李艷群

摘 要：素質(zhì)教育的提倡下，我國(guó)對(duì)中專學(xué)校提出了較高的要求，以提升學(xué)生綜合能力，滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。中專語(yǔ)文課堂下，以往的教學(xué)模式已略顯落后，不能滿足學(xué)生求知欲望，逐漸脫離時(shí)代進(jìn)步軌道。教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變理念，將微課應(yīng)用于語(yǔ)文教學(xué)，給學(xué)生帶來(lái)全新體驗(yàn)，更好地參與其中，提升授課質(zhì)量。學(xué)生在充滿時(shí)代感的環(huán)境下，重燃熱情體會(huì)到語(yǔ)文的魅力，緊跟教師引導(dǎo)去探究更多內(nèi)容，綜合能力得到鍛煉。

關(guān)鍵詞：中專;語(yǔ)文教學(xué);微課;價(jià)值探究

語(yǔ)文教學(xué)涵蓋文章賞析、閱讀感悟及寫(xiě)作等眾多內(nèi)容，教師在講述時(shí)引導(dǎo)學(xué)生形成正確觀念及較強(qiáng)的語(yǔ)言修養(yǎng)，提升其綜合能力。但傳統(tǒng)授課手段讓學(xué)生感到枯燥，長(zhǎng)期下去燃盡當(dāng)初的熱情，參與度開(kāi)始下降，教學(xué)效率停滯不前。信息時(shí)代下，微課凸顯出其優(yōu)勢(shì)，需要教師與語(yǔ)文教學(xué)有效結(jié)合去探究其價(jià)值，打破思維的禁錮，延伸課堂范圍，豐富學(xué)生知識(shí)層面，使之飽含熱情參與進(jìn)來(lái)，釋放出被壓抑的潛能，全方位的成長(zhǎng)。

一、微課應(yīng)用于中專語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值

（一）豐富教學(xué)資源

中專學(xué)生的基礎(chǔ)較為薄弱，面對(duì)冗雜的語(yǔ)文內(nèi)容時(shí)形成倦怠的情緒，教師講述時(shí)感到吃力，授課效率不佳。教師更新理念，引入微課進(jìn)行教學(xué)，查找到豐富的資源可以彌補(bǔ)書(shū)本內(nèi)容的不足，體現(xiàn)出時(shí)代價(jià)值，滿足學(xué)生多樣化的需求。教師在授課時(shí)將新穎的資源和教材結(jié)合，增加人文、環(huán)境等多層次的內(nèi)容，增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)也感受到語(yǔ)文深厚的底蘊(yùn)，愿意去探究更深的內(nèi)涵滿足自身求知欲望，形成主動(dòng)性。教師為了讓學(xué)生在固定的時(shí)間內(nèi)掌握更多知識(shí)，將課堂中一帶而過(guò)的部分以微課形式展示給學(xué)生，根據(jù)自身情況選擇觀看，即提升教學(xué)高效性，又能使之了解到更多內(nèi)容。

（二）尊重個(gè)性化發(fā)展

以往的中專語(yǔ)文教學(xué)中，部分教師硬生生地將知識(shí)塞進(jìn)學(xué)生腦中，沒(méi)有顧及其真實(shí)意愿，形成抵觸情緒并付諸于行動(dòng)。面對(duì)這種情況，微課的運(yùn)用彰顯出自身獨(dú)特價(jià)值，釋放出學(xué)生潛能，尊重個(gè)性化發(fā)展，需要教師在實(shí)踐中不斷探究才能找到與語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合的切入點(diǎn)。微課改變沉悶的課堂氣氛，將書(shū)本上呆板的文字轉(zhuǎn)換為生動(dòng)的圖片或音視頻等，給學(xué)生帶來(lái)全新體驗(yàn)，重燃起熱情參與進(jìn)來(lái)，表達(dá)出心中所想，合理運(yùn)用語(yǔ)文技巧，提升寫(xiě)作水平。學(xué)生在微課中不再感到壓抑，放松心情打開(kāi)思維空間吃透所學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)效率。

