陳秀嬋 鄭瓊芳

摘要：游戲化教學(xué)模式在學(xué)前教育中的開(kāi)展，對(duì)促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)、培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣具有積極的作用。因此，教師在學(xué)前教育領(lǐng)域，應(yīng)當(dāng)積極開(kāi)展游戲活動(dòng)，寓教于樂(lè)，促進(jìn)幼兒的全面健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;游戲化教學(xué);實(shí)施策略

學(xué)前教育是針對(duì)學(xué)齡前兒童實(shí)施的教育。結(jié)合2016年我國(guó)正式實(shí)施的《幼兒園工作規(guī)程》我們可以看出：素質(zhì)教育背景下，學(xué)前教育應(yīng)當(dāng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，將游戲貫穿于各項(xiàng)活動(dòng)之中，有效地解決過(guò)去學(xué)前教育小學(xué)化的現(xiàn)象出現(xiàn)。誠(chéng)然，對(duì)3-6歲的幼兒而言，對(duì)游戲具有天然的傾向性是他們普遍存在的特征，而游戲活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知能力以及團(tuán)隊(duì)能力等都具有重要的意義。因此，在學(xué)前教育中，教師應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合《幼兒園工作規(guī)程》、《3-6歲兒童發(fā)展指南》的相關(guān)規(guī)定，積極開(kāi)展游戲化教學(xué)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的教育目標(biāo)，同時(shí)有效地改變過(guò)去幼兒教育小學(xué)化的現(xiàn)象出現(xiàn)。本文立足學(xué)前教育，探索游戲化教學(xué)法在學(xué)前教育中運(yùn)用的重要性以及實(shí)踐性對(duì)策。

1.游戲化教學(xué)在學(xué)前教育中運(yùn)用的重要性

對(duì)學(xué)前教育階段的幼兒而言，游戲化教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展具有極其重要的作用：

1.1 促進(jìn)幼兒的生理、心理發(fā)展發(fā)展。

中國(guó)有句古話(huà)叫做：“三歲看大，七歲看老”，這句話(huà)簡(jiǎn)單地概括了幼兒心理發(fā)展的一般規(guī)律。學(xué)前教育主要是針對(duì)3-6歲幼兒開(kāi)展的教育，在這個(gè)時(shí)期，幼兒的生理、心理等都處于快速發(fā)展的階段，而游戲化教學(xué)活動(dòng)在學(xué)前教育中的開(kāi)展，是促使幼兒生理、心理發(fā)展的重要元素。首先，游戲教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展有利于促使幼兒的生理發(fā)展。在學(xué)前游戲活動(dòng)中，很多游戲都具有體能訓(xùn)練的功能，對(duì)訓(xùn)練幼兒的大小肌肉群具有一定的促進(jìn)作用，能夠?qū)崿F(xiàn)促使幼兒身體健康發(fā)展的目標(biāo);此外，在針對(duì)幼兒開(kāi)展的體能訓(xùn)練中，教師也可以通過(guò)游戲化教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，將體能訓(xùn)練與游戲活動(dòng)有機(jī)整合起來(lái)，促進(jìn)幼兒生理發(fā)展;其次，游戲化教學(xué)活動(dòng)是促進(jìn)幼兒心理發(fā)展的有效途徑。幼兒游戲活動(dòng)，一般以集體活動(dòng)為主，有助于培養(yǎng)幼兒的人際交往能力、并在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)到很多知識(shí)：如團(tuán)隊(duì)合作、懂得感恩、懂得分享以及尊重等，這是一種潛移默化的教育效果，對(duì)促進(jìn)幼兒的心理健康發(fā)展具有一定的促進(jìn)作用。

1.2 提高幼兒的學(xué)習(xí)能力。

在現(xiàn)代教育背景下，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力，是夯實(shí)幼兒學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的有效途徑。在幼兒教育小學(xué)化的背景下，長(zhǎng)期的小學(xué)化知識(shí)教育，束縛了幼兒的學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)能力等，不利于幼兒的長(zhǎng)期健康發(fā)展。而游戲化的教學(xué)方式，能夠充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓幼兒在集體游戲活動(dòng)的過(guò)程中，懂得遵守規(guī)則，懂得在規(guī)則的引領(lǐng)下進(jìn)行游戲活動(dòng)，并且積極參與討論與推理，這對(duì)于培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)幼兒的求知欲具有重要的意義。

1.3 激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

有人說(shuō)：幼兒對(duì)游戲活動(dòng)缺乏免疫力。即面對(duì)游戲活動(dòng)，幼兒總會(huì)表現(xiàn)出濃厚的興趣。和傳統(tǒng)小學(xué)化的教育模式相比，游戲活動(dòng)往往因其本身所具有的趣味性、娛樂(lè)性以及教育性而備受幼兒喜愛(ài)。教師在學(xué)前教育的過(guò)程中通過(guò)游戲活動(dòng)的開(kāi)展，有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒的廣泛參與度，且能夠在游戲活動(dòng)的過(guò)程中讓幼兒學(xué)習(xí)到知識(shí)，是一種典型的寓教于樂(lè)的教育模式。

