曾鑫

摘 要：隨著新課程改革的進(jìn)行，教育觀念逐漸發(fā)生變化，在注重提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時(shí)也開始對學(xué)生品德素質(zhì)的培養(yǎng)提起重視。為貫徹新課程改革的教育觀念，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師要轉(zhuǎn)變自己的教育理念，以核心素養(yǎng)為教育基礎(chǔ)，在日常的教學(xué)工作中貫徹實(shí)施。本文將以初中數(shù)學(xué)為例，就如何以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)展開初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行簡要探討。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中數(shù)學(xué)教學(xué);策略研究

引言：

教育的根本目標(biāo)是育人，而教學(xué)工作的根本目標(biāo)則在于培養(yǎng)、提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。教學(xué)工作是教育事業(yè)的一個(gè)重要組成部分，在教學(xué)工作中堅(jiān)持以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，不僅可以很好的貫徹新課程改革的教學(xué)理念，還可以進(jìn)一步推動(dòng)教育事業(yè)的進(jìn)行。數(shù)學(xué)是一門實(shí)用性強(qiáng)的課程，而初中階段則是學(xué)生成長過程中的重要轉(zhuǎn)折階段，在此階段培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，不僅可以健全學(xué)生的人格，提升學(xué)生的品德素質(zhì)，還可以在此基礎(chǔ)上增強(qiáng)學(xué)生的自律意識(shí)，進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)效果的教學(xué)目標(biāo)。

一、注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)意識(shí)

初中數(shù)學(xué)具有一定的學(xué)習(xí)難度，加之初中階段的學(xué)生尚未形成正確的思想觀念，在性格、情緒上不夠穩(wěn)定，當(dāng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)很容易出現(xiàn)情緒問題，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣下降?；诖?，教師要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的樂趣，進(jìn)而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望[1]。

例如，結(jié)束概率學(xué)習(xí)后，教師為鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，可以將概率知識(shí)與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活相結(jié)合設(shè)置題目，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)。教師可以向?qū)W生提問：同學(xué)們，今天我們要請幾位同學(xué)上來進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報(bào)，這里有一個(gè)箱子，箱子里面放了10個(gè)白球，1個(gè)黑球，大家輪流上來抽簽，抽中黑球的同學(xué)需要上臺(tái)進(jìn)行匯報(bào)，我們班有50個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)抽中的概率在多少呢？如此將理論知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，會(huì)激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其全身心的投入學(xué)習(xí)中，進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果與核心素養(yǎng)的目的。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)設(shè)備展開課堂教學(xué)

隨著經(jīng)濟(jì)與科技的發(fā)展，教學(xué)領(lǐng)域也發(fā)生了諸多的變化?？茖W(xué)技術(shù)已經(jīng)滲透進(jìn)教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，多媒體技術(shù)也早已走進(jìn)教學(xué)課堂[2]。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，可以借助多媒體技術(shù)來展示邏輯性、立體感極強(qiáng)的課程知識(shí)，不僅可以幫助學(xué)生更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，還可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展。

例如，在對八年級(jí)下冊第三章的《圖形與坐標(biāo)》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師就可以在教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體技術(shù)。首先，教師可以在多媒體上展示平面直角坐標(biāo)系，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)橫軸、縱軸、原點(diǎn)以及象限的基本概念。接下來，教師要借助多媒體在平面直角坐標(biāo)系中進(jìn)行簡單的圖形繪制，以此來幫助學(xué)生掌握簡單圖形的坐標(biāo)表示方法。最后，平移知識(shí)需要一定的空間想象能力，教師可以利用多媒體技術(shù)來進(jìn)行授課，彌補(bǔ)學(xué)生空間想象力不足的缺陷，使其可以更好的掌握坐標(biāo)知識(shí)。利用多媒體設(shè)備進(jìn)行授課，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還可以豐富學(xué)生的想象力，促進(jìn)學(xué)生全方面的發(fā)展。

三、在課堂教學(xué)中組織小組合作探究活動(dòng)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式以教師為主體，進(jìn)行單純的灌溉式教學(xué)。而隨著新課程改革的進(jìn)行，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改變教學(xué)模式，賦予學(xué)生一定的主體地位，開創(chuàng)小組合作探究的學(xué)習(xí)模式，以此來提升學(xué)生的合作意識(shí)與合作能力，促進(jìn)其核心素養(yǎng)的發(fā)展。

例如，在講解直角三角形的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以在課堂上組織小組合作探究的教學(xué)活動(dòng)。將班級(jí)學(xué)生劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)習(xí)小組內(nèi)部去探究直角三角形的性質(zhì)，并自行對直角三角形的判定定理進(jìn)行總結(jié)。借助小組合作探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生不僅可以豐富自己的數(shù)學(xué)知識(shí)，還可以在共同探究的過程中提升自己合作能力與交流能力，進(jìn)而促進(jìn)其核心素養(yǎng)的進(jìn)一步發(fā)展。

四、開展實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的技能

當(dāng)下，學(xué)生的實(shí)踐能力都比較薄弱，即使在學(xué)校里學(xué)習(xí)了眾多的知識(shí)技能，但是卻無法很好的將其與生活實(shí)踐相結(jié)合[3]。此外，家長對于孩子的溺愛也阻礙了學(xué)生實(shí)踐技能的養(yǎng)成。基于此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)就要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，將教學(xué)活動(dòng)與實(shí)際生活相結(jié)合，在進(jìn)行知識(shí)教學(xué)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

例如，在一元一次不等式組教學(xué)過后，教師可以讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)來制定班級(jí)外出游玩的具體計(jì)劃。如果班級(jí)準(zhǔn)備集體去游樂場玩，因?yàn)槿硕啵螛穲鼋o出了兩種費(fèi)用方案。第一種，人均70元的費(fèi)用，在總體費(fèi)用上還可以享受8折優(yōu)惠。第二種，人均費(fèi)用65元，同時(shí)還可以減去7個(gè)人的費(fèi)用。我們班一共有50個(gè)人，那么選擇哪種方案會(huì)比較劃算呢？因?yàn)榕c實(shí)際生活密切相關(guān)，學(xué)生在計(jì)算時(shí)會(huì)更細(xì)心負(fù)責(zé)，這在無形之中強(qiáng)化了自己的計(jì)算能力，更好的對學(xué)生的實(shí)踐技能進(jìn)行了磨練，也在一定程度上提高了學(xué)生的核心素養(yǎng)。

結(jié)束語：

綜上，教師要認(rèn)識(shí)到核心素養(yǎng)對于教育教學(xué)的重要作用，在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)意識(shí)、運(yùn)用多媒體技術(shù)設(shè)備開展課堂教學(xué)、在教學(xué)過程中組織小組合作探究活動(dòng)、并且開展實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的技能，以此來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱丹曉，李幸兒.基于核心素養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略研究[A]..十三五規(guī)劃科研成果匯編（第四卷）[C].：，2018：4.

[2]顧慧玲.數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)分析[J].才智，2018，09：34+36.

[3]林志強(qiáng).初中數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J].教育教學(xué)論壇，2018，44：249-250.