王宇彤 皇甫冰瑞 王旭超

[摘? ? 要] 以大數(shù)據(jù)、智能化、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算為代表的數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的社會(huì)需求產(chǎn)生重要影響。本文剖析了會(huì)計(jì)專業(yè)高等教育的轉(zhuǎn)型方向，明確提出多元化知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力的人才培養(yǎng)目標(biāo)，將會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合，在能力需求引導(dǎo)下，重構(gòu)課程體系，致力培養(yǎng)出復(fù)合型專業(yè)人才。結(jié)合財(cái)務(wù)職能的核心價(jià)值和角色定位，創(chuàng)新設(shè)計(jì)了會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系優(yōu)化、深入開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識(shí)教育、加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練等多重有效途徑，以適應(yīng)新技術(shù)發(fā)展形勢(shì)下會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式變革。

[關(guān)鍵詞] 大智移云;會(huì)計(jì)專業(yè);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;融合

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2020. 05. 095

[中圖分類號(hào)] G257? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? A? ? ? [文章編號(hào)]? 1673 - 0194（2020）05- 0226- 03

0? ? ? 引? ? 言

“大智移云”代表著以大數(shù)據(jù)、智能化、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算為主的相關(guān)技術(shù)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，代表著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)未來的方向。創(chuàng)新是時(shí)代的主旋律和最強(qiáng)音，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)型發(fā)展是我國政府戰(zhàn)略和國家意志，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的強(qiáng)大引擎。在“大智移云”的背景下和“互聯(lián)網(wǎng) +”以及“智能+”的發(fā)展趨勢(shì)下，社會(huì)對(duì)財(cái)會(huì)人員素質(zhì)和能力的要求也在變化之中，不管是普通會(huì)計(jì)人員還是財(cái)務(wù)經(jīng)理甚至CFO，在未來角色都可能會(huì)發(fā)生很大變化。傳統(tǒng)的教育教學(xué)僅滿足會(huì)計(jì)基層人員基礎(chǔ)的核算能力要求，傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)處理程序會(huì)被新興技術(shù)替代，而會(huì)計(jì)人員的就業(yè)能力無法提升到高層次專業(yè)水平，將無法滿足社會(huì)對(duì)緊缺型人才的需要，會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的供給側(cè)結(jié)構(gòu)性矛盾顯現(xiàn)出來。會(huì)計(jì)教育必然要改革自身教育模式，提供高素質(zhì)高水平的會(huì)計(jì)人才，從而更好地適應(yīng)宏觀環(huán)境。

1? ? ? 社會(huì)發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求

根據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，在我國會(huì)計(jì)人員就業(yè)的層次分布中，屬于基層財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員從事會(huì)計(jì)基礎(chǔ)核算并提供財(cái)務(wù)信息的工作達(dá)到 80% 左右，而利用財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)信息對(duì)企業(yè)未來進(jìn)行預(yù)測(cè)、決策、實(shí)施戰(zhàn)略管理的管理會(huì)計(jì)方面的人員只達(dá)到 20%。由上海國家會(huì)計(jì)學(xué)院發(fā)起的“企業(yè)會(huì)計(jì)人的未來”專題調(diào)查顯示，會(huì)計(jì)人才能力供給和他們的實(shí)際需求之間是不平衡的。在九成人看來，未來5-10年內(nèi)，企業(yè)會(huì)計(jì)職能總體是有新的職能融合并擴(kuò)大工作范圍。財(cái)會(huì)人員最勝任的崗位是“會(huì)計(jì)核算”和“財(cái)務(wù)報(bào)告”，目前擁有的會(huì)計(jì)能力已經(jīng)超出需求。從職能重要性來看，普通的“會(huì)計(jì)核算”職能的重要性要大幅度降低，重要性提高最多的當(dāng)屬“IT等新技術(shù)應(yīng)用”“財(cái)務(wù)分析”“風(fēng)險(xiǎn)管理”和“公司戰(zhàn)略”4個(gè)方面，凈提高率都在90%左右。會(huì)計(jì)人員最可能跨界融合進(jìn)入的職能是“公司戰(zhàn)略”和“運(yùn)營管理”，最不勝任的崗位是“并購重組”和“公司治理”。這些調(diào)查結(jié)果表明，在財(cái)務(wù)信息化日益發(fā)達(dá)的今天，“會(huì)計(jì)核算”“財(cái)務(wù)報(bào)告”“資產(chǎn)管理”和“資金管理”等比較勝任的傳統(tǒng)崗位需求比較小。傳統(tǒng)會(huì)計(jì)注重業(yè)務(wù)來往的記賬、算賬和報(bào)賬的過程，但忽略對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、控制和預(yù)測(cè)以及缺乏為企業(yè)規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的能力。而能夠基于傳統(tǒng)財(cái)務(wù)信息，進(jìn)行深度分析，為管理決策提供支撐，將是一項(xiàng)更具備財(cái)務(wù)價(jià)值的技能，提高對(duì)公司財(cái)務(wù)戰(zhàn)略從制定到執(zhí)行全過程的參與度也是會(huì)計(jì)人員面臨的職業(yè)挑戰(zhàn)。

