摘?要：數(shù)學(xué)教育在高中教育中的作用已受到廣泛關(guān)注。在素質(zhì)教育改革中需要面對更大的挑戰(zhàn)，因此重點在于教師如何有效地將核心素養(yǎng)內(nèi)容整合到數(shù)學(xué)課堂中?；诤诵乃仞B(yǎng)的內(nèi)容，本文全面分析了其在高中數(shù)學(xué)教育中的重要性以及實際課程中產(chǎn)生的效果，這種效果可作為數(shù)學(xué)課程中開展課程活動的參考，從而為學(xué)生提供核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)教學(xué);教學(xué)核心素養(yǎng);應(yīng)對措施;原因

一、 前言

與新的課程改革相關(guān)，高中數(shù)學(xué)教師的教育模式正在從早期的知識和技能轉(zhuǎn)移逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)核心素養(yǎng)，這就促進了學(xué)生的整體發(fā)展。傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式需要重塑，以更好地發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。所以如果將高中數(shù)學(xué)課為研究切入點，對核心素養(yǎng)下的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂進行分析，則可以改變舊的教學(xué)模式的狀態(tài)。為了進一步加快高中數(shù)學(xué)教育改革的進程，提高高中數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)效率，學(xué)生需要提高其思維能力和反映問題的能力。因此倡導(dǎo)核心素養(yǎng)，并提出一些教學(xué)思想以滲透核心素養(yǎng)在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，一直以來都是我國重視的問題?，F(xiàn)如今，我國主張課堂改革，也越來越注重數(shù)學(xué)這一學(xué)科的創(chuàng)新與發(fā)展。然而時代在發(fā)展，在不斷進步，革新教學(xué)模式十分必要并且迫在眉睫，而核心素養(yǎng)為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了一條出路。

二、 關(guān)于核心素養(yǎng)

（一）含義

數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)主要是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)模型、數(shù)學(xué)應(yīng)用意識、幾何概念、空間概念和數(shù)據(jù)分析過程中操縱數(shù)學(xué)運算，推理和邏輯分析的能力，以及獲得創(chuàng)新技能的能力。通過培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，學(xué)生可以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力上取得巨大的進步，同時還可以激起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的渴望，培養(yǎng)學(xué)生的各種素質(zhì)，從而形成一種綜合素質(zhì)。

（二）作用

基于學(xué)生“核心素養(yǎng)”的發(fā)展，教師可以創(chuàng)建有趣且創(chuàng)新的教育環(huán)境，從而豐富高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的模型，并針對單個解決方案或多個問題創(chuàng)建多種解決方案。通過設(shè)計多種教學(xué)模型，可以創(chuàng)造出多樣的教育環(huán)境，從而使學(xué)生的整體素質(zhì)得到提高，還可以提高學(xué)生在多種變化的教學(xué)環(huán)境中的適應(yīng)能力，促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

三、 核心素養(yǎng)應(yīng)滲透數(shù)學(xué)教育的原因

（一）三個價值

由于核心素養(yǎng)具有如此高的教育價值，因此滲透并用來在中學(xué)數(shù)學(xué)教育中訓(xùn)練學(xué)生。首先，第一價值是決定能力的。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是一個學(xué)生綜合素質(zhì)能力體現(xiàn)的重要標(biāo)志。開發(fā)這種方法可以極大地增強學(xué)生在各個方面的能力。第二個價值是可以有效地幫助學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)概念。為了使學(xué)生形成系統(tǒng)的、準(zhǔn)確的、科學(xué)的數(shù)學(xué)觀點，他們必須要了解不同有關(guān)數(shù)學(xué)的概念之間的聯(lián)系。第三個價值是可以為執(zhí)行某些教學(xué)實踐時提供有用的指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生獲得有關(guān)如何練習(xí)的指導(dǎo)時，數(shù)學(xué)水平將提高。

（二）重要性

隨著時代進步的發(fā)展，教學(xué)理念也在不斷地革新和與時代同步。新的教學(xué)理念認為，課堂的教學(xué)不僅僅是簡單的知識學(xué)習(xí)的過程，而是師生一起共同成長的過程，這符合建構(gòu)主義的理念。隨著基礎(chǔ)課程改革的不斷推進以及不斷深化，現(xiàn)在的教學(xué)改革面臨著巨大的挑戰(zhàn)、復(fù)雜性、任務(wù)十分艱巨。因此，十分需要一種全新的教學(xué)理念來改變這樣的一個現(xiàn)狀。于是，核心素質(zhì)教育理念應(yīng)運而生，培養(yǎng)綜合素質(zhì)的人才，是時代的結(jié)果。同時這樣的一種方式也為教學(xué)改革增添了活力，增加了動力，從而不斷推進我國的教育改革事業(yè)發(fā)展。而將這樣的一種模式應(yīng)用在數(shù)學(xué)這樣一種學(xué)科上，改變了以往數(shù)學(xué)教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式，學(xué)生也不僅僅是片面的接受教師的知識，而是更多的引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)這一學(xué)科的興趣，從而培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

