張秀明

摘 要：讓學(xué)生在快樂(lè)中識(shí)記漢字，在反復(fù)誦讀中品味古詩(shī)的優(yōu)美意境，營(yíng)造想象空間，并能在感受意境的同時(shí)能在古詩(shī)的引領(lǐng)下展開(kāi)自己豐富的想象。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 古詩(shī)教學(xué) PPT課件 想象

[教材分析]

《古朗月行》這首詩(shī)是部編版一年級(jí)上冊(cè)的一首古詩(shī)，是詩(shī)仙李白借樂(lè)府古題創(chuàng)作的一首五言詩(shī)。教學(xué)時(shí)充分挖掘教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生自主、合作地探究、感悟古詩(shī)。遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，在讀中理解，在理解中感悟，在感悟后朗讀。^[1]

[教學(xué)分析]

1.教學(xué)內(nèi)容分析：

《古朗月行》是李白的一首詩(shī)，全詩(shī)共16行，本節(jié)課學(xué)習(xí)前4行。主要寫(xiě)詩(shī)人童年時(shí)對(duì)月亮稚氣的認(rèn)識(shí)，寫(xiě)出了月亮剛剛升起時(shí)慢慢變得明朗和仿佛仙境一般的景致。詩(shī)人運(yùn)用了浪漫主義的創(chuàng)作方法，把自己的想象和神話傳說(shuō)相結(jié)合，創(chuàng)作了一副美麗神奇的畫(huà)卷。教學(xué)本文旨在引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)人神話般的想象，以及詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)地對(duì)月亮神奇、美妙的贊美之情。^[2]

2.教學(xué)對(duì)象分析：

這首古詩(shī)語(yǔ)言朗朗上口，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)好學(xué)好記，可能班里多數(shù)同學(xué)已經(jīng)會(huì)背，但后兩句詩(shī)意不一定理解，教師必須在教學(xué)時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，先讓學(xué)生在讀詩(shī)的過(guò)程中，體會(huì)、感受詩(shī)意，再通過(guò)CAI課件進(jìn)一步理解詩(shī)意，最后讓他們串講詩(shī)意。因?yàn)閷W(xué)生年級(jí)小，要求較低，只要孩子學(xué)生們能說(shuō)出詩(shī)意就行。

[教學(xué)目標(biāo)]

1.能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上背誦古詩(shī)。

2.能圖文結(jié)合理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人對(duì)月亮的喜愛(ài)、贊美之情。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

重點(diǎn)：運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方法，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字，重點(diǎn)理解“白玉盤(pán)”“瑤臺(tái)”這詞語(yǔ)的意思，理解古詩(shī)的后兩句的意思。

難點(diǎn)：能圖文結(jié)合理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人對(duì)月亮的喜愛(ài)、贊美之情。學(xué)生能根據(jù)平時(shí)的觀察和古詩(shī)內(nèi)容展開(kāi)豐富的想象。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

生字卡片、PPT課件。

[教學(xué)過(guò)程]

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

我們學(xué)過(guò)一首葉圣陶爺爺寫(xiě)的有關(guān)月亮的詩(shī)歌，你知道它的名字嗎？誰(shuí)會(huì)背？（指名回答）詩(shī)歌中小小的船指的是什么？

葉圣陶爺爺把看到的彎彎的月亮想象成小小的船，唐代詩(shī)人李白小時(shí)候看到圓圓的月亮想到了什么呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《古朗月行》（板書(shū)課題）讓孩子們了解“朗月行”的含義。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)舊課來(lái)導(dǎo)入新課，這樣既鞏固了舊的知識(shí)，又調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)新知識(shí)的積極性。）

二、作者簡(jiǎn)介

李白是唐代著名的詩(shī)人，字太白，號(hào)青蓮居士，素有“詩(shī)仙”之稱。主要作品有《贈(zèng)汪倫》《望廬山瀑布》《早發(fā)白帝城》等。（幻燈片出示）

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)詩(shī)人有個(gè)簡(jiǎn)單的了解，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華古詩(shī)的喜愛(ài)之情。）