2.學(xué)前教育游戲化教學(xué)的有效性對(duì)策

2.1 精心設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)。

雖然幼兒喜歡游戲，雖然游戲?qū)τ谟變赫J(rèn)知世界，學(xué)習(xí)知識(shí)有著很大的幫助，但是也要注意游戲的組織性和計(jì)劃性，不能讓游戲“反客為主”，如果讓幼兒不能從游戲中脫離，游戲成癮，那么就失去了游戲在教學(xué)中的意義。只有利用游戲進(jìn)行有計(jì)劃、有目的的教學(xué)活動(dòng)，才能幫助幼兒掌握更多的知識(shí)。俗話(huà)說(shuō)“興趣是最好的老師”，教師在教學(xué)過(guò)程中，要有目的的利用游戲去調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。比如，在“記得牢”一課中，教師可以使用“變魔術(shù)”、“擊鼓傳花分禮物”等游戲方式，讓幼兒在歡聲笑語(yǔ)的游戲聲中，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，真正的達(dá)到寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)目的。有計(jì)劃的開(kāi)展游戲，還可以體現(xiàn)在引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生連鎖性思考，比如在游戲中積極引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn)，新的思考。比如，在吹肥皂泡的時(shí)候，教師可以介紹一些與五顏六色的肥皂泡有關(guān)的科學(xué)知識(shí)，還可以講述為什么泡泡是圓的而不是方的呢？這時(shí)候幼兒就可以發(fā)現(xiàn)原來(lái)這里面充滿(mǎn)了一定的科學(xué)道理，幼兒對(duì)于這些科學(xué)道理更加充滿(mǎn)了好奇心與求知欲，他們也希望可以進(jìn)一步思考，幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性就在這樣的引導(dǎo)下一步步加強(qiáng)。

2.2 科學(xué)開(kāi)展創(chuàng)造性的游戲活動(dòng)。

幼兒時(shí)期的學(xué)生活潑好動(dòng)，集中注意力的時(shí)間很難保持長(zhǎng)久，孩子只有在玩游戲的時(shí)候才會(huì)表現(xiàn)出相對(duì)驚人的毅力和熱情。教師要調(diào)動(dòng)孩子的積極性，運(yùn)用創(chuàng)造性的游戲來(lái)開(kāi)拓孩子的創(chuàng)造能力，充分利用他們天馬行空的想象力去完成教師設(shè)置的創(chuàng)造性主題游戲。比如：在合適的活動(dòng)區(qū)域運(yùn)用角色的扮演方式讓孩子們以主人公的身份進(jìn)入游戲中，這種是幼兒時(shí)期最喜歡的游戲方式，他們運(yùn)用自己扮演的身份相互合作完成教師布置的任務(wù)。在完成任務(wù)時(shí)不僅需要調(diào)動(dòng)他們手腦的協(xié)調(diào)能力也肯定會(huì)發(fā)生值得他們思考的問(wèn)題，這樣教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們體會(huì)從中的道理，不僅可以使孩子們完成任務(wù)還會(huì)有心靈上的教育，對(duì)孩子身心的全面發(fā)展有很大的幫助。

2.3 將游戲活動(dòng)與教育有機(jī)整合起來(lái)。

學(xué)前教育，并不是放任自流，而是要針對(duì)幼兒的發(fā)展階段，積極開(kāi)展教育活動(dòng)如認(rèn)知教育、健康教育、科學(xué)教育、語(yǔ)言教育等。因此，教師在學(xué)前教育的過(guò)程中，可以結(jié)合《3-6歲兒童發(fā)展指南》的相關(guān)要求，將游戲活動(dòng)與教師的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的教育目標(biāo)。例如，在對(duì)幼兒開(kāi)展體育鍛煉的過(guò)程中，教師可以巧妙地將體育游戲融入到體育教育中，讓幼兒在游戲活動(dòng)的過(guò)程中達(dá)到鍛煉身體的目的;又如，在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的過(guò)程中，教師可以積極開(kāi)展科學(xué)游戲，實(shí)現(xiàn)潛移默化的教育效果。

綜上所述，在素質(zhì)教育的背景下，學(xué)前教育應(yīng)當(dāng)杜絕小學(xué)化的現(xiàn)象出現(xiàn)，積極通過(guò)游戲活動(dòng)的開(kāi)展，寓教于樂(lè)，促進(jìn)幼兒的全面健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 裔婧.淺議游戲在幼兒教育中的重要性及應(yīng)用策略[J].學(xué)園，2015（32）：136-137.