王冰

【摘?要】物理學(xué)科是初中階段教育教學(xué)的基礎(chǔ)性學(xué)科，初中物理教師要進(jìn)一步提高對該學(xué)科課堂教學(xué)的重視程度，同時積極地研究和探索有效提升物理課堂教學(xué)效率的對策和方法，繼而強(qiáng)化物理課堂教學(xué)實(shí)施。本文將結(jié)合自身的物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，分別從備課、課堂教學(xué)和評價實(shí)施等三個方面入手，就如何實(shí)現(xiàn)物理課堂教學(xué)效率的提高進(jìn)行討論和研究。

【關(guān)鍵詞】初中物理;課堂教學(xué);效率;提高;策略

初中階段是打牢學(xué)生物理基礎(chǔ)知識儲備、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維和助力學(xué)生較好發(fā)展的關(guān)鍵階段，初中物理教師要積極地提高自身認(rèn)識，進(jìn)一步聯(lián)合其他優(yōu)秀的物理教師群體，全面探索實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率提高和助力學(xué)生全面發(fā)展的對策和方法，并積極地對當(dāng)前的初中物理課堂教學(xué)進(jìn)行大刀闊斧的改進(jìn)和優(yōu)化，不斷地總結(jié)有效教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)、規(guī)律和策略，進(jìn)一步強(qiáng)化初中物理課堂教學(xué)實(shí)施，進(jìn)而為每個學(xué)生物理學(xué)科素養(yǎng)的有效化培養(yǎng)助力。

一、在備課上要力求精準(zhǔn)全面

備課工作是初中物理教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益提高的重要基礎(chǔ)和前提，只有在具體的教學(xué)前進(jìn)行了全面化和細(xì)致化的準(zhǔn)備工作，才能讓物理教師對課堂教學(xué)的整個過程進(jìn)行預(yù)演和優(yōu)化設(shè)計，初中物理教師要理解有效備課實(shí)施對于后續(xù)教學(xué)的影響，積極地樹立教學(xué)必備課的思想和意識，同時積極地從教學(xué)目標(biāo)定位、教學(xué)流程設(shè)計和教法選擇入手，進(jìn)一步提升教學(xué)準(zhǔn)備工作的效益和質(zhì)量。

例如，在學(xué)習(xí)《長度和時間的測量》小節(jié)內(nèi)容時，一方面，要明確教學(xué)目標(biāo)。在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)的過程中需要物理教師積極地通過摸底考試、綜合測評、一對一交流的形式，對不同學(xué)生的基本學(xué)習(xí)狀態(tài)和個人物理知識儲備量等進(jìn)行了解，并通過觀看網(wǎng)絡(luò)觀看課、仔細(xì)研讀教材等方式對教材的基本教學(xué)內(nèi)容組成、教學(xué)重難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行全面化把握，在此基礎(chǔ)上對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理定位，如了解常見的長度單位和時間單位;能夠借助適當(dāng)?shù)姆椒y量長度和時間;了解誤差和錯誤的區(qū)別等等，為后續(xù)的教學(xué)指引方向。另一方面，要合理設(shè)計教學(xué)流程。在教學(xué)流程設(shè)計過程中教師要合理的設(shè)計教學(xué)模塊組成，并合理安排各個教學(xué)模塊的教學(xué)任務(wù)，同時還要做好各個教學(xué)模塊之間的銜接。如該節(jié)課可以設(shè)計多媒體導(dǎo)入→問題展示→討論學(xué)習(xí)→小組展示→教師講解→課堂練習(xí)等方式，進(jìn)一步強(qiáng)化課堂的交流互動，為后續(xù)的有效教學(xué)實(shí)施打好基礎(chǔ)。

