何綺霞

【摘要】課堂結(jié)尾往往容易被忽略而不受“重用”。結(jié)尾其實(shí)是非常重要的，它的作用不可忽視，因?yàn)榫实慕Y(jié)尾能收到承上啟下的功效。本文論述了如何巧妙設(shè)計(jì)課堂結(jié)尾，為信息技術(shù)課堂畫龍點(diǎn)睛。

【關(guān)鍵詞】結(jié)尾;信息技術(shù);課堂

沒有結(jié)尾、草草了事的信息技術(shù)課堂教學(xué)是事倍功半的，虎頭蛇尾使得信息技術(shù)課只剩下技術(shù)輪廓的學(xué)習(xí)，而沒有內(nèi)涵和深度，不利于學(xué)生信息素養(yǎng)的提高。相反，當(dāng)教師巧妙地設(shè)計(jì)課堂結(jié)尾后，整節(jié)課會(huì)大放異彩。好的課堂結(jié)尾，不僅能挖掘?qū)W生的潛能，還讓他們學(xué)會(huì)了總結(jié)，鞏固了知識(shí)，拓展了視野，升華了情感，產(chǎn)生意猶未盡，繼續(xù)探究的欲望。

結(jié)尾無定法，妙在巧用中。課堂結(jié)尾切忌千篇一律，毫無新意，一定要靈活處理。筆者根據(jù)信息技術(shù)課中不同的學(xué)習(xí)主題和內(nèi)容，仔細(xì)推敲課堂結(jié)尾環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了多個(gè)課堂結(jié)尾，讓同學(xué)們精彩“謝幕”。

一、評(píng)選最佳，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在信息技術(shù)課堂中，比賽是常見而有效的方式。每次提出，同學(xué)們都非常喜歡，都能激發(fā)出他們無窮的興趣和奪冠的欲望，也為課堂結(jié)尾鋪設(shè)了一條成功之路。教師應(yīng)多以激勵(lì)的方式進(jìn)行評(píng)比，而且需要課堂始末首尾呼應(yīng)。有興趣就有動(dòng)力，有競爭就有進(jìn)步，這種方式的課堂結(jié)尾迸發(fā)出一種精神力量，激活學(xué)生的興奮點(diǎn)。

如在指導(dǎo)三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)打字的過程中，教師可以引導(dǎo)同學(xué)們勇爭最佳，爭當(dāng)打字之星。大家興趣盎然，為了爭取最佳榮譽(yù)都卯足了勁來練習(xí)。在課堂結(jié)尾時(shí)，教師可以進(jìn)行最佳打字能手的評(píng)選，獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)，這種鼓勵(lì)方式可以激發(fā)學(xué)生的積極性。你追我趕的氣氛使枯燥的打字也變得讓人興致勃勃了。興趣的確是最好的老師啊。

二、拓展延伸，開闊學(xué)生眼界

在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，不能僅僅著眼于課本知識(shí)，要立足于課本的基礎(chǔ)上擴(kuò)大知識(shí)面。信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)靈活使用信息技術(shù)手段，掌握多種學(xué)習(xí)方法和操作技能，要有解決各類問題的意識(shí)和能力。在課堂教學(xué)中，教師可以找準(zhǔn)好時(shí)機(jī)，把拓展方法、延伸知識(shí)作為結(jié)尾，開拓學(xué)生的眼界。

方式一是知識(shí)的延伸。在引導(dǎo)三年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)時(shí)，筆者就以擴(kuò)充知識(shí)作為課堂結(jié)尾。通過圖、文、視頻等引導(dǎo)學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的誕生與發(fā)明以及過去、現(xiàn)在和將來的發(fā)展歷程等。學(xué)生頓覺視野寬闊了，知識(shí)面豐富了，感受到人類科技的進(jìn)步和科學(xué)家的偉大，進(jìn)而萌發(fā)努力學(xué)習(xí)信息技術(shù)以適應(yīng)未來的決心。方式二是操作方法的拓展。在引導(dǎo)三年級(jí)學(xué)生使用EXCEL進(jìn)行數(shù)據(jù)的求和與排序時(shí)，筆者在課堂結(jié)尾時(shí)在課本原有知識(shí)的基礎(chǔ)上拓展了計(jì)算平均值、計(jì)算等級(jí)的公式如何編寫等操作方法及技巧。通過啟發(fā)學(xué)生積極思考，打開思路，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的求知欲。

三、展示評(píng)價(jià)，提升操作技巧

信息技術(shù)課有許多作品創(chuàng)作課程。學(xué)生在展示評(píng)價(jià)的過程中分享交流，彼此學(xué)習(xí)，提升操作技巧，提高審美能力，得到快樂和自信，所以進(jìn)行作品展示與評(píng)價(jià)是非常有效的一種結(jié)尾形式。

展示的方式多種多樣，可以在小組內(nèi)展示交流，相互評(píng)價(jià)，也可以小組選出最優(yōu)秀的作品，在全班中進(jìn)行展示評(píng)價(jià)。當(dāng)然也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上傳作品自由評(píng)價(jià)……課堂結(jié)尾的作品展示環(huán)節(jié)不能流于形式，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生清晰明了地介紹，有針對性地評(píng)價(jià)，做到學(xué)習(xí)與改進(jìn)兩不誤，在取長補(bǔ)短中共同進(jìn)步。