（三）操作簡(jiǎn)便，突出主題

中專語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容有一些重難點(diǎn)，學(xué)生在理解時(shí)感到吃力，教師的講述方式略顯單一，需要及得改進(jìn)。新時(shí)期下，教師開(kāi)始探究多元化講述方式并與微課結(jié)合，展現(xiàn)出其短小而又便捷的價(jià)值，為學(xué)生剖析重難點(diǎn)提供輔助。教師授課時(shí)與學(xué)生互動(dòng)，收集到其掌握情況，將較難理解的內(nèi)容通過(guò)微課進(jìn)行分析，設(shè)計(jì)不同層次，突出所要講述的主題，使之根據(jù)自身需求去選擇觀看。微課時(shí)間短，包含著語(yǔ)文知識(shí)的精華，更符合學(xué)生真實(shí)需求，緩解其緊繃的大腦，輕松打開(kāi)思維空間，產(chǎn)生成就感，形成探究意識(shí)。

二、微課應(yīng)用于中專語(yǔ)文教學(xué)的措施及注意事項(xiàng)

（一）重視課前預(yù)習(xí)，恰當(dāng)使用微課

部分學(xué)生處理被督促的狀態(tài)，跟不上教師的講述節(jié)奏，形成倦怠的情緒。為此，教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，運(yùn)用微課來(lái)了解新的內(nèi)容，使之嘗試這種新穎的辦法，感受到其便捷性。學(xué)生可以在課前任意時(shí)間去觀看簡(jiǎn)短的微課，在聽(tīng)課時(shí)有目的地去尋找相關(guān)內(nèi)容，以解答心中疑惑，逐漸提升自身成績(jī)，享受到預(yù)習(xí)的好處。實(shí)踐中，教師不要過(guò)多使用微課，以免形成學(xué)生的娛樂(lè)心態(tài)，要科學(xué)地激發(fā)興趣，有效的與教學(xué)結(jié)合。

（二）增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提升主動(dòng)性

微課應(yīng)用于中專語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，教師要結(jié)合書(shū)本內(nèi)容尋找到相關(guān)的時(shí)代背景和人文等，增長(zhǎng)學(xué)生見(jiàn)識(shí)并重燃熱情主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)。閱讀教學(xué)中，教師利用微課給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出當(dāng)時(shí)情境，使之準(zhǔn)確體會(huì)到作者內(nèi)心世界及表達(dá)的情感，提升教學(xué)質(zhì)量。教師可以通過(guò)微課向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹課外閱讀書(shū)籍的內(nèi)容，鼓勵(lì)其根據(jù)自身喜好去選擇，有利于語(yǔ)文素養(yǎng)的形成。

（三）簡(jiǎn)化重難點(diǎn)，實(shí)用性

教師利用微課前，要先對(duì)教材進(jìn)行整合，尋找到重難點(diǎn)部分，避免過(guò)多的使用后無(wú)法突出主題。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，教師可以對(duì)微課進(jìn)行創(chuàng)新，在錄制中融入互動(dòng)環(huán)節(jié)，盡量選擇典型、實(shí)用的問(wèn)題，給其充分的獨(dú)立思考時(shí)間，運(yùn)用自身喜愛(ài)的方式結(jié)合新舊知識(shí)去解決，提升思維能力。學(xué)生在微課的輔助下理清思路，更好地掌握難以理解的部分，體會(huì)語(yǔ)文的內(nèi)涵，形成愛(ài)國(guó)熱情。

結(jié)束語(yǔ)：

中專語(yǔ)文課堂中，教師從轉(zhuǎn)變自身理念開(kāi)始，以學(xué)生需求為主線設(shè)計(jì)多樣化的講述方式，構(gòu)建出和諧民主的氣氛，使之更好地參與進(jìn)來(lái)，提升教學(xué)效率。新時(shí)代下，教師看清未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，將微課與語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合，在實(shí)踐中優(yōu)化授課方案，滿足學(xué)生個(gè)體差異，展現(xiàn)出信息技術(shù)的價(jià)值，利用其優(yōu)勢(shì)減輕課業(yè)壓力。教師也通過(guò)多媒體豐富的資源增長(zhǎng)學(xué)生見(jiàn)識(shí)，體會(huì)到我國(guó)人文品質(zhì)和傳統(tǒng)美德，形成正確觀念，規(guī)范自身行為，成長(zhǎng)為社會(huì)需要的有用之才。

參考文獻(xiàn)

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