梁春霞

摘要：無論對(duì)學(xué)生還是老師來說，課前預(yù)習(xí)都是十分有必要的。如果學(xué)生在課前能夠好好地預(yù)習(xí)，那么學(xué)生在老師講授相應(yīng)知識(shí)時(shí)，理解的會(huì)更加深刻，教學(xué)質(zhì)量會(huì)得到一定的提升。在語文教學(xué)過程中，通過學(xué)生在課前自己先學(xué)習(xí)文章，既能夠使得學(xué)生自學(xué)的能夠得到一定的提升，還能提高語文教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于少數(shù)民族地區(qū)的小學(xué)，尤其是中高年級(jí)，教師要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)。本文具體分析了語文預(yù)習(xí)的方法策略。

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族地區(qū);小學(xué)中高年級(jí);語文預(yù)習(xí);方法策略

課前預(yù)習(xí)是教學(xué)過程中十分有效的一種方法，不僅能夠提高學(xué)生自己學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，也能讓課堂的效率和質(zhì)量得到一定程度的提升。在少數(shù)民族地區(qū)中，由于條件的限制，語文教學(xué)中仍然還存在著很多問題。教師應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，通過提高小學(xué)中高年級(jí)語文預(yù)習(xí)的有效性，進(jìn)而提高學(xué)生個(gè)人能力和課堂質(zhì)量的提升。下面將分析在少數(shù)民族地區(qū)，小學(xué)階段語文教學(xué)面臨的問題。并且提出了有效解決問題的方法措施。

1、現(xiàn)狀

1.1、教學(xué)投入較少

在少數(shù)民族地區(qū)，由于經(jīng)濟(jì)條件的限制，對(duì)于小學(xué)教學(xué)的資金投入不夠，很多小學(xué)的教學(xué)環(huán)境很差。導(dǎo)致在語文教學(xué)的過程中，缺乏書籍和教學(xué)工具，學(xué)生對(duì)于語文課堂的興趣不高，不主動(dòng)參與到語文教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)于語文知識(shí)的掌握不夠，語文教學(xué)目標(biāo)也不能很好地完成。另外，由于地區(qū)的發(fā)展差異，該類地區(qū)小學(xué)生的文化方面的素質(zhì)不夠高，對(duì)于語文學(xué)習(xí)較為困難。

1.2、學(xué)生對(duì)語文缺乏興趣

在少數(shù)民族地區(qū)中，很多教師還采用直接在課堂上講解知識(shí)的教授形式。小學(xué)生對(duì)于語文并沒有興趣，不會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，只是被動(dòng)地接受課堂上的知識(shí)。在對(duì)語文課本內(nèi)容沒有一點(diǎn)了解的情況下，在老師的講課節(jié)奏下是不能理解到所有的內(nèi)容的。這就導(dǎo)致課堂效率較低，學(xué)生的語文能力得不到提高。

2、措施

2.1、有效的課前預(yù)習(xí)方法

課前預(yù)習(xí)是一種很重要的學(xué)習(xí)方法，在預(yù)習(xí)時(shí)也應(yīng)該講究方式方法，只有通過正確的方法進(jìn)行預(yù)習(xí)，才能發(fā)揮出最大的作用。所以，教師不僅應(yīng)該鼓勵(lì)引導(dǎo)小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，還要把正確的預(yù)習(xí)方法講解給學(xué)生，讓學(xué)生能夠正確有效的進(jìn)行預(yù)習(xí)，以便最大地發(fā)揮預(yù)習(xí)的功效。下面將從6個(gè)方面分析探討有效的課前預(yù)習(xí)方法。

一是要讀課文。讀課文是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生必須要能夠熟練地閱讀課文，做到?jīng)]有不認(rèn)識(shí)的字，沒有讀錯(cuò)的字，沒有斷錯(cuò)句的語句。并且還應(yīng)該能夠在把握語句的情感基礎(chǔ)上，用合適的語氣把句子讀出來。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，學(xué)生要借助字典的幫助，完成所有生字的學(xué)習(xí)，還要標(biāo)注出文章中不懂的詞語或句子。

二是要進(jìn)行標(biāo)注。學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)，應(yīng)該將好詞好句、重點(diǎn)句、不理解的句子等標(biāo)注出來。

三是要摘抄。每篇文章都有其優(yōu)勢，有描寫很厲害的句子。教師可以引導(dǎo)學(xué)生將文章的好詞好句等記錄到一個(gè)本子上。通過不斷地積累，可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

四是要思考。對(duì)于同一篇文章，學(xué)生可以會(huì)有不同的理解。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把自己對(duì)于句子、段落、文章的理解記錄下來，在課堂上和同學(xué)、老師溝通交流自己的想法。

五是要主動(dòng)查詢。對(duì)于一篇陌生的文章，有時(shí)因?yàn)椴恢牢恼卤尘岸荒芾斫庾髡叩那楦斜磉_(dá)。這時(shí)候教師要鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生通過各種方法查閱分析文章編寫的一個(gè)背景。通過背景的查詢，一方面能夠擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)范圍，另一方面能夠提高學(xué)生對(duì)文章的深入理解能力。

六是要保留疑問。對(duì)于一篇文章，小學(xué)中高年級(jí)的學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)肯定會(huì)有不理解的地方。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在思考之后，記錄下自己的疑問。在課堂上對(duì)于有疑問的地方，要更認(rèn)真去聽講。如果還是有所疑問，一定要在課堂上或者單獨(dú)找老師，把疑問提出來，和同學(xué)老師溝通交流。

2.2、預(yù)習(xí)要循序漸進(jìn)

預(yù)習(xí)要采用循序漸進(jìn)的方法，要從易到難。教師可以為每篇文章，設(shè)定一個(gè)大概的預(yù)習(xí)內(nèi)容，這個(gè)預(yù)習(xí)內(nèi)容要包含文章的主要知識(shí)點(diǎn)，并且要遵從由易到難的規(guī)則。如果一開始就很難的預(yù)習(xí)內(nèi)容，超過了小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生的能力，將打擊到學(xué)生的自信心，甚至有可能讓學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理。所以，教師一定要按照循序漸進(jìn)的規(guī)則設(shè)定預(yù)習(xí)內(nèi)容。另外，還要在課堂上，讓學(xué)生有交流自己預(yù)習(xí)成果的機(jī)會(huì)。這種方法既可以讓學(xué)生有付出努力之后的滿足感，也可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)，不斷地彌補(bǔ)不足。并且，課堂上教師要以鼓勵(lì)為主，不能因?yàn)榛卮疱e(cuò)誤一個(gè)問題就批評(píng)學(xué)生，這會(huì)打擊學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課堂發(fā)言的積極性。

總結(jié)

綜上所述，在少數(shù)民族地區(qū)中，小學(xué)語文教育還存在很多的問題。當(dāng)?shù)氐慕處熞治隹偨Y(jié)問題，并積極地提出各種提高語文教學(xué)的方法。預(yù)習(xí)在語文教學(xué)過程中是十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。教師要鼓勵(lì)引導(dǎo)小學(xué)中高年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行語文課前預(yù)習(xí)，并且要教給他們正確的預(yù)習(xí)方法，發(fā)揮出預(yù)習(xí)的最大作用。這將幫助學(xué)生深入地理解文章，提高學(xué)生自己學(xué)習(xí)的能力和語文素養(yǎng)，也能夠提高語文課堂教學(xué)的質(zhì)量。

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