張林淑

摘? 要：現(xiàn)今，科學(xué)技術(shù)與信息化在飛速發(fā)展進(jìn)步，現(xiàn)代化、信息化的教學(xué)技術(shù)也不斷進(jìn)步。其中微課根據(jù)它的實(shí)用性、媒體傳播性，還有教學(xué)設(shè)計(jì)以及經(jīng)典的范例脫穎而出，受到廣大學(xué)生與老師的熱愛(ài)。而在實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)中如何應(yīng)用微課，以及微課帶來(lái)的影響和微課是否適合于廣大學(xué)生，這些都成為教師們關(guān)注的焦點(diǎn)。特別是在高中的物理知識(shí)學(xué)習(xí)中，怎么樣能夠進(jìn)一步使物理實(shí)驗(yàn)操作與微課相結(jié)合起來(lái)，讓高中物理實(shí)驗(yàn)課不再枯燥、不再乏味，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的積極性與主動(dòng)性，讓物理實(shí)驗(yàn)課堂充滿(mǎn)生機(jī)與活力。

關(guān)鍵詞：微課;實(shí)驗(yàn)操作教學(xué);應(yīng)用技巧

前言：

大家都知道，微課它屬于現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，它將信息化、網(wǎng)絡(luò)化充分的融入到現(xiàn)代教學(xué)當(dāng)中，再充分利用碎片化的時(shí)間來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)與課外擴(kuò)展，它的優(yōu)點(diǎn)有很多，比如教學(xué)時(shí)間短，教學(xué)內(nèi)容比較少，可以進(jìn)行情景化的教學(xué)，主題比較明確，達(dá)到講解知識(shí)的全面性，它具有資源容量大、設(shè)計(jì)精巧、范例明確、簡(jiǎn)單實(shí)用、相關(guān)材料齊全等特點(diǎn)，還有最重要的一點(diǎn)就是它可以進(jìn)行共享應(yīng)用，而且還還可以在上邊進(jìn)行答疑解惑，它是中國(guó)教育發(fā)展的重要節(jié)點(diǎn)之一。而在高中物理實(shí)驗(yàn)課堂上，它是最難懂的一門(mén)，也是學(xué)生們最難以接受的。因此，在物理實(shí)驗(yàn)課中應(yīng)用微課教學(xué)技術(shù)，也就是將傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)與現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)相結(jié)合，利用網(wǎng)絡(luò)視頻、錄制等等，將教學(xué)內(nèi)容充分展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生更好的了解、接受學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而減少教師教學(xué)壓力。它不僅是教師們開(kāi)展有趣教學(xué)的途徑之一，也進(jìn)一步提高了教學(xué)效果，為枯燥的物理課堂注入活力與生機(jī);而且對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，運(yùn)用信息化的技術(shù)，來(lái)調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的積極性與主動(dòng)性，提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)一步增強(qiáng)了他們的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)本領(lǐng)。因此它受到了廣大學(xué)生和教師的喜愛(ài)。

一、利用微課滿(mǎn)足學(xué)生們的個(gè)性化發(fā)展

俗語(yǔ)說(shuō)：世界上沒(méi)有一片相同的葉子。所以每一個(gè)學(xué)生也各有不同，教師們要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的個(gè)性化，了解每一位學(xué)生的需求與實(shí)際的情況，從實(shí)際開(kāi)始出發(fā)，實(shí)事求是，將教學(xué)的內(nèi)容以微課的形式，進(jìn)行分開(kāi)層次來(lái)進(jìn)行教學(xué)，充分滿(mǎn)足每一位學(xué)生的具體需求，為未來(lái)培養(yǎng)創(chuàng)造性人才。對(duì)于在實(shí)驗(yàn)操作中，將學(xué)生分層次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，充分了解實(shí)驗(yàn)的原理以及實(shí)驗(yàn)的目的和這樣的步驟，進(jìn)行精準(zhǔn)化學(xué)習(xí)。進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性，加深對(duì)各種實(shí)驗(yàn)操作的記憶，減少失誤，提高了完成的效率。利用微課節(jié)省了課堂時(shí)間，教師們也有時(shí)間可以耐心的對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行解答，真正做到課堂課下無(wú)問(wèn)題。例如，教師進(jìn)行講解電力電阻的串聯(lián)和并聯(lián)操作時(shí)，先觀(guān)看操作視頻，在來(lái)進(jìn)行操作，一步一步進(jìn)行學(xué)習(xí)，適當(dāng)增加難度，反復(fù)練習(xí)，最后復(fù)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、利用微課的特點(diǎn)，集中學(xué)生們的注意力，提高學(xué)生們的主動(dòng)性

