焦小剛

摘 要：隨著新課改的不斷深化和發(fā)展，全新的教育理念也為現(xiàn)在的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來了許多可喜的變化。但是在實際的課堂教學(xué)中，仍是存在著課堂教學(xué)低效的問題，而如何改善這一教學(xué)現(xiàn)狀，促進初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率與效益的提升，使課堂教學(xué)更加有效化，也成為了現(xiàn)如今廣大初中數(shù)學(xué)教師關(guān)注的重點課題。

關(guān)鍵詞：初中;數(shù)學(xué);課堂教學(xué)

自新課改以來，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革已經(jīng)取得了令人可喜的成就，但是具體到課堂教學(xué)實際中，仍是存在著許多低效率和無效率的現(xiàn)象。如部分教師固守于傳統(tǒng)教學(xué)思想，對于自身教學(xué)方式不懂創(chuàng)新，只是一味的運用講述的方式，為學(xué)生單向的灌輸知識，讓學(xué)生死記硬背知識要點難點。長此以往，學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提不起興趣，課堂學(xué)習(xí)注意力發(fā)散，會極大的影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效益。同時以教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式，也沒有尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，這是與新課標(biāo)嚴(yán)重不符的，也不利于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提升與發(fā)展。而為了有效的解決這一教學(xué)問題，促進課堂教學(xué)效果的全面提升，本文將從具體的課堂實例入手，對于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效開展策略進行深入的探討。

一、充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體，提高課堂教學(xué)效率

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源以及多媒體設(shè)備已經(jīng)逐步普及到了課堂教學(xué)中，給教師的教和學(xué)生的學(xué)都帶來了很大的便利。在課堂教學(xué)過程中，教師通過運用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生搜集更多的教學(xué)資源，可以有效地豐富教材內(nèi)容，提高教學(xué)的趣味性。而在具體的開展過程中，運用多媒體設(shè)備為學(xué)生進行展示，以調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，給予學(xué)生全新的學(xué)習(xí)體驗，也能有效的集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，提高課堂教學(xué)效率。

例如在學(xué)習(xí)幾何圖形這一相關(guān)知識點時，讓教師一個一個為學(xué)生畫圖形，無疑是會拖慢教學(xué)速度。而如果教師在課前能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生搜集教學(xué)中需要的圖片和圖形，然后制作成課件的方式，用多媒體設(shè)備為學(xué)生進行展示，引導(dǎo)學(xué)生直接觀看，不僅會極大的加快教學(xué)速度，也能夠使抽象的圖形變得形象化，這樣學(xué)生會更加容易理解教學(xué)的內(nèi)容，教學(xué)的效率也會得到相應(yīng)的提高。又如教師在教學(xué)生區(qū)分真假命題的時候，教師若是一個個的去黑板上寫，顯然會浪費很多的時間。而這時如果通過多媒體將這些命題一系列的展示下來，不僅能夠幫助教師節(jié)省很多時間，同時通過這種圖文并茂的方式，也更容易幫助學(xué)生去思考問題。以豐富的圖片和有趣的文字，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了調(diào)動，學(xué)習(xí)起來也會更加有效率。

二、巧設(shè)數(shù)學(xué)問題情境，激發(fā)學(xué)生積極思考

在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過程中，長期運用單一的教學(xué)方式，很容易會讓學(xué)生感到枯燥，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的情緒。而為了有效的避免這一問題，教師就可以通過多元化的提問方式，以巧妙的提問或者是生活化的問題情境創(chuàng)設(shè)，來調(diào)動學(xué)生的好奇心，一方面是可以讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，另一方面也可以以問題的形式促進學(xué)生積極思考，促進學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

例如教師在講解坐標(biāo)這一相關(guān)知識內(nèi)容時，如果在課堂開始就一味的為學(xué)生講解坐標(biāo)的概念，學(xué)生對于這一知識點還沒有形成形象的理解，很容易會給學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)造成心理壓力。而為了形象的讓學(xué)生理解坐標(biāo)是什么？為什么要建立坐標(biāo)？怎樣建立坐標(biāo)？教師就可以通過生活問題情境的創(chuàng)設(shè)，來促進學(xué)生對于知識內(nèi)容的思考和理解。如教師可以隨機的提問起課堂中的一位學(xué)生，然后以這一位學(xué)生為中心橫向和縱向建立坐標(biāo)，讓其他的學(xué)生分別描述自己在這一坐標(biāo)軸上的位置。通過這一方式，不僅有效地降低了知識學(xué)習(xí)的難度，促進了學(xué)生對于知識點的理解和掌握，同時也有效地激發(fā)了學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生更加積極的思考問題，并主動的進行接下來課程的學(xué)習(xí)。

三、注重理論聯(lián)系實踐，促進學(xué)生學(xué)以致用

數(shù)學(xué)本身是一門實踐性和應(yīng)用性都很強的學(xué)科，在教學(xué)的過程中，教師不能只注重于對于學(xué)生理論知識的教授，同時也要注重學(xué)生能夠通過課堂學(xué)習(xí)聯(lián)系實際，以提高學(xué)生的知識應(yīng)用意識。教師可以將現(xiàn)實存在的實際問題演變成數(shù)學(xué)模型，把學(xué)生引向使用學(xué)習(xí)知識討論生活問題中，通過實際問題與數(shù)學(xué)模型的有機結(jié)合，來切實的促進學(xué)生的學(xué)以致用。

例如在學(xué)習(xí)統(tǒng)計這一部分的知識內(nèi)容時，其中有很多是教授學(xué)生一些調(diào)查方法以及調(diào)查項目。以此為基礎(chǔ)，教師就可以為學(xué)生帶入一些生活的實例，例如教師可以讓學(xué)生調(diào)查“家庭成員的喜好”以此制成表格的形式，來檢驗學(xué)生對于課堂知識的掌握程度。又如在教學(xué)隨機事件這一相關(guān)內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生去看一看周邊商場的抽獎活動，并記錄一下商場活動的抽獎方式，帶到課堂教學(xué)中，為同伴進行分享。然后教師就可以以不同的抽獎活動為例，引導(dǎo)學(xué)生思考隨機事件的發(fā)生概率。通過相應(yīng)活動實踐開展，學(xué)生會對課程內(nèi)容知識的學(xué)習(xí)有深入的了解，在以后遇到相類似數(shù)學(xué)現(xiàn)象時也就能夠靈活運用數(shù)學(xué)知識。

總而言之，在新的教育形勢下，為了促進教學(xué)改革的不斷深化，幫助學(xué)生更好更全面的成長發(fā)展，教師在教學(xué)方式上一定要注重不斷實踐探索，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，使學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自學(xué)能力，促使數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性得到不斷提高。

參考文獻

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