從近年來的就業(yè)情況可以看出，會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量多，但國內(nèi)會(huì)計(jì)人才供給和需求不匹配，導(dǎo)致會(huì)計(jì)人才的有效供給不足。未來，會(huì)計(jì)核算和財(cái)務(wù)報(bào)告的職能將具有越來越強(qiáng)的可擴(kuò)展性。國際商學(xué)院協(xié)會(huì)（AACSB）要求更多地把強(qiáng)調(diào)分析技能作為會(huì)計(jì)課程的一部分。財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生應(yīng)該發(fā)揮其專業(yè)能力，幫助企業(yè)在未來期間的經(jīng)營管理、財(cái)務(wù)管理、內(nèi)部控制、納稅管理方面規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，提高企業(yè)效益?！稌?huì)計(jì)改革與發(fā)展“十三五”規(guī)劃綱要》直接將管理會(huì)計(jì)列為“行業(yè)急需緊缺人才”。面對(duì)大數(shù)據(jù)、人工智能、智能制造、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈等新興技術(shù)的挑戰(zhàn)，會(huì)計(jì)學(xué)從傳統(tǒng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)向智能管理會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型已勢(shì)在必行。新興信息技術(shù)的迅猛發(fā)展在提升了會(huì)計(jì)行業(yè)的效率，擴(kuò)展了服務(wù)領(lǐng)域，帶來了無限機(jī)會(huì)的同時(shí)，也對(duì)會(huì)計(jì)人員的轉(zhuǎn)型發(fā)展提出了更多能力要求。

2? ? ? “大智移云”時(shí)代高校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變

隨著大智移云為特征的數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，未來智能財(cái)務(wù)趨勢(shì)增強(qiáng)，大量的基礎(chǔ)的、傳統(tǒng)的、流程化的工作，將通過智能化、信息化的方式得以實(shí)現(xiàn)。會(huì)計(jì)專業(yè)人員必須主動(dòng)去適應(yīng)變化，持續(xù)學(xué)習(xí)，在夯實(shí)系統(tǒng)的財(cái)務(wù)知識(shí)基礎(chǔ)上，保持較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，努力掌握新的財(cái)務(wù)理論方法以及數(shù)據(jù)科學(xué)等科技領(lǐng)域知識(shí)，實(shí)現(xiàn)業(yè)財(cái)融合，通過跨界去拓展財(cái)務(wù)的邊界，以多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)和職業(yè)能力實(shí)現(xiàn)價(jià)值創(chuàng)造。其一是與經(jīng)營分析相結(jié)合，通過財(cái)務(wù)分析與經(jīng)營數(shù)據(jù)挖掘的結(jié)合為單位發(fā)展提供建議，創(chuàng)造和保持企業(yè)經(jīng)營的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì);其二是與決策相結(jié)合，知曉和利用多種信息分析方法，為財(cái)務(wù)資源配置、管理投融資決策、稅務(wù)籌劃等提供更多的支持;其三是與戰(zhàn)略相結(jié)合，參與企業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別與選擇，在加強(qiáng)內(nèi)部控制和風(fēng)險(xiǎn)管理，戰(zhàn)略制定、實(shí)施與評(píng)價(jià)等方面發(fā)揮建設(shè)性作用。