（三）符合高中生的特點

毫無疑問，高中是正值青春年華的階段，同時這一時期也是培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣的階段，這個時期在很大程度上會影響一個人一生的學(xué)習(xí)，但是目前我國還是存在很多高中生厭學(xué)、退學(xué)的情況，很多人早早地離開學(xué)校，進入社會打工，沒有接受大學(xué)教育。但是研究表明，受過大學(xué)教育和沒有接受大學(xué)教育的人群存在明顯的素質(zhì)差異，也就是受過大學(xué)教育的人相對來說綜合素質(zhì)較高，當(dāng)然這不包括個別情況，因此，在高中時期培養(yǎng)其學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合素質(zhì)也是十分重要的。

四、 應(yīng)對的措施

（一）教育環(huán)境要創(chuàng)造好

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)新多樣和有趣的課程情況，以提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的樂趣并改善過去的學(xué)習(xí)過程。教師應(yīng)當(dāng)以“數(shù)學(xué)動機”為目標(biāo)激勵學(xué)生，并在課堂學(xué)習(xí)過程中積極融入主動學(xué)習(xí)和探索創(chuàng)建有趣的教學(xué)環(huán)境，以鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新意識的興趣。

比如教師可以將傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)模式—即老師講課，學(xué)生聽課的模式轉(zhuǎn)變成學(xué)生分小組學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)知識點，經(jīng)過小組的討論和探討，在老師的幫助下，選舉出一個代表，在全班同學(xué)的面前像老師一樣給同學(xué)講課，這就必然會形成一種輕松愉悅并且新奇的教學(xué)環(huán)境。

（二）加強和多樣化高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量

在高中數(shù)學(xué)課上，教師需要改變自我解釋的教學(xué)模式。教師需要注意加強和培養(yǎng)學(xué)生的“自主權(quán)”。通過實施多媒體微講座視頻自主學(xué)習(xí)，翻轉(zhuǎn)班，小組教育，案例教學(xué)和數(shù)學(xué)實踐活動，教師可以從學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平和需求中學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在各種學(xué)習(xí)模式中獲得完整的數(shù)學(xué)知識，并增強學(xué)生的數(shù)學(xué)操作，推理，邏輯分析，數(shù)學(xué)模型和數(shù)學(xué)意識。

比如教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)多媒體的這一工具，對于一些不太能夠理解的知識點，運動互聯(lián)網(wǎng)三維動態(tài)模型進行演示，其目的就在于使學(xué)生更好地理解這一知識。這樣的環(huán)境都有利學(xué)生的學(xué)習(xí)好主動性的發(fā)揮。

（三）盡量設(shè)置更多的問題并且創(chuàng)造一題多解的情景

在高中數(shù)學(xué)教育過程中，教師需要注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，包括數(shù)學(xué)邏輯思維能力和創(chuàng)造意識。教師可以利用同一個數(shù)學(xué)知識點，通過不同角度設(shè)問，訓(xùn)練學(xué)生從各個角度和各個方面思考和回答問題，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。

比如，對于高中數(shù)學(xué)的幾何證明題，教師可以從一個幾何體中多個角度進行設(shè)問，可以是證明三角形相似，也可以證明兩線段平行等，教師也可以鼓勵學(xué)生對于同樣的問題，想出多種解題的方法，一題多解，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

（四）翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

為了在教學(xué)中更好地提高教學(xué)效果，合適的教學(xué)模式是我們需要重點關(guān)注的問題。為了創(chuàng)建一個高效的數(shù)學(xué)模式并提高學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)和思考能力，我們可以使用翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式，并以一些先進的教學(xué)理念指導(dǎo)學(xué)生，以幫助學(xué)生提高解決實際問題的能力。作為一名老師，必須首先為學(xué)生準(zhǔn)備一個學(xué)前的學(xué)習(xí)計劃，以便學(xué)生可以進行自主預(yù)覽，運用微視頻的方式讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)和觀看。這種簡短的視頻可以讓學(xué)生保持注意力，并且學(xué)生可以首先掌握課程中的重點和難點，然后在教程的幫助下填寫正確內(nèi)容。在老師的學(xué)習(xí)計劃的指導(dǎo)下，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)很多他們沒想到的問題，通過微視頻的自學(xué)和學(xué)習(xí)計劃的指導(dǎo)，他們可以獨立地發(fā)現(xiàn)并解決一些問題。對于他們尚未解決的內(nèi)容，他們可以將其帶到教室進行更有針對性的學(xué)習(xí)。教師還可以根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況安排教學(xué)的內(nèi)容，這有效地提高了課堂教學(xué)的效率，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)微視頻的自主學(xué)習(xí)和思考與探索的能力。