四、聯(lián)系實(shí)際，能夠?qū)W以致用

信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，信息技術(shù)要聯(lián)系實(shí)際。學(xué)生通過掌握信息技術(shù)相關(guān)操作，為平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活和將來的工作打下基礎(chǔ)。所以，教師在信息技術(shù)課的結(jié)尾環(huán)節(jié)要抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，解決實(shí)際問題，實(shí)行課內(nèi)課外點(diǎn)面結(jié)合，把課堂中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到課堂之外。

在引導(dǎo)五年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)word軟件的過程中，教師除了指導(dǎo)學(xué)生完成課本要求的電子板報(bào)設(shè)計(jì)外，可以在課堂結(jié)尾時(shí)啟發(fā)學(xué)生使用word軟件制作課程表、賀卡、作文集等，甚至還可以幫助老師、家長進(jìn)行圖文排版等，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

五、陶冶情操，體現(xiàn)情感目標(biāo)

蘇霍姆林斯基說：“學(xué)習(xí)的目標(biāo)不僅在于發(fā)展和充實(shí)智能，而且也在于形成高尚的道德和優(yōu)美的品質(zhì)。”信息技術(shù)課堂教學(xué)不應(yīng)是純粹的操作課，我們可以建構(gòu)健康的信息文化，挖掘主題內(nèi)容所包含的情感。

在信息技術(shù)課的教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提煉符合該課的情感態(tài)度和價(jià)值觀，滲透德育教育。在引導(dǎo)五年級(jí)學(xué)生使用PowerPoint軟件展示南海美景時(shí)，筆者出示一些景點(diǎn)的不良現(xiàn)象的圖片。學(xué)生紛紛發(fā)表看法，認(rèn)為我們應(yīng)該自覺愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，杜絕不文明現(xiàn)象的出現(xiàn)。通過呼吁大家做個(gè)文明的南海人這一課堂結(jié)尾，陶冶了學(xué)生的情操，升華了學(xué)生的情感，豐富了信息技術(shù)課堂內(nèi)涵。五年級(jí)以“魅力南?！睘橹黝}制作多媒體作品，學(xué)生在課堂中了解了南海概括、風(fēng)景名勝，名人故事、特產(chǎn)美食、風(fēng)土人情等，十分感嘆南海的歷史悠久和輝煌成就，體會(huì)到生活在南海是件幸福的事情。所以在課堂結(jié)尾，教師可以著重激發(fā)他們對南海的熱愛之情和為南海做力所能及的事情的決心，達(dá)到德育滲透的最佳效果。

六、巧改題目，創(chuàng)新做題思維

思維是智慧的體現(xiàn)，是認(rèn)識(shí)的高級(jí)形式，是創(chuàng)造力最基本的品質(zhì)。發(fā)展學(xué)生的思維能力，是教學(xué)的重要任務(wù)。在信息技術(shù)課堂教學(xué)結(jié)尾環(huán)節(jié)，我也會(huì)啟發(fā)學(xué)生思維變通，活用知識(shí)，促進(jìn)創(chuàng)新能力的形成。

在引導(dǎo)四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)使用GOC編程畫正多邊形時(shí)，筆者在課堂中布置學(xué)生畫出以下圖形：

在課堂結(jié)尾時(shí)，把題目修改一下，然后讓學(xué)生思考，比賽誰做得最快。許多同學(xué)馬上議論紛紛，躍躍欲試。這樣的課堂結(jié)尾為開放學(xué)生的思維搭橋鋪路，使教學(xué)更有效。

另外，課堂結(jié)尾如果能把作業(yè)創(chuàng)意化，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。方式一是學(xué)生對書本課后練習(xí)進(jìn)行修改，變個(gè)花樣出題，甚至可以改成選擇題或判斷題等。方式二是學(xué)生從課本中找內(nèi)容出題，在小組內(nèi)相互問答，或是在全班中進(jìn)行游戲搶答。方式三是學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)提出困惑，拋出問題讓大家解決。改題的隨機(jī)性可以使知識(shí)融會(huì)貫通，思維開闊創(chuàng)新，題目的遷移化可以提高做題的能力。同學(xué)們改的題目既有創(chuàng)意又有質(zhì)量，令人刮目相看。

良好的課堂結(jié)尾設(shè)計(jì)可激發(fā)興趣、啟迪智慧、鞏固知識(shí)、提高能力……作用之大是不容小覷的，值得我們重視、研究并實(shí)施。信息技術(shù)課堂結(jié)尾不是固定不變的，教師一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)最合適的形式，把引導(dǎo)學(xué)生作為著眼點(diǎn)，使課堂最后幾分鐘趣味與實(shí)效相結(jié)合，使結(jié)尾成為整節(jié)課的點(diǎn)睛之筆。

參考文獻(xiàn)：

[1]李杭波.譜寫多彩尾聲，演奏繞梁余音——提高小學(xué)信息技術(shù)課堂“后五分鐘”教學(xué)實(shí)效的策略研究[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2012：58-60.