高中是學(xué)生在人生中轉(zhuǎn)折的最重要的時(shí)刻之一，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，而處于青春期的高中學(xué)生，注意力會(huì)出現(xiàn)不集中，愛(ài)搞小動(dòng)作等等情況。如果教師一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生注意力不集中，學(xué)習(xí)不到有效的知識(shí)，降低學(xué)習(xí)成績(jī)，從而不能保證教學(xué)質(zhì)量。因此，教師要充分利用微課進(jìn)行有生機(jī)有活力的教學(xué)，借助視頻圖像，精準(zhǔn)的展示給每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上積極主動(dòng)，讓學(xué)生來(lái)主導(dǎo)課堂，讓傳統(tǒng)課堂充滿(mǎn)活力，提高整體教學(xué)水平。

三、利用微課，講解重難點(diǎn)的物理知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生理解

在課堂上光進(jìn)行物理理論知識(shí)的講解，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。而加入物理實(shí)驗(yàn)課是為了讓學(xué)生更好的了解、認(rèn)識(shí)到物理的重難點(diǎn)知識(shí)，確保每一個(gè)學(xué)生都能夠清楚的理解，而教師們利用微課進(jìn)行重難點(diǎn)的講解，會(huì)讓學(xué)生更好的接受、理解，提高學(xué)習(xí)效率。在課后還可以利用微課的特點(diǎn)進(jìn)行物理知識(shí)重難點(diǎn)的復(fù)習(xí)，這樣不僅可以鍛煉他們的自主學(xué)習(xí)能力，而且可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，教師在講解物理實(shí)驗(yàn)中常見(jiàn)的杠桿作用時(shí)，可以先觀(guān)看有關(guān)視頻，反復(fù)了解后，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，進(jìn)行操作，加深記憶。

四、利用微課，進(jìn)行多樣化教學(xué)

物理實(shí)驗(yàn)操作復(fù)雜而且難以操作，學(xué)生接受的效果也不很好。究其原因，是傳統(tǒng)的教學(xué)模式枯燥、乏味。因此，教師們要積極主動(dòng)開(kāi)展教學(xué)多樣化，利用信息化技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)模式，如在課堂上利用慕課形式、微課形式，以及各種信息化教學(xué)。教師們利用它們讓課堂多樣化，即調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的積極性，也讓他們有了更好的激情與熱情參與到課堂上來(lái)，增進(jìn)對(duì)物理重難點(diǎn)知識(shí)的了解與認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)與動(dòng)手能力。在每次實(shí)驗(yàn)時(shí)，實(shí)驗(yàn)器材也不是很充分，很難保證每一個(gè)同學(xué)都能清楚的理解，而這時(shí)微課的作用就很強(qiáng)大，可以讓學(xué)生完整的看到實(shí)驗(yàn)的每個(gè)步驟，增強(qiáng)記憶，并且可以將操作過(guò)以視頻的形式錄下來(lái)，以便學(xué)生的復(fù)習(xí)。

總結(jié)：

綜上所述，在物理實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)中應(yīng)用微課，可以很好的幫助學(xué)生理解物理知識(shí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的效率;也進(jìn)一步方便了教師進(jìn)行教學(xué)，減輕了教師教學(xué)的壓力，提高了教學(xué)的質(zhì)量。

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