本科教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)順應(yīng)發(fā)展潮流，以提高會(huì)計(jì)專業(yè)與時(shí)俱進(jìn)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)，建立融先進(jìn)教學(xué)理念、教學(xué)手段、教學(xué)方法、配套師資于一體的教學(xué)體系，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育促進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)，將會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合，在能力需求引導(dǎo)下，重構(gòu)課程體系，重設(shè)課程目標(biāo)，重整課程內(nèi)容，致力培養(yǎng)出具有一定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神的復(fù)合型專業(yè)人才，使其從容應(yīng)對(duì)IT進(jìn)步帶來的職業(yè)挑戰(zhàn)，更好地服務(wù)社會(huì)。

3? ? ? 重在能力培養(yǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有機(jī)融合的途徑

3.1? ?強(qiáng)化課程建設(shè)，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)

哈佛商學(xué)院創(chuàng)始人約翰·道爾說過：“管理學(xué)教育的目的，不是教授真理，而是讓人成長(zhǎng)面對(duì)新情況、解決新問題的能力?！必?cái)務(wù)云、電子發(fā)票、移動(dòng)支付、數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)字簽名、電子檔案、在線審計(jì)、區(qū)塊鏈發(fā)票、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、財(cái)務(wù)專家系統(tǒng)等應(yīng)用已凸顯出信息技術(shù)對(duì)會(huì)計(jì)工作的深刻影響。面對(duì)數(shù)字經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展和會(huì)計(jì)工作轉(zhuǎn)型的要求，高校要根據(jù)自己的會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和定位，在制定培養(yǎng)方案時(shí)進(jìn)行整體性的設(shè)計(jì)，在課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容等方面重構(gòu)與創(chuàng)新。

會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教育必須體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為中心”理念，努力彌補(bǔ)現(xiàn)存的專業(yè)教學(xué)中存在的短板和不足，課程內(nèi)容要充分反映IT產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域的新發(fā)展、新要求，補(bǔ)充新內(nèi)容。以低階為基礎(chǔ)，逐步進(jìn)階，加強(qiáng)學(xué)生在大數(shù)據(jù)思維、大管理智慧、大財(cái)務(wù)思維等方面的修煉，以更好地應(yīng)對(duì)新技術(shù)、新經(jīng)濟(jì)、新商業(yè)模式對(duì)財(cái)會(huì)工作的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)。全球特許管理會(huì)計(jì)師（CGMA）報(bào)告（2013年）提出，大數(shù)據(jù)時(shí)代的會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)者是“以數(shù)據(jù)為中心”綜合技能為一身的復(fù)合型人才。美國管理會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)（IMA）（2013）指出，“會(huì)計(jì)專業(yè)的未來在于財(cái)務(wù)、技術(shù)與信息學(xué)科的交融整合?！痹诖髷?shù)據(jù)時(shí)代，具備一定的數(shù)據(jù)分析能力是未來對(duì)財(cái)務(wù)人員的技能要求。從國內(nèi)知名財(cái)經(jīng)高校在會(huì)計(jì)學(xué)開設(shè)課程的動(dòng)向來看，更多地把強(qiáng)調(diào)分析技能作為會(huì)計(jì)課程的一部分。已經(jīng)開始植入大數(shù)據(jù)相關(guān)課程，目的是使學(xué)生掌握一定的“數(shù)據(jù)技術(shù)革命時(shí)代”所需的數(shù)據(jù)和智能化技術(shù)，加強(qiáng)學(xué)生的A（AI）、B（Big Data）、C（Cloud）硬核技術(shù)背景，提高對(duì)數(shù)據(jù)模型的構(gòu)建及數(shù)據(jù)信息的理解洞察及數(shù)據(jù)溝通能力。建議可執(zhí)行的課程體系由基礎(chǔ)課程（包括大數(shù)據(jù)技術(shù)、Excel高級(jí)數(shù)據(jù)分析與可視化、數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用基礎(chǔ)）以及數(shù)據(jù)基礎(chǔ)模塊（包括財(cái)務(wù)共享與智能財(cái)務(wù)、商業(yè)智能分析、大數(shù)據(jù)財(cái)務(wù)決策）構(gòu)成。這些新增添的模塊是對(duì)傳統(tǒng)課程內(nèi)容的擴(kuò)充，體現(xiàn)新變化。

