陳秋燕

摘要：“培優(yōu)補差”已成為現(xiàn)代小學(xué)教育工作中不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)，“補差”更是提高農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要部分。本文結(jié)合筆者自身多年的農(nóng)村小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，分析了農(nóng)村小學(xué)學(xué)差生的類型，提出相應(yīng)的轉(zhuǎn)變方法，為以后農(nóng)村小學(xué)的教育工作提供部分經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);學(xué)差生;轉(zhuǎn)變;教育方法

學(xué)差生，即是指政治思想落后或是學(xué)習(xí)成績落后，跟不上學(xué)校班級的隊伍，達不到學(xué)校起碼要求的學(xué)生。形成學(xué)差生的原因是復(fù)雜的，總的來說，存在著主觀條件和客觀條件。學(xué)差生在班級中存在是普遍的問題，一般來說，通過教師課后輔導(dǎo)，或者安排學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生進行“幫扶”，就能解決問題。但是，在農(nóng)村小學(xué)里面，因為學(xué)優(yōu)生資源缺乏，學(xué)生基礎(chǔ)整體偏低，教育條件落后等各方面因素的存在，不僅解決不了眾多學(xué)差生的問題，甚至普通學(xué)生在長期發(fā)展下也成為學(xué)差生，形成惡性循環(huán)，嚴重拉低農(nóng)村教育教學(xué)進程。在多年的農(nóng)村小學(xué)教學(xué)工作中，我對學(xué)差生的教育，首先是分清楚每個學(xué)差生的具體情況，屬于哪種類型，是什么原因使他們成為學(xué)差生？要明辨是非，找到癥結(jié)，才能對癥下藥。我歸納出了，學(xué)差生一般有五種類型：激進型、敏感型、內(nèi)向型、遲鈍型、和頑皮型。

“因材施教”是我國偉大的教育學(xué)家孔子，在兩千多年前就提出來的了。同樣的，針對不同類型的學(xué)差生要用不同的教育方法，才能立竿見影，收到良好的教學(xué)效果，達到預(yù)期的教學(xué)目的。

激進型的學(xué)差生個性剛強暴躁，容易與人發(fā)生摩擦或沖突。在學(xué)習(xí)中他們往往精神分散，缺乏鉆研精神。面對這種類型的學(xué)差生，我是從如下五個方面展開教育工作的：一要實事求是，談話要有的放矢，切記夸大事實、上崗上線;二要心平氣和，耐心疏導(dǎo)，有利于降低他們的反逆情緒，避免感情碰撞;三要啟發(fā)誘導(dǎo)，讓他們學(xué)習(xí)有方向，做人有目標;四要加強接觸，真心實意幫助他們，及時表揚他們的進步，讓他們重拾學(xué)習(xí)的信心和勇氣。

內(nèi)向型的學(xué)差生個性孤僻、沉默寡言，對集體往往漠不關(guān)心;在學(xué)習(xí)中很少主動提問，不懂裝懂，考試成績每況愈下，對學(xué)習(xí)逐漸失去信心。我在工教育他們的過程中會注意這四點：一要懷著深厚的愛心關(guān)愛他們，多與他們談心，消除隔閡，讓他們親近老師，幫助他們轉(zhuǎn)變內(nèi)向的性格，使其思想逐漸開朗起來;二要耐心細致地做細水長流的思想工作，長期追蹤訪談，及時了解他們的思想動態(tài);三要大膽信任并且委以重任，安排他們適當?shù)娜蝿?wù)，培養(yǎng)他們的集體觀念和集體責任感。找到他們身上的閃光點，給予熱情鼓勵;創(chuàng)造機會使他們得到鍛煉和發(fā)展，激起他們的上進心。四要及時引導(dǎo)，抓住每一個細小環(huán)節(jié)，把溫暖送給他們，讓他們感受到尊重、關(guān)愛、和被需要。