三、初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字

1.聽(tīng)老師范讀，認(rèn)真聽(tīng)清每個(gè)字的字音，并將感覺(jué)讀不好的字詞標(biāo)好拼音。

2.同桌之間用生字卡片互考生字。

3.開(kāi)火車(chē)讀生字。（幻燈片出示）

4.再讀古詩(shī)，試著用筆畫(huà)出朗讀的節(jié)奏。

5.采用小組比賽讀的方式進(jìn)行朗讀。

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主識(shí)字，合作識(shí)字，隨文識(shí)字，達(dá)到鞏固知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)過(guò)程是中年級(jí)識(shí)字教學(xué)的一種有效途徑。）

四、深入學(xué)文，加深理解

1.誰(shuí)來(lái)給大家讀讀第一、二句詩(shī)？（指名讀）邊聽(tīng)邊想：你能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意嗎？

2.組織交流。

3.小組匯報(bào)

4.在老師的引導(dǎo)下，理解古詩(shī)。

（1）看著這幅圖片你想到了詩(shī)中的哪一句？（幻燈片出示圖片：月亮—白玉盤(pán)、月亮—瑤臺(tái)鏡。）

（2）哪位同學(xué)能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意呢？

（3）詩(shī)中有哪幾個(gè)詞生動(dòng)地表現(xiàn)了兒童天真爛漫，顯得十分可愛(ài)，你能找到這兩個(gè)動(dòng)詞嗎？還有兩個(gè)字也需要重讀，你找到了嗎？

（4）誰(shuí)能有感情地朗讀這兩句？

（5）詩(shī)人李白把圓圓的月亮，比作了 和 。

（6）這兩句詩(shī)運(yùn)用了（? ）修辭方法？把皎潔的圓月比作白玉盤(pán)，形象地描繪了月亮的（? ?）和（? ?）

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)把PPT課件作為孩子們學(xué)習(xí)的輔助工具，不僅激發(fā)了學(xué)生對(duì)古詩(shī)理解的興趣，而且把圖文結(jié)合起來(lái)，學(xué)生通過(guò)看圖，就能找出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句就能說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)掌握了古詩(shī)的意思。）

五、整體感悟，指導(dǎo)背誦

1.學(xué)生閉上眼睛，隨著老師的描述展開(kāi)自己的想象：一個(gè)涼爽的夜晚，圓圓的、明亮的月亮掛在天空，一個(gè)小孩子抬著頭注視著它，它是什么。??！那樣皎潔，瑰麗，肯定是最好的玉石做成的盤(pán)子吧？不對(duì)，不對(duì)，它那樣明亮，那樣神奇，一定是王母娘娘的梳頭用的鏡子飛到了云朵的上面。

2.你喜歡這樣的月亮嗎？喜歡它的什么？那讓我們邊讀詩(shī)，邊展開(kāi)想象吧！配樂(lè)齊讀古詩(shī)。

3.想不想把這么美的詩(shī)背下來(lái)呢？指導(dǎo)背誦。

（設(shè)計(jì)意圖：在理解古詩(shī)的基礎(chǔ)上，朗讀課文將不再是“小和尚念經(jīng)”。而是根據(jù)語(yǔ)言和意像的聯(lián)系，培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣。）

六、課堂小結(jié)

從古至今，許許多多的人都喜歡月亮，也喜歡月亮不同的樣子，他們描寫(xiě)和贊美它，還把它當(dāng)成懂得感情的好朋友，把快樂(lè)的事告訴它，也把煩惱的事向它訴說(shuō)，同學(xué)們，一個(gè)晴朗的夜晚，我們也抬頭靜靜地望著天上的月亮，這個(gè)時(shí)候你要對(duì)月亮說(shuō)點(diǎn)什么？

參考文獻(xiàn)

[1]肖暉.小學(xué)語(yǔ)文“雙自主”課堂教學(xué)探究[J].新教育時(shí)代，2016，（41）：8.

[2]范秀紅.古詩(shī)伴行快樂(lè)成長(zhǎng)[J].新教育時(shí)代，2016，（41）：86