為適應(yīng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)向智能管理會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型的時(shí)代趨勢(shì)，加強(qiáng)管理會(huì)計(jì)所包含的預(yù)測(cè)、分析、決策等綜合能力的培養(yǎng)。要提早對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)意識(shí)的引導(dǎo)，激發(fā)低年級(jí)學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)力，打下堅(jiān)實(shí)的高等數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等數(shù)理基礎(chǔ)和功底，為生產(chǎn)運(yùn)作管理、運(yùn)籌學(xué)等后續(xù)課程做好鋪墊。對(duì)于像企業(yè)戰(zhàn)略管理、組織管理、供應(yīng)鏈管理、管理信息系統(tǒng)、市場(chǎng)營銷等工商管理核心課程，采編一些能體現(xiàn)新技術(shù)和新管理方法的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例融于教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生知曉和深刻感受業(yè)界發(fā)生的變化。探討管理會(huì)計(jì)工具的創(chuàng)新發(fā)展和實(shí)踐應(yīng)用，使會(huì)計(jì)專業(yè)的課程體現(xiàn)出重會(huì)計(jì)核算向業(yè)務(wù)和數(shù)據(jù)分析兩端延伸，使學(xué)生逐步加深對(duì)建立財(cái)務(wù)導(dǎo)向的業(yè)務(wù)運(yùn)營管理系統(tǒng)的理解，提高會(huì)計(jì)要與實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)的業(yè)務(wù)分析結(jié)合起來，做出趨勢(shì)性的分析預(yù)測(cè)的意識(shí)和能力的培養(yǎng)，樹立管理工作中在資源約束條件下尋求優(yōu)化決策的思維。從會(huì)計(jì)邏輯方面看，具備會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)審計(jì)學(xué)科專業(yè)的知識(shí);從數(shù)據(jù)分析邏輯看，具備大數(shù)據(jù)分析與處理技術(shù)的知識(shí);從計(jì)算機(jī)編程邏輯看，具備機(jī)器學(xué)習(xí)和互聯(lián)網(wǎng)云平臺(tái)信息技術(shù)的知識(shí);從戰(zhàn)略思維看，具有基于企業(yè)整體和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的視野;從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)邏輯看，具有適應(yīng)社會(huì)并能在工作實(shí)踐中更好地發(fā)展的職業(yè)勝任能力。培養(yǎng)的會(huì)計(jì)專業(yè)人才，具有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)是有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的。

3.2? ?深入開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識(shí)教育

南開大學(xué)創(chuàng)業(yè)研究中心提出按“觀念、知識(shí)、技能和行動(dòng)”四位一體的框架，實(shí)施“改變觀念（Attitude）、培養(yǎng)技能（Skill）、掌握知識(shí)（Knowledge）、付諸行動(dòng)（Do）”的“ASK-DO”模式，開展創(chuàng)業(yè)教育。這樣的理念和指導(dǎo)原則對(duì)國內(nèi)各高校有很普遍的指導(dǎo)意義。現(xiàn)代財(cái)務(wù)的角色需要融入領(lǐng)導(dǎo)力、戰(zhàn)略、商業(yè)、管理以及出色的溝通技能。中總協(xié)的管理會(huì)計(jì)職業(yè)能力框架包括統(tǒng)籌管理能力、開拓創(chuàng)新能力、協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)能力。要培養(yǎng)綜合能力不能單憑專業(yè)學(xué)習(xí)，在會(huì)計(jì)專業(yè)背景之外拓展學(xué)生知識(shí)面，以學(xué)科交叉涵養(yǎng)和豐富學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生樹立以創(chuàng)業(yè)精神開展工作的意識(shí)，認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的基本和內(nèi)在的規(guī)律，掌握創(chuàng)業(yè)者所特有的技能與素質(zhì)，在日常行動(dòng)和工作中體現(xiàn)創(chuàng)新性。創(chuàng)業(yè)管理課程緊跟時(shí)代節(jié)奏，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)創(chuàng)造力、創(chuàng)業(yè)思維導(dǎo)向和機(jī)會(huì)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情，起著非常積極的作用。