二、在教學(xué)上要力求有趣有味

課堂教學(xué)是知識講解和教授的核心與關(guān)鍵環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)是否有效回答學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接的影響，也會影響到學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，但從當(dāng)前的物理課堂教學(xué)情況來看，還存在課堂教學(xué)沉悶無味、課堂知識講解晦澀難懂等突出問題，自然不利于學(xué)生在課堂更加有效的學(xué)習(xí)相應(yīng)的物理基礎(chǔ)知識內(nèi)容，還需要初中物理教師積極地引入豐富的教法和學(xué)法，進(jìn)一步提升物理課堂教學(xué)的趣味性，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益的不斷躍升。

例如，在學(xué)習(xí)《運(yùn)動的描述》小節(jié)內(nèi)容時，物理教師可以引入互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)模式開展教學(xué)。首先，教師可以借助微課視頻展示一個運(yùn)動，如高速公路上的汽車每小時行駛66千米、飛機(jī)每小時飛行800千米等等，讓有趣的案例展示激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。之后，初中物理教師可以借助PPT課件對該節(jié)課所涉及到的知識點(diǎn)，如機(jī)械運(yùn)動的概念;參照物的概念;如何選取參照物等，進(jìn)行具體化和形象化的講解，并借助交互式電子白板為學(xué)生展示契合教學(xué)主題和針對性強(qiáng)的練習(xí)題目，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行隨堂練習(xí)，并借助交互工具和學(xué)生進(jìn)行靈活隨機(jī)的互動，繼而讓課堂的教學(xué)更加的活躍活潑、有滋有味，不斷地助力課堂教學(xué)效益的提高。

三、在評價上要力求多元客觀

教學(xué)評價是初中物理教師了解學(xué)情和幫助學(xué)生改進(jìn)與提升的中重要實(shí)現(xiàn)路徑，但從當(dāng)前的教學(xué)評價實(shí)施情況來看，部分教師在評價環(huán)節(jié)往往借助單一式的口頭評價方式進(jìn)行評價，使得評價的客觀性與科學(xué)性受到了一定程度的影響，還需要初中物理教師積極地豐富教學(xué)評價的方式，進(jìn)一步借助多元的評價模式來提升教學(xué)評價結(jié)果的客觀性與合理性，繼而幫助學(xué)生較好發(fā)展和提升。

例如，在學(xué)習(xí)了《運(yùn)動的快慢》小節(jié)內(nèi)容時，一方面，教師要對評價的方式進(jìn)行優(yōu)化。如教師可以積極地引入學(xué)生自評，讓學(xué)生對自己在課堂的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價，積極地說出自己學(xué)習(xí)中取得的收獲和存在的不足，還可以引入師生互評的形式，讓教師評價學(xué)生，也讓學(xué)生評價教師，進(jìn)而讓課堂的評價形式更加的多元化，有效的帶動學(xué)生在評價環(huán)節(jié)的參與活力和參與積極性。另一方面，教師要豐富評價的具體內(nèi)容。在教學(xué)評價過程中不僅僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況，還要綜合評價每個學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)方法使用、學(xué)習(xí)過程等，真正的關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和提升。

總之，初中物理教師要充分理解高質(zhì)量的物理課堂教學(xué)對于學(xué)生成長和提升的促進(jìn)價值，積極地探索和研究提升教學(xué)效益和質(zhì)量的對策，并在具體的物理課堂教學(xué)實(shí)踐中積極地提升備課的細(xì)致性和精準(zhǔn)性、全面的提升教學(xué)的形象性和具體性、不斷地優(yōu)化教學(xué)評價實(shí)施等，進(jìn)一步借助具體的方法和有效的對策，不斷地改進(jìn)當(dāng)前的物理課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]余龍翰.讓學(xué)生在初中物理課堂上動起來——“做、學(xué)、做”模式在課堂教學(xué)中的實(shí)踐[J].中學(xué)物理教學(xué)參考，2019，48（24）：11-12.

[2]王華生.淺析問題教學(xué)法在初中物理課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2019（11）：154-155.

（作者單位：吉林省臨江市光華中學(xué)）