例如，教師可以針對教學(xué)過程中的疑難點問題對教學(xué)內(nèi)容進行提前的微視頻制作，因為一個班的同學(xué)的水平并不都是一致的，有些同學(xué)基礎(chǔ)較差，需要聽很多遍才能聽懂，因此，針對這一部分的同學(xué)，短視頻就發(fā)揮了極大的作用，老師可以在正式的課堂教學(xué)之后，將自己制作的短視頻發(fā)給需要的同學(xué)，他們家就可以反復(fù)地聽和學(xué)習(xí)，這樣既不會影響正常的教學(xué)還可以幫助基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)。

（五）設(shè)置科學(xué)高效的教學(xué)設(shè)計

教師為學(xué)生提供了有效的預(yù)習(xí)方法之后，還應(yīng)特別注意課堂教學(xué)的設(shè)計。在設(shè)計活動和教學(xué)內(nèi)容的過程中，要注意滲透和培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，同時教學(xué)設(shè)計要基于學(xué)生的基礎(chǔ)和實際水平，不能超出學(xué)生能夠承受的水平。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是知識的轉(zhuǎn)移，我們還需要注意在教學(xué)設(shè)計中納入數(shù)學(xué)思想和情感，使學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中融合知識和文化，使學(xué)生科學(xué)合理了解教學(xué)目標(biāo)。為了擴展學(xué)生的知識，我們還可以使用現(xiàn)代的教學(xué)方法和互聯(lián)網(wǎng)的力量來指導(dǎo)學(xué)生并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在老師的課堂上體驗數(shù)學(xué)的魅力和價值。例如，當(dāng)我們在高中數(shù)學(xué)教學(xué)二項式定理的教學(xué)中，由于這一部分內(nèi)容比較復(fù)雜，為了讓學(xué)生更好地理解，我們可以使用該系列的內(nèi)容來設(shè)計教學(xué)，使學(xué)生充分理解二項式在我們生活中的應(yīng)用，闡明二項式展開與序列之間的關(guān)系。

（六）不斷進行創(chuàng)新

在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，不可避免地會遇到一些困難，但是作為老師，他們有效地指導(dǎo)了學(xué)生克服這些問題，并為他們提供了及時的啟發(fā)。在課堂上，學(xué)生需要能夠闡明每個數(shù)學(xué)問題的含義，并闡明他們解決問題的思維方式，采取措施及時解決這些問題。學(xué)生和老師是可以進行合作學(xué)習(xí)的，我們可以通過協(xié)作教育，不斷創(chuàng)新我們的教育模式。例如，在中學(xué)數(shù)學(xué)教育中研究空間幾何體的表面積和體積時，教師在教授關(guān)于各種椎體和柱體的相關(guān)知識的時候，可以通過分組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生進行討論和實踐的方式，也可以使用多媒體為學(xué)生提供直觀的體驗和情感，而不是一直不革新，采取傳統(tǒng)的方式。

五、 總結(jié)

核心素養(yǎng)一直以來是教育改革追求的目標(biāo)之一，在新時代下，綜合素質(zhì)的人才越來越重要，同樣，對于每一個學(xué)科的教學(xué)也很重要，尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)。因此，針對其重要性，我們進行了不懈的探索，通過這些探索，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平和能力，達到了發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的教育目標(biāo)。根據(jù)學(xué)生“核心素養(yǎng)”的發(fā)展，教師要創(chuàng)建有趣且創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境，豐富和多樣化高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模型，并設(shè)計多問題的解決方案來解決目前高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的問題，這對于高中數(shù)學(xué)教師來說無疑是一種挑戰(zhàn)。因此雖然目前教育改革初見成效，但未來依然有很長的路要走。

參考文獻：

[1]張巖.數(shù)學(xué)課堂中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的滲透[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（31）：380-381.

[2]莊誠敏.如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2017（28）：142-143.

[3]許小統(tǒng).基于核心素養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)淺析[J].學(xué)周刊，2019（19）：38.

[4]鄒蕭霞.新課改背景下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的研究[J].課程教育研究，2019（52）：56-57.

[5]王輝斌.注重數(shù)學(xué)建模教學(xué)?發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)[J].教育革新，2019（11）：39-40.

作者簡介：

呂陽剛，中教一級，安徽省阜陽市，安徽省阜陽市太和縣第二中學(xué)。