對敏感型的學(xué)差生，我首先要熱情指導(dǎo)，從生活上的關(guān)心入手，溝通師生感情，消除他們的各種疑慮，使他們能向老師講心里話;然后在學(xué)習(xí)上對他們加強指導(dǎo)，并從思想上關(guān)心他們，幫助他們建立正確的是非觀，克服感情脆弱和患得患失的毛病。第三要加強鞭策，我一方面肯定他們的進步，同時也幫助他們正確處理個人與集體、缺點與優(yōu)點、落后與先進等方面的矛盾與沖突，培養(yǎng)他們踏踏實實、奮發(fā)進取的精神和誠實勇敢的美德。

遲鈍型學(xué)差生個性溫和，但思維遲鈍，不善言辭，容易健忘。在集體生活中往往缺乏主動性和積極性，做事拖拉，猶豫不決，作業(yè)不能順利完成，害怕考試。我對他們的教育方法是：第一態(tài)度要和藹，多用名人學(xué)者的事例啟發(fā)他們，使他們鼓起前進的勇氣。第二要耐心輔導(dǎo)，多用借用常見的事例引導(dǎo)他們，使其明白事理，并從經(jīng)常接觸的事物中進行歸納概括，提高理性認識，不斷鞏固已學(xué)知識。第三抓家訪，向家長提出家庭教育的基本要求，明確要求家長要關(guān)懷子女，給子女創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件，經(jīng)常檢查督促他們，還要營造一個寬松愉悅的家庭氛圍，有利學(xué)生轉(zhuǎn)變。

對頑皮型的學(xué)差生，我特別注意教育方法。首先我會深入了解情況，有針對性地教育他們，并且嚴格要求;同時把思想教育和遵守紀律結(jié)合起來，耐心疏導(dǎo)，啟發(fā)他們深刻認識自己的行為錯誤，提高辨別是非的能力。還要創(chuàng)造一個激勵進取的學(xué)習(xí)氛圍，使頑皮型學(xué)差生不斷地受到先進思想的熏陶和感染。尋找積極因素，從生活上、學(xué)習(xí)上、思想上反復(fù)地指導(dǎo)他們，重表揚、輕批評;多彰長、少數(shù)短;常鼓勵、不指責，除此之外，還要爭取家庭教育與學(xué)校教育的緊密結(jié)合，調(diào)動一切有利因素，促使學(xué)差生的及時轉(zhuǎn)變。

在轉(zhuǎn)變學(xué)差生的過程中，還有一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)可以好好利用，那就是老師布置課堂練習(xí)的時候。那些練習(xí)題學(xué)優(yōu)生可以輕松完成，學(xué)差生卻是對著題目茫然四顧，不知如何下手。教師在巡視的時候，要密切關(guān)注學(xué)差生的動態(tài)，發(fā)現(xiàn)他們的需求及時提供幫助。輔導(dǎo)的方式視具體情況而定，有的要耐心講解，有的只需稍加點撥。接著在集體講評題目的時候，我會有意提問這部分輔導(dǎo)過的學(xué)差生，讓他們體會成功的喜悅感、被老師肯定和同學(xué)們表揚的榮譽感，建立起學(xué)習(xí)的自信心。

對于轉(zhuǎn)變學(xué)差生，很多時候老師都會選擇在課后私下輔導(dǎo)，曾經(jīng)的我也是經(jīng)常那樣做。因為課堂上的四十分鐘，根本沒有多少時間可以分給這部分學(xué)生，顧得來學(xué)差生卻拉慢了大家的學(xué)習(xí)進度，老師的心理壓力也大。但是“課外補課”的方式，會加重師生的課外負擔：一來耽誤老師改作業(yè)和備課的時間，二來學(xué)差生天天被喊到辦公室去一個人獨自面對老師，也會增加心理壓力，甚至?xí)斐赡娣葱睦?，所以效果并沒有像我原先想象中的那樣“付出就有回報，多付出多回報”。現(xiàn)在我采用課內(nèi)及時輔導(dǎo)，把“課外補課”改為“課內(nèi)補課”，效果明顯好了很多。

“路漫漫長而修遠兮，吾將上下而求索”，轉(zhuǎn)變學(xué)差生的道路是漫長而曲折的，不可能一蹴而就。我們作為一線的執(zhí)教老師，只要多思考多總結(jié)多反思多實施，總會使學(xué)差生有不同程度的改變和進步。不忘初心、牢記使命，才能對得起“老師”這個光榮稱號！

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