摘要：本文旨在探討以培養(yǎng)卓越型教師團隊為目標的教師培養(yǎng)檔案的創(chuàng)建，師資隊伍培養(yǎng)的核心在于教師培訓，需要建立分專業(yè)、分年齡段、的多層次全方位培訓體系，構(gòu)建教師培養(yǎng)檔案。

關鍵詞：教師培養(yǎng);方案;檔案

“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師?！睂W校發(fā)展的快慢很大程度上取決于師資隊伍建設的水平，只有從長遠發(fā)展的角度來加強師資隊伍建設，積極營造教師健康成長的工作氛圍，堅持不懈地加強師德建設，才能全面提高教師整體素質(zhì)，從而提升學校發(fā)展的整體水平。創(chuàng)建教師培養(yǎng)檔案，提出以下方案：

一、指導思想

深入貫徹落實黨的十九大和全國教育工作大會精神，認真落實《中共中央國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，建設黨和人民滿意的高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍。2019年6月，國務院辦公廳發(fā)布《關于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》，深化育人關鍵環(huán)節(jié)和重點領域改革，切實提高育人水平，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。我校對習總書記精神的解讀和實踐：培養(yǎng)“身心健康、具備卓越品格和關鍵能力的給未來世界領跑者”。育人方式的轉(zhuǎn)變，要求強化師資和條件保障，加強教師隊伍建設，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境和條件。

二、培養(yǎng)目標

習近平總書記提出：“不忘初心，牢記使命”。教師要重拾教育事業(yè)的初心，牢記自己的使命是除了“傳道、授業(yè)、解惑”，教書育人，還要有高尚的道德情操，有理想和信念，有仁愛之心，努力做讓人民滿意的教師。我校要努力建設一支師德高尚、業(yè)務精湛、作風過硬、具有創(chuàng)新精神和發(fā)展意識的卓越教師隊伍;要培養(yǎng)一批心懷大愛，充滿教育情懷，不忘初心夢想的教育家。

三、研究培養(yǎng)方案，建立人事檔案。

1.“因材施教式”分段培養(yǎng)，創(chuàng)建分層人才培養(yǎng)智庫。

（1）構(gòu)建系統(tǒng)的新進教師的入職培訓檔案。近年來引進的教師大多是綜合類大學的應屆畢業(yè)生，初入職場、初為人師，經(jīng)驗不足。為了讓新進教師更快融入學校，站穩(wěn)講臺，入職培訓尤為必要。一是理論類的集中培訓，主要包括校史文化、學校組織制度、校紀校規(guī)、教師職業(yè)道德規(guī)范、教育信息技術(shù)、公文寫作等。二是學科類跟崗培訓，以級部或教研組為單位，幫助其熟悉高中教材大綱，聽課、磨課，學寫教學設計，鼓勵其上一堂公開課等，實行導師負責制，一對一跟崗。三是教學比賽，競技性驗收培訓成果，促進交流，激勵進步。

（2）建立青年教師可持續(xù)發(fā)展的培養(yǎng)機制。關注青年教師的成長，鼓勵青年教師脫穎而出，為他們的成長營造更好的環(huán)境，并建立相關的體制機制。在梯隊建設方面，各學科教研組要建立學科梯隊，建立“青年教師智庫”，選拔優(yōu)秀的青年老師作為梯隊后備力量，掛牌名師具體指導青年教師成長，學校為梯隊培養(yǎng)劃撥專項經(jīng)費;在科研課題申報方面，給予優(yōu)秀青年教師一定比例的名額;在職稱評聘方面，打破傳統(tǒng)體制，鼓勵優(yōu)秀青年教師破格晉升;在用人選人方面，給予優(yōu)秀青年教師破格走上管理崗位的機會。

（3）注重中年骨干教師的可持續(xù)發(fā)展渠道。建立教師專業(yè)發(fā)展的長效機制，是建設高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍的關鍵環(huán)節(jié)。全體教師按照“骨干——學科帶頭人——名師——大師——教育家”序列遞進發(fā)展，螺旋上升，讓更多的名優(yōu)教師脫穎而出，為我校教育事業(yè)注入強勁的動力。從人事角度，提供優(yōu)渥待遇，保證無后顧之憂，并提供更多對外發(fā)展和交流的平臺;從宣傳的角度，努力創(chuàng)造條件，搭建平臺，舉辦評先推優(yōu)的項目，宣傳和獎勵優(yōu)秀骨干教師。對外交流方面，定期派骨干教師去對口幫扶學校及其他兄弟學校講學、交流，發(fā)揮所長，傳授經(jīng)驗，指導教學，促進校際交流的同時，也能讓他們開闊視野，激勵發(fā)展。

2.充分整合資源，提升培訓力度，建立菜單式培訓檔案。

（1）定制化培訓：廣泛聽取教師意見，真正做到教師培養(yǎng)定制化。針對教師不同特點，建立“三類式”培訓體系：“菜單式培訓”——教師各取所需，并通過菜單自主選擇研修;“共同體培訓”——通過單項研訓交流，讓教師與同伴一道成長，養(yǎng)成共享與互通不同知識和體驗的共同體精神;“分層式培訓”——通過分層設計教師專業(yè)發(fā)展研訓項目，促進教師專業(yè)化水平提高，如教工的全員培訓、骨干教師培訓、干部異地浸入式掛職培訓等。加強行政管理人員的崗位能力提升的培訓力度。

（2）集中培訓：根據(jù)區(qū)級、市級、省級的繼續(xù)教育培訓中心的統(tǒng)一規(guī)劃和要求，參加教研活動或者集中課程學習。并由管理培訓的上級主管部門負責管理，將老師們的培訓進度記錄在案。

（3）海外培訓：在實施原有的教師培訓基礎上，制定海外培訓計劃，接觸全球先進的教學理念和實用的教學方法，從而整合和尋求新的教學思路。

（4）跨界學習：鼓勵教師多讀書，提供推薦書單;開展多主題的教師沙龍，提高教師的人文、體育和藝術(shù)素養(yǎng);組織戶外拓展活動，增強教師團隊凝聚力。

3.擴大對外交流寬度，注重建立校級交流檔案。

（1）依托高校的教育資源，提高交流平臺。我校的教育理念和文化精神與大學一脈相承，大學部對我校辦學發(fā)展和政治方向給予了高度的指導。迄今為止，教師隊伍中，有超過50%的是畢業(yè)于師范類高校的優(yōu)秀本科生、研究生和博士生，因此我校更應該依托資源，如基礎教育前沿理論、學科教育、信息化研究和探討成果，利用教師教育學院的“國培”、“省培”等培訓項目，給老師們提供更多的學習和交流的平臺。

（2）鼓勵離退休教師發(fā)揮余熱，回?！皞鹘?jīng)送寶”。我校可開設名師講堂、教師沙龍等主題活動，或通過教學節(jié)、教育節(jié)等大型教學教育活動，邀請他們回?？纯?，指導或者講學。一方面是指導青年教師成長發(fā)展，另一方面為學校教育事業(yè)獻計獻策。我校之所以能不斷地超越自我、創(chuàng)造歷史，就是因為有他們?yōu)榇淼倪@批老教育家，兢兢業(yè)業(yè)，孜孜不倦。他們嚴謹、敬業(yè)、執(zhí)著的精神，傳承和引領了學校的文化。

參考文獻：

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作者簡介：陳雅婷（1985.1-）女，湖北漢川人，碩士，中級，研究方向：思想政治教育。