對(duì)創(chuàng)業(yè)教育給予充分重視，發(fā)揮通識(shí)教育育人功能。除了大力加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)課程師資隊(duì)伍建設(shè)，將創(chuàng)業(yè)管理課程加入專業(yè)課程體系內(nèi)，列為必修課等方法之外，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公選課和通識(shí)卓越課為主要內(nèi)容的博雅教育，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神也十分重要。本著“鑄魂育人，言傳身教”的教學(xué)理念，高校可以充分利用各學(xué)院的現(xiàn)有師資力量，發(fā)揮多學(xué)科綜合優(yōu)勢(shì)，支持開設(shè)公共選修課，將教學(xué)實(shí)踐中形成獨(dú)特風(fēng)格，教學(xué)理念先進(jìn)、方法科學(xué)、質(zhì)量高和效果好，得到廣大學(xué)生和同行教師認(rèn)可和好評(píng)的課程，開放給全校各專業(yè)學(xué)生。以吉林大學(xué)為例，通過課程立項(xiàng)的方式，開設(shè)了包括文學(xué)與藝術(shù)類、歷史與文化、科學(xué)與技術(shù)、經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展、管理與行為科學(xué)、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)、卓越與工程類等七個(gè)類別共計(jì)384門的通識(shí)公共選修課程，其中創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)系列課程類涵蓋了創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別與商業(yè)計(jì)劃、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理前沿、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維、技術(shù)創(chuàng)業(yè)、國際創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)倫理、創(chuàng)業(yè)融資等34門不同主題內(nèi)容的課程，甚至通過互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的新型技術(shù)平臺(tái)，聯(lián)合校外優(yōu)質(zhì)教育資源，參與由北大領(lǐng)銜的iCan創(chuàng)新工程實(shí)踐課程共建，形成了一塊擴(kuò)大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育影響力的分課堂和陣地。

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，可利用的教育資源平臺(tái)更加豐富，傳統(tǒng)的教育模式被顛覆，微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方法持續(xù)涌現(xiàn)。如中國大學(xué)MOOC（慕課）國家精品課程在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)課業(yè)資源的共享性和開放性，課堂派、學(xué)習(xí)通等其他線上教學(xué)軟件的使用，構(gòu)成了現(xiàn)在流行的教學(xué)方式。線上視頻課程的重復(fù)使用極大地解放了地域性和時(shí)間性的束縛，選課模式更人性化、學(xué)習(xí)時(shí)間更靈活。如浙江大學(xué)基于創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)、精益創(chuàng)業(yè)等精品慕課課程惠及大量學(xué)子以及全國從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師，學(xué)校通過學(xué)分互認(rèn)等管理機(jī)制可以支持通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)渠道獲得機(jī)會(huì)，享受優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)教育資源。

在人才培養(yǎng)上通力合作，整合企業(yè)和校友資源，把專業(yè)的企業(yè)界人士補(bǔ)充到教育師資隊(duì)伍中來。那些有著親身經(jīng)歷的創(chuàng)業(yè)者以及職場(chǎng)中的佼佼者，對(duì)創(chuàng)業(yè)過程和職場(chǎng)奮斗的認(rèn)知有著與在校教師不一樣的感受，可以從人生發(fā)展的角度對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形成有益的補(bǔ)充。開展如文化沙龍、專題講座等形式多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，加強(qiáng)在校學(xué)生對(duì)企業(yè)家精神、財(cái)務(wù)職業(yè)規(guī)劃等方面的認(rèn)和，啟迪創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的切實(shí)感知力。

