王倩

【摘要】科技進(jìn)步推進(jìn)教育信息化，信息資源不斷更新，信息渠道日益豐富，學(xué)生接受知識(shí)的信息面不斷擴(kuò)大，教學(xué)模式發(fā)生改變。作為小學(xué)英語(yǔ)教師，要把全力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力放在首位，而構(gòu)建成長(zhǎng)共同體能有效的促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)高效課堂。本文通過(guò)具體的案例應(yīng)用分析成長(zhǎng)共同體如何促進(jìn)小學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】成長(zhǎng)共同體;自主學(xué)習(xí);課堂教學(xué)

一、選題背景

教育邁入信息時(shí)代，電子設(shè)備如學(xué)生平板慢慢進(jìn)入了學(xué)生的課堂，傳統(tǒng)的教學(xué)的模式受到了沖擊，學(xué)生不在是以教師的教為主，而是利用教育信息設(shè)備課前通過(guò)教學(xué)視頻學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，課中進(jìn)行討論把知識(shí)內(nèi)化，而建立成長(zhǎng)共同體，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、行為習(xí)慣等方面進(jìn)行管理和競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，共同成長(zhǎng)。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯很重視集體教育的力量，并提出了平行教育原則。他指出：“教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體，以后集體自身就成為很大的教育力量?！背砷L(zhǎng)共同體一旦形成集體，就成為教育的主體，蘊(yùn)含著巨大的教育潛能。基于這一背景，本文擬通過(guò)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，對(duì)成長(zhǎng)共同體促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)初步探索。

二、促進(jìn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的案例分析

英語(yǔ)教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，而實(shí)現(xiàn)這一目的的關(guān)鍵是課堂教學(xué)，特別是師生、生生之間的互動(dòng)。自主、合作、探究，倡導(dǎo)小組學(xué)習(xí)，確保人人參與，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步是高效課堂的核心理念。筆者結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況，談一談成長(zhǎng)共同體在四年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的培養(yǎng)。

1.單詞教學(xué)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，單詞是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，學(xué)好英語(yǔ)的前提是掌握一定的詞匯量，而在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，小學(xué)生年齡小，貪玩，不愿意花大量的時(shí)間在背誦單詞上，而且有些學(xué)生因記不住單詞而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種厭惡之情。為了讓學(xué)生對(duì)掌握單詞產(chǎn)生興趣，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，組織一系列生動(dòng)有趣的活動(dòng)，提高學(xué)生記憶單詞和運(yùn)用單詞的能力。我在英語(yǔ)單詞教學(xué)中利用成長(zhǎng)共同體策略，發(fā)揮小組合作的精神，讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中掌握學(xué)習(xí)方法，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。

在單詞新授課前，我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，不斷的向?qū)W生灌輸良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)布置一起作業(yè)或者觀看微課，讓學(xué)生晚上回家先去預(yù)習(xí)，跟讀課本的錄音，學(xué)生對(duì)不理解的內(nèi)容進(jìn)行登記。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)單詞、跟讀單詞、做練習(xí)題的方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)課本內(nèi)容的初步感知和內(nèi)化。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)課本內(nèi)容，如發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，可以上網(wǎng)查找資料等方式自行解決問(wèn)題，通過(guò)總結(jié)不斷提高自主學(xué)習(xí)的能力。上課前，小組長(zhǎng)組織成員利用下課時(shí)間進(jìn)行小組活動(dòng)，把昨晚預(yù)習(xí)的內(nèi)容朗讀出來(lái)，如有同學(xué)遇到不懂的單詞就在小組里面自行解決，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

