夏曉英

【摘?要】隨著當(dāng)前教育領(lǐng)域的發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和道德素質(zhì)已成為初中漢語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)。因此，為了實(shí)現(xiàn)這一任務(wù)，教學(xué)方法是“讀寫結(jié)合”。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中采用，以促進(jìn)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐的積極健康發(fā)展。因此，如何在初中語(yǔ)文練習(xí)過(guò)程中運(yùn)用“讀寫結(jié)合”的方法來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量已經(jīng)成為一個(gè)重大挑戰(zhàn)。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文;讀寫結(jié)合;教學(xué)探究

在初中教中文閱讀和寫作常常使老師頭疼。學(xué)生經(jīng)常會(huì)在閱讀時(shí)發(fā)現(xiàn)難以理解作者的想法，并且無(wú)法通過(guò)閱讀來(lái)吸收語(yǔ)言技能，從而使他們無(wú)語(yǔ)且不知道如何寫作?！爸袊?guó)義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)”明確要求：“注意寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)之間的聯(lián)系，能夠?qū)⒆x寫教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，互相促進(jìn)?！笨梢钥闯?，“閱讀與寫作相結(jié)合”是提高寫作技能發(fā)展的唯一途徑。所謂“讀寫結(jié)合”，就是為了提高他們的語(yǔ)言理解和表達(dá)能力。

1.采用啟發(fā)式教學(xué)以促進(jìn)閱讀和寫作的結(jié)合

在初中教學(xué)中文時(shí)，有必要進(jìn)行讀寫。因此，在教授漢語(yǔ)閱讀和寫作課程中，提高學(xué)生的閱讀技能是一項(xiàng)非常重要的任務(wù)。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)思想必須不斷提高。同時(shí)，教師在定期授課時(shí)要注意不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，并采用不同的教學(xué)方法來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。有效的“閱讀與寫作結(jié)合”。真正做到“一人一教”，促進(jìn)學(xué)生均衡發(fā)展，積極健康地提高閱讀教學(xué)水平，極大地提高課堂參與度和有效性。

例如，在初中進(jìn)行漢語(yǔ)教學(xué)以鼓勵(lì)閱讀和寫作相結(jié)合的滲透，教師可以采用啟發(fā)式教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，當(dāng)組織學(xué)生學(xué)習(xí)課本文章“日內(nèi)瓦的冬天”時(shí)，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情，并在課堂上問(wèn)學(xué)生：“認(rèn)為老撾語(yǔ)這篇文章嗎？寫作的獨(dú)特之處是什么？“班上有思想的學(xué)生熱情地回答了問(wèn)題。在老師的提問(wèn)過(guò)程中，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。但是，通過(guò)激勵(lì)他們?nèi)ンw驗(yàn)文章，他們也可以發(fā)展與思維不同的能力。這種啟發(fā)式教學(xué)方法可以幫助學(xué)生提高一半以上的閱讀技能，對(duì)寫作的影響是相同的。

2.通過(guò)閱讀和寫作相結(jié)合的教學(xué)方法，加強(qiáng)教師的作用。

教師采用閱讀和寫作相結(jié)合的教學(xué)方法，需要專注于自己的核心角色，并能夠有效地掌握閱讀和寫作的相結(jié)合，以便學(xué)生在閱讀和學(xué)習(xí)方面提供一些建議。如果他們掌握了寫作的基本主題，那么適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)和寫作技巧以及學(xué)習(xí)各種描述性技巧，可以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的寫作靈感。例如，當(dāng)一名中文老師講解一篇有關(guān)風(fēng)景的文章時(shí)，老師可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)文字中的作者的描寫技巧，從而提出適當(dāng)?shù)慕ㄗh，以便學(xué)生可以有效地利用閱讀文章后學(xué)到的寫作技巧。使用文章將閱讀和寫作緊密聯(lián)系起來(lái)，以幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

3.注意閱讀材料的選擇

閱讀和寫作是互補(bǔ)的教學(xué)過(guò)程。在閱讀過(guò)程中，學(xué)生可以積累許多語(yǔ)言材料，并逐步將其整合到他們的語(yǔ)言中。但是，就目前的寫作情況而言，學(xué)生在寫作時(shí)缺乏生活氣息，這意味著寫作與現(xiàn)實(shí)生活不符，很難在工作中自然地表達(dá)情感，寫作構(gòu)圖也是無(wú)聊的積累?？梢钥闯?，在閱讀過(guò)程中，學(xué)生選擇閱讀材料非常重要。因此，在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)注意學(xué)生選擇閱讀材料，教學(xué)生閱讀一些與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的閱讀材料，使學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀有用的知識(shí)，進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生提高寫作能力。

