常冬慧

摘要：合唱教學(xué)是音樂教學(xué)的重要構(gòu)成部分，也是最突出的教學(xué)難點(diǎn)之一。每每組織合唱教學(xué)，師生都十分疲憊，應(yīng)接不暇。如今，音樂課程在改革，合唱教學(xué)也有了新思路，教師在反思教學(xué)現(xiàn)狀的同時(shí)也應(yīng)該尋找新的方法，提高合唱教學(xué)有效性。本文將在分析小學(xué)音樂合唱教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上提出幾點(diǎn)教學(xué)對策。

關(guān)鍵詞：小學(xué);音樂;合唱教學(xué)

引言：

合唱對學(xué)生的發(fā)聲技巧、配合能力、表現(xiàn)力等都具有較高的要求，對于基礎(chǔ)薄弱的小學(xué)生來說顯然是有很大難度的。但也正是因?yàn)樾W(xué)音樂教學(xué)具有基礎(chǔ)性的特點(diǎn)，教師才更應(yīng)該為學(xué)生們打好基礎(chǔ)。改革的前提是突破當(dāng)前的困境，我們首先要明確小學(xué)合唱教學(xué)存在哪些不足。

1.小學(xué)音樂合唱教學(xué)現(xiàn)狀

1.1合唱訓(xùn)練模式枯燥

我相信有很多教師都是通過一遍接一遍的重復(fù)訓(xùn)練來組織合唱教學(xué)的，希望通過量的增加來獲得質(zhì)的改變，循序漸進(jìn)提高學(xué)生合唱水平。但是，小學(xué)生對這樣的學(xué)習(xí)是缺少興趣的，甚至早已經(jīng)厭倦，在他們的負(fù)面情緒下很難得到好的合唱效果，一些技巧性的問題始終難以解決。

1.2選曲單一

在一些校內(nèi)外的合唱比賽中我們可以發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校練習(xí)的曲目都是相同的，如《讓我們蕩起雙江》，《歌唱祖國》等，這些歌曲盡管具有一定代表性，但是在內(nèi)容、主題的豐富性上不足，部分學(xué)生早已耳熟能詳，對他們而言缺少挑戰(zhàn)性。

2.提高小學(xué)音樂合唱教學(xué)有效性的對策

2.1豐富教學(xué)內(nèi)容

主題、曲風(fēng)不同的歌曲能夠喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂的由衷渴望，也能使歌唱教學(xué)充滿無窮的活力。教師應(yīng)該盡量選擇多樣化的歌曲作為合唱訓(xùn)練的題材，拓展學(xué)生的音樂視域。音樂課堂的教學(xué)順序、教學(xué)活動等都應(yīng)該秉持創(chuàng)新性原則，讓音樂課堂高效、豐富。比如，教師在進(jìn)行合唱教學(xué)時(shí)，可以把歌曲分成許多個(gè)專題，小學(xué)音樂課上以“母愛”為題材的歌曲有《媽媽格桑拉》、《搖籃曲》等，這些歌曲演唱時(shí)要注意音調(diào)平和;以“愛國精神”為題材的歌曲有《義勇軍進(jìn)行曲》、《我愛你，祖國》等，這些歌曲的合唱需要有高昂的精神，飽滿的情感;以“歌詠?zhàn)匀弧睘橹黝}的曲目有《小燕子》，演唱這樣的歌曲要把握它歡快的節(jié)奏[1]。通過給歌曲分類，能夠很好的讓學(xué)生理解歌曲的思想感情，提高演唱效果。