結(jié)合四年級(jí)下冊(cè)Unit4 At the farm Part A 單詞課，上課前我要求成長(zhǎng)共同體通過(guò)合作共同完成制作單詞卡片的任務(wù)。在課堂上我創(chuàng)設(shè)Sarah， John and Mike 參觀Mr MacDonalds farm的情景，讓學(xué)生自主說(shuō)出新單詞，呈現(xiàn)新單詞后，用phonic教學(xué)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字母或者字母組合的發(fā)音。我把課堂上大部分時(shí)間交給成長(zhǎng)共同體，首先由小組長(zhǎng)在小組內(nèi)進(jìn)行單詞帶讀，每個(gè)組員都很積極參與跟讀，當(dāng)每個(gè)小組成員都會(huì)讀新單詞，小組長(zhǎng)會(huì)要求他們一起朗讀。在朗讀任務(wù)完成后，小組長(zhǎng)根據(jù)制作的單詞卡片進(jìn)行小組活動(dòng)。小組可以按照自己喜歡的方式進(jìn)行活動(dòng)和競(jìng)賽，如拍單詞游戲，記憶高手游戲，單詞排序游戲，拼讀單詞游戲，造句游戲等。教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用方法去理解和記憶單詞。引發(fā)學(xué)生的求知欲望是進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的前提。通過(guò)組織豐富多彩的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，用活動(dòng)的形式凝聚成長(zhǎng)共同體，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2.對(duì)話教學(xué)

傳統(tǒng)的對(duì)話教學(xué)模式只教會(huì)學(xué)生機(jī)械的記憶句子，沒(méi)有幫他們把知識(shí)內(nèi)化，從而達(dá)不到綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。課堂上，教師設(shè)計(jì)一系列的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感知、判斷、思考、討論、交流，在合作交流中分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，掌握學(xué)習(xí)方法，發(fā)展思維品質(zhì)。結(jié)合四年級(jí)下冊(cè)Unit4 At the farm Part A 對(duì)話課，我在教學(xué)中運(yùn)用骨架文本，發(fā)散學(xué)生思維，實(shí)現(xiàn)對(duì)話教學(xué)的高效課堂。首先用PPT呈現(xiàn)文本插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖回答問(wèn)題，將問(wèn)題的難度降低。通過(guò)設(shè)計(jì)疑問(wèn)激發(fā)學(xué)生參與的熱情，這種題難度較低，適合給提高生回答，增強(qiáng)提高生的自信心，讓他們感受到老師和學(xué)生對(duì)他們的肯定。接著挖空核心句，讓學(xué)生閱讀不完整的對(duì)話，通過(guò)文本插圖和上下文提示猜測(cè)所缺的核心句，從易到難。成長(zhǎng)共同體進(jìn)行合作討論，將不同的想法加以交流、綜合，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到不同程度的提高。

在最后創(chuàng)造性文本重構(gòu)環(huán)節(jié)中，我創(chuàng)設(shè)Fruit garden的情景，根據(jù)提供的對(duì)話骨架，讓成長(zhǎng)共同體一起探討如何進(jìn)行文本重構(gòu)。小組內(nèi)進(jìn)行討論交流，記錄員記錄內(nèi)容，最后由匯報(bào)員匯報(bào)該組討論的結(jié)果。這種支架學(xué)習(xí)不僅提高了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的效率，還促進(jìn)了知識(shí)的內(nèi)化，達(dá)到語(yǔ)言的真正有效輸出。通過(guò)開(kāi)展小組長(zhǎng)帶讀、分角色朗讀、角色表演、演情景對(duì)話等活動(dòng)使成長(zhǎng)共同體在“學(xué)習(xí)-操練-實(shí)踐”的過(guò)程中形成英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的能力。情景對(duì)話教學(xué)，既能使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中掌握語(yǔ)言知識(shí)，又能讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用語(yǔ)言，將英語(yǔ)學(xué)科與實(shí)際生活有機(jī)地結(jié)合在一起，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)生活的主體。

時(shí)代在發(fā)展，科技在進(jìn)步，課堂模式改革勢(shì)在必行。教師要跟上信息時(shí)代的步伐，改變自己的傳統(tǒng)教學(xué)方法，把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力作為首要任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生有個(gè)性的、全面的發(fā)展。成長(zhǎng)共同體在促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)起到了一定的作用，它是團(tuán)隊(duì)內(nèi)部之間相互交流合作、相互影響，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)的積累。成長(zhǎng)共同體是一種剛起步的學(xué)習(xí)方式，這需要在素質(zhì)教育的實(shí)踐中不斷探索和完善，從而把班級(jí)真正建成學(xué)生共同成長(zhǎng)、和諧發(fā)展的集體。

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