4.進(jìn)行課外閱讀以鼓勵(lì)閱讀和寫作的結(jié)合

在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，雖然教科書是教學(xué)工作的基礎(chǔ)，但它們不能只停留在教科書上。作為合格的漢語(yǔ)教師，為了鼓勵(lì)學(xué)生提高閱讀和寫作能力，需要在某些時(shí)候積極組織學(xué)生閱讀課外科目，以便學(xué)生通過(guò)閱讀課外書來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)水平和對(duì)課堂閱讀和寫作滲透的理解。此外，課外閱讀活動(dòng)的組織也可以在減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力方面發(fā)揮適當(dāng)?shù)淖饔?，從而同時(shí)提高學(xué)生的中文閱讀和寫作能力。

例如：在教授中文鼓勵(lì)學(xué)生提高閱讀和寫作技能時(shí)，老師可以組織學(xué)生放學(xué)后閱讀。例如，通過(guò)組織學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)滄海教科書，教師可以將學(xué)生帶到當(dāng)?shù)氐膱D書館，讓學(xué)生閱讀有關(guān)曹操的書籍，并組織他們進(jìn)行閱讀，以便他們可以學(xué)習(xí)更多。當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境以及曹操的性格和成就也為將來(lái)的寫作積累了材料，鼓勵(lì)了寫作技巧的學(xué)習(xí)，并促進(jìn)了閱讀與寫作的結(jié)合。

5.遵循擴(kuò)展方法

擴(kuò)展方法是指一種教學(xué)方法，在該方法中，老師利用文本的內(nèi)容并指導(dǎo)學(xué)生使用想象力等，以擴(kuò)大漢語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)發(fā)展中的原始內(nèi)容。查看我們使用的部分編輯的語(yǔ)言教科書，其中包含的某些文章通常顯示出無(wú)窮無(wú)盡的內(nèi)容。在這一點(diǎn)上，將鼓勵(lì)學(xué)生自我想象，并將其描述為“無(wú)限意圖”。

6.運(yùn)用閱讀和寫作相結(jié)合的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情

初中語(yǔ)文教師需要認(rèn)識(shí)到學(xué)生是教學(xué)的關(guān)鍵要素，因此在采用閱讀和寫作相結(jié)合的教學(xué)方法時(shí)，教師需要注意學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并為學(xué)生提供積極參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。在此前提下，初中語(yǔ)文教師需要讓學(xué)生感受到本文的思想，并體會(huì)文章作者的感受，以便學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上增強(qiáng)自己的記憶力，并確保他們的語(yǔ)言能力得到提高。

例如，在研究文章“石油銷售商”時(shí)，老師可以邀請(qǐng)學(xué)生討論石油銷售商的行為，為什么石油銷售商可以將油倒入瓶子而不漏掉一滴油呢？將得出結(jié)論，因此，教師允許學(xué)生通過(guò)“帆船油翁”文章來(lái)理解寫作過(guò)程的細(xì)節(jié)，以便學(xué)生可以進(jìn)一步詳細(xì)描述生活中觀察到的事物，并完成知識(shí)的吸收和運(yùn)用。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，在結(jié)合漢語(yǔ)的閱讀和寫作教學(xué)中，該教學(xué)方法在促進(jìn)學(xué)生閱讀和寫作技能的提高中起著非常重要的作用。教師應(yīng)調(diào)整學(xué)生的實(shí)際情況，通過(guò)閱讀與寫作相結(jié)合來(lái)鼓勵(lì)寫作，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫作的興趣，并鼓勵(lì)學(xué)生提高自己的漢語(yǔ)技能。

參考文獻(xiàn)：

[1]舒春燕.部編版初中語(yǔ)文記敘文讀寫結(jié)合教學(xué)策略研究[D].江西師范大學(xué)，2018.

[2]王城磊.初中語(yǔ)文“讀寫結(jié)合”教學(xué)策略研究[D].杭州師范大學(xué)，2018.

（作者單位：四川省內(nèi)江市第二中學(xué)）