2.2科學(xué)進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練

發(fā)聲訓(xùn)練是合唱教學(xué)中難度較大的部分，考慮到小學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟能力都較差的實(shí)際情況，教師應(yīng)該對發(fā)聲訓(xùn)練模式稍加改變，在把握住重點(diǎn)和難點(diǎn)的同時(shí)，讓學(xué)生能夠較為輕松的掌握。比如，在演唱一些膾炙人口的兒歌時(shí)，不妨要求他們放慢語速，將每一個(gè)字的字音都進(jìn)行拉長練習(xí)，在此基礎(chǔ)上，為這些字加上一些音高，音高要求與語調(diào)相符;第二是進(jìn)行單純的母音練習(xí)，重點(diǎn)關(guān)注音準(zhǔn)和音域部分，在要求學(xué)生唱準(zhǔn)自然音域的音準(zhǔn)時(shí)，可對其歌唱音域進(jìn)行適度拓展。在拓展時(shí)，不僅要關(guān)注高音的拓展，還要進(jìn)行低音的訓(xùn)練，從而達(dá)到這兩個(gè)音的協(xié)調(diào)發(fā)展。教師應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則，以免操之過急，學(xué)生消化不了，引起他們的排斥情緒;第三是合理進(jìn)行發(fā)聲狀態(tài)方面的訓(xùn)練。部分教師在進(jìn)行合唱教學(xué)時(shí)，往往會過分強(qiáng)調(diào)發(fā)聲狀態(tài)，初心是為了避免學(xué)生養(yǎng)成不良的歌唱習(xí)慣，但如果太過于強(qiáng)調(diào)，則不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展[2]。如，我在教《歌唱祖國》時(shí)，第一樂段同時(shí)也是第三樂段，節(jié)奏雄壯有力、平穩(wěn)流暢，表現(xiàn)了對祖國走向繁榮富強(qiáng)的贊美，在演唱這兩段歌曲時(shí)，應(yīng)力求樂觀奔放、熱情自豪。第二樂段的節(jié)奏與之截然不同，更趨于舒展平穩(wěn)，旋律優(yōu)美流暢，演唱時(shí)應(yīng)表現(xiàn)一種昂首挺胸、闊步前進(jìn)的氣勢，通過采用不同的發(fā)聲狀態(tài)，提高學(xué)生對該歌曲的共鳴，展現(xiàn)其合唱時(shí)的狀態(tài)之美。

2.3注重對樂器的利用

一次好的合唱需要不斷的練習(xí)和反復(fù)的歌唱，對于小學(xué)生而言，對這樣的練習(xí)方式很快就會感到厭煩。為了保護(hù)學(xué)生的新鮮感，可以在合唱教學(xué)中加入一些樂器的演奏，增加訓(xùn)練的新鮮感。從另一個(gè)方面來說，樂器演奏的加入，學(xué)生在合唱的同時(shí)還要配合樂器演奏的旋律，改變整個(gè)合唱的節(jié)奏和音色，這對他們的合唱能力也是一種變向的訓(xùn)練，能夠有效提高學(xué)生的專業(yè)水平。與此同時(shí)，對于合唱這樣一種集體活動來說，樂器演奏的增加也是一個(gè)增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力的好方法，因?yàn)闃菲鞯募尤?，需要教師和學(xué)生一起研究怎樣配合才能讓樂器與歌曲更加融洽、和諧。在這個(gè)過程中，還能增加學(xué)生的自主探究能力，讓學(xué)生們學(xué)會為了集體的目標(biāo)而貢獻(xiàn)自己的力量，幫助教師完成設(shè)計(jì)[3]。

例如，在《愛我中華》的合唱訓(xùn)練中，我會將鋼琴加入到合唱中，鋼琴的演奏可以讓這個(gè)后節(jié)奏感強(qiáng)烈的歌曲顯得更加有沖擊力，在明快的節(jié)奏中學(xué)生的合唱水平也會越來越高。又如，在學(xué)習(xí)合唱歌曲《乘著歌聲的翅膀》時(shí)，我會借用豎笛輔助教學(xué)。因?yàn)楦枨^為簡單，所以我采用了“分聲部自學(xué)”的方式，讓學(xué)生以小組的形式自學(xué)歌曲旋律。起初只建議學(xué)生輕聲哼哼，后在分組指導(dǎo)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有些跑調(diào)走音，后來建議每一組請一名學(xué)生用豎笛來吹奏旋律，其余同學(xué)進(jìn)行模唱，效果很好?？梢?，借用器樂固定音高來輔助學(xué)生識讀樂譜、熟悉旋律，有著事半功倍的效果。

3.結(jié)語

以上僅僅是我對合唱教學(xué)策略的幾點(diǎn)看法和建議，基于篇幅的限制，還有很多需要教師注意的要點(diǎn)沒有提及。音樂教學(xué)方法本身是沒有標(biāo)準(zhǔn)模式的，只要教師認(rèn)定了教學(xué)改革的方向，就可以沿著課程標(biāo)準(zhǔn)的思路去靈活設(shè)計(jì)。未來，合唱教學(xué)需要體現(xiàn)有效、高效，教師還需加大力度鉆研，希望本文內(nèi)容能夠給教師們提供一些有價(jià)值的建議。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖逸婷.小學(xué)音樂班級合唱教學(xué)實(shí)踐研究[J].西部素質(zhì)教育，2017.3 （23）：248-249.

[2]徐玲.基于班級形式的小學(xué)音樂合唱教學(xué)的有效性探索與研究[J].音樂時(shí)空，2015.21 （09）：180-181.183.

[3]肖文瑾.班級合唱教學(xué)在小學(xué)中低段音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].音樂時(shí)，2015.11 （02）：179-180.