3.3? ?加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要對(duì)大學(xué)生的綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，客觀上需要設(shè)置學(xué)生經(jīng)營模擬實(shí)戰(zhàn)課程，演練實(shí)操技能。在實(shí)踐課程中，利用互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)情境實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，如ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)一體化訓(xùn)練等，讓學(xué)生在模擬的現(xiàn)代商業(yè)生態(tài)環(huán)境中充當(dāng)角色，感悟生產(chǎn)運(yùn)作實(shí)踐，主動(dòng)習(xí)得和探究專業(yè)知識(shí)，加深對(duì)理論知識(shí)的理解。會(huì)計(jì)專業(yè)尤其能發(fā)揮專長(zhǎng)，運(yùn)用管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)基本理論和財(cái)務(wù)知識(shí)在虛擬工作情境中，將投融資和經(jīng)營等財(cái)務(wù)工作做通做活，更加深切地體會(huì)企業(yè)價(jià)值創(chuàng)造的過程，有助于創(chuàng)新創(chuàng)造理念和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

發(fā)揮政府、企業(yè)和高校三者協(xié)同效應(yīng)，通過政產(chǎn)學(xué)研的密切合作，搭建實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校外創(chuàng)業(yè)苗圃、創(chuàng)客空間、創(chuàng)業(yè)孵化基地、創(chuàng)業(yè)加速器等平臺(tái)，接觸到數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代從事技術(shù)創(chuàng)業(yè)或者利用各種前沿技術(shù)賦能傳統(tǒng)行業(yè)的創(chuàng)業(yè)實(shí)體，通過調(diào)研和觀察，體會(huì)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)、創(chuàng)業(yè)資源、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)和市場(chǎng)回饋的重要性，更好地理解創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略和商業(yè)模式，認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)的真實(shí)過程。通過這些平臺(tái)，提供條件為有創(chuàng)意和激情的學(xué)生成立創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室，培育創(chuàng)客項(xiàng)目，使所學(xué)的財(cái)會(huì)和管理知識(shí)找到用武之地，獲得在實(shí)戰(zhàn)中鍛煉和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，并接受企業(yè)界、政府人士以及學(xué)院指導(dǎo)教師的專業(yè)指導(dǎo)，這種培養(yǎng)方式可使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合落到實(shí)處。

以有效的學(xué)業(yè)激勵(lì)政策，鼓勵(lì)和支持大學(xué)生申報(bào)和廣泛參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃和各種創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，積極投身“互聯(lián)網(wǎng)+”、“創(chuàng)青春”、電子商務(wù)“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽等等創(chuàng)業(yè)比賽活動(dòng)。會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在縝密的市場(chǎng)分析、財(cái)務(wù)計(jì)劃、風(fēng)險(xiǎn)控制與資本退出設(shè)計(jì)方面有一定的知識(shí)優(yōu)勢(shì)。以商業(yè)計(jì)劃書撰寫和演示為主要環(huán)節(jié)的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽是專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合的良好載體，是將會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)結(jié)合其他經(jīng)濟(jì)管理類科目的知識(shí)并學(xué)以致用，貼近企業(yè)運(yùn)營的舞臺(tái)，也是鍛煉自己，提高演講、組織、分工合作能力的綜合訓(xùn)練場(chǎng)。通過該實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)智慧才干，樹立自主創(chuàng)業(yè)的信心和勇氣。

4? ? ? 結(jié)? ? 語

隨著國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展與國際化交流的增多，對(duì)財(cái)務(wù)人員的需求量仍然較大。會(huì)計(jì)是國際通行語言，其專業(yè)性和技術(shù)性較強(qiáng)，高校在培養(yǎng)高素質(zhì)的會(huì)計(jì)人才中發(fā)揮非常重要的作用。適應(yīng)發(fā)展需要，聚焦于人才培養(yǎng)，為適應(yīng)新業(yè)態(tài)，本科會(huì)計(jì)教育需要結(jié)合專業(yè)特色，主動(dòng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入教育改革之中，積極開展教學(xué)改革的探索，使學(xué)生在這個(gè)變幻莫測(cè)的（VUCA）時(shí)代，在財(cái)會(huì)專業(yè)領(lǐng)域具備更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)能力和更大的上升空間。

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