鄧庭宣 杜艷婷

摘 要：班主任不僅是學生在學習道路上的領(lǐng)路人，還是學生生活中的指南針。本文立足于高中課堂教學實踐活動，分別從“建立平等和諧的師生關(guān)系”“制定人性化班級管理模式”“提高教師自身的專業(yè)素質(zhì)”這三個方面入手，針對如何有效提高高中班級管理效率進行了初步的分析和探索。

關(guān)鍵詞：高中班級;師生關(guān)系;管理模式;提高專業(yè)素質(zhì)

高中時學生是提高學習成績的關(guān)鍵時刻，不僅學習壓力大，學生的學習內(nèi)容還多，因此，如何在有限的時間中引導學生學習更多的知識一直是我們廣大教育工作者的追求和前進的動力。同時，一個優(yōu)秀的班級不僅僅是學生學習成績，還應(yīng)該是各方面都處于優(yōu)秀的，比如課堂紀律、衛(wèi)生等等。班主任不僅是班級的靈魂，也是學生在學習道路上的指路人和引導者，因此班主任在班級中擔當?shù)慕巧葹橹匾鸬揭粋€良好的引導作用，當學生在學習中出現(xiàn)困難，我們高中班主任就要及時地幫助學生解決問題，進而提高學生的學習成績，同時也為提高高中班級管理效率奠定基礎(chǔ)。

一、建立平等和諧的師生關(guān)系

高中時期學生在學習的過程中難免會出現(xiàn)各種不同的問題，一些學生因為自身性格問題比較內(nèi)向，一些問題不和教師反映，造成問題堆積，一方面問題堆積，不能及時的解決問題，造成學生在學習或者生活的麻煩，另一方面不利于學生和教師的關(guān)系發(fā)展，因此，想要改變這一狀況，提高高中班級管理效率，就需要我們高中班主任在平時教學教學內(nèi)容中和學生“打成一片”，學生建立起平等和諧的師生關(guān)系，，有利于更好的優(yōu)化高中班主任日常管理班級效率工作的開展，還有利于及時了解學生內(nèi)心的想法，進而及時解決問題，提高學生的學習效率和學習成績。我們高中班主任在管理班級的時候還要注意管理班級的方式和方法，切記在教育教學的時候不要對學生進行人格侮辱和打罵行為，這樣的教育方式帶來的后果往往是相反的，會令學生產(chǎn)生抵抗學習的心理和厭學心理，甚至一些學生還會放棄自我，喪失學習的興趣與信心，因此，我們高中班主任要尊重學生的自尊心，還要顧及到學生的面子，在教導學生的時候語氣要婉轉(zhuǎn)，一方面學生可以很好的接受教師的建議和指導，另一方面可以很好的提高班級管理效率。我們高中班主任在平時極教學任務(wù)中可以主動參與到學生之中，和學生做好朋友，同時我們高中班主任在傳授專業(yè)知識的時候要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，在放大學生閃光點的同時，引導學生發(fā)現(xiàn)自己的短處，進而正視自己，為提高高中班級管理效率奠定基礎(chǔ)。

二、制定人性化班級管理模式

一個優(yōu)秀的班級不僅要依靠班主任的引導，還要有人性化的班級管理模式來規(guī)范學生的行為，進而為學生提供一個良好的學習環(huán)境，一方面不僅可以提高學生學習成績，另一方面還可以引導學生共同建立一個良好作風的優(yōu)秀班級。俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓?！边@句話充分展示了管理的重要性，也展示出一個班級制度的重要性，因此，我們高中班主任就要制定人性化班級管理模式。其中為了保證班級制度的人性化，我們高中班主任可以統(tǒng)一讓學生在課堂中進行投票選舉，在選舉中學生就可以將制度不合理的廢除掉，將優(yōu)秀的班級制度留下來，這樣就可以制定人性化班級管理模式。隨著現(xiàn)代人文教育的興起，教師對學生的關(guān)愛和重視還要適當?shù)娜谌虢虒W實踐中，學生感覺到教師的重視和認可不僅會提高學生學習的積極性，還會提高學生學習的效率，進而提高學生的學習成績。同時，還需要我們高中班主任理解學生，處于高中時期的學生學業(yè)壓力大，任務(wù)艱巨，難免在學習的過程中出現(xiàn)松懈、放松的現(xiàn)象，我們高中班主任在面對這種狀況的時候要包涵和理解學生，或者給學生提供休息和娛樂的良好條件準備，為提高高中班級管理效率奠定基礎(chǔ)。

三、提高教師自身的專業(yè)素質(zhì)

班主任不僅是班級中的靈魂，還是學生在學習道路上的指路人，還是學生的模范者和影響者，因此，我們高中班主任要不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)，時刻謹記自己的行為不僅代表著教師自身的教養(yǎng)和素質(zhì)，還代表著學校的形象，同時，我們高中班主任在教學方面要端正心態(tài)，無論在自己身上發(fā)生什么事情，都要端正心態(tài)，要給學生帶來正面、積極、陽光的正能量，給學生傳遞積極向上的學習心態(tài)，進而有效地提高學生的學習效率和質(zhì)量。我們高中班主任可以在平時多閱讀一些書籍，一方面有利于開拓教師的眼界，另一方面有利于提高教師的綜合素養(yǎng)，還可以多多參與教師培訓機構(gòu)，在參與的時候可以吸收教學經(jīng)驗和方式，進而提高教學效率。同時，我們高中班主任要“尋找基點”善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，進而形成自己的教學風格，一來可以結(jié)合學生的學習特點和教材的教學內(nèi)容相結(jié)合，提高教學效率，二來可以生動形象地表達出教學內(nèi)容，為提高高中班級管理效率奠定基礎(chǔ)。

總而言之，提高高中班級管理效率，不僅僅需要我們高中班主任在實施教學任務(wù)的時候和學生“打成一片”，有助于建立良好和諧的師生關(guān)系。還需要我們高中班主任不斷優(yōu)化教學管理模式，建立優(yōu)秀班級。

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