賴隆邦

摘要：隨著新課程改革的進(jìn)行，對高中歷史課堂教學(xué)提出了更新更高的要求。為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和要求，高中歷史課堂教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化，課堂教學(xué)形式和方法都有了很大的變化，也取得了不錯(cuò)的成績。學(xué)無止境，同樣教學(xué)也是如此，構(gòu)建高效的高中歷史課堂仍是高中歷史教師所面臨的嚴(yán)峻的問題，是高中歷史教師不變的追求。

關(guān)鍵詞：新形勢;高中歷史;課堂教學(xué)

隨著世界經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人們的生活水平有了很大的提高，人們的生活和工作節(jié)奏都加快了很多，各行各業(yè)都在追求高速度、高質(zhì)量發(fā)展。高中歷史課堂教學(xué)同樣也在追求著課堂教學(xué)的高效率。高效歷史課堂教學(xué)可以使學(xué)生在有限的時(shí)間之內(nèi)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思考，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率最大化。

一、不斷更新教學(xué)觀念，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要

時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，人們的觀念在更新。教育教學(xué)理念也在隨著時(shí)代的發(fā)展不斷的更新和變化著。我國高層的教育工作者，擔(dān)負(fù)著指引我國教育發(fā)展方向的使命。在新時(shí)代的背景下，我國的教育教學(xué)理論在不斷更新和進(jìn)步，所以，教師要緊跟時(shí)代的發(fā)展，高中歷史教師也要及時(shí)的更新教育理念，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)和情況，創(chuàng)新教學(xué)模式，適應(yīng)高中學(xué)生的性格特點(diǎn)的教學(xué)形式。由于傳統(tǒng)教學(xué)模式單一，教學(xué)氛圍沉悶，枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情較低。相應(yīng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也不好。新課程理念是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物。在新課程理念的指引下，高中歷史教師要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，給學(xué)生充分的發(fā)展自由和空間，在課堂教學(xué)中，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，把課堂真正還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。進(jìn)而提高高中歷史課堂教學(xué)效率。

二、精心準(zhǔn)備，面向全體學(xué)生教學(xué)

能夠升入高中學(xué)習(xí)的學(xué)生，大多數(shù)是初中階段學(xué)習(xí)上的佼佼者，是教師、學(xué)生和家長眼中的優(yōu)秀學(xué)生，是各方面發(fā)展都不錯(cuò)的學(xué)生，但是進(jìn)入高中之后，高中知識難度增加，學(xué)生壓力增大，會(huì)有部分學(xué)生不適應(yīng)高中生活和學(xué)習(xí)的節(jié)奏，學(xué)習(xí)感到吃力。作為高中歷史教師，我們非常明白，高中課程教學(xué)任務(wù)重，教學(xué)速度快，每一科學(xué)生都不能松懈，不能懈怠，所以，從學(xué)生進(jìn)入高中的第一天開始，教師就要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，情緒狀態(tài)，心理情況，并針對不同學(xué)生的情況及時(shí)給學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)、調(diào)整，及時(shí)使學(xué)生的狀態(tài)步入正軌。高中歷史教師上課之前要充分準(zhǔn)備，深刻解讀教材內(nèi)容，深挖教學(xué)綱要，從教材提煉素材，進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，以適合學(xué)生的實(shí)際情況，在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，要面向全體學(xué)生，要照顧到學(xué)習(xí)基礎(chǔ)各不相同的學(xué)生，給每個(gè)層次的學(xué)生都參與到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，使每一個(gè)學(xué)生都能夠真正參與到課堂教學(xué)中，所有學(xué)生都有收獲，使學(xué)生對每一節(jié)的課堂教學(xué)充滿期待。

三、營造和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中學(xué)生在高中階段學(xué)生壓力較大，學(xué)習(xí)氛圍沉悶，學(xué)生的心理很容易壓抑。因此，教師要在日常教學(xué)中，要盡量營造輕松的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，要把學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力挖掘出來，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的最大能動(dòng)力。教師要和學(xué)生多交談，多溝通，了解學(xué)生的想法，當(dāng)學(xué)生有困難時(shí)，教師要主動(dòng)幫忙想辦法，幫助它們排憂解難，教師和學(xué)生之間的關(guān)系和諧融洽，使學(xué)生對教師充分信任，有什么問題愿意說給教師，教師要盡自己最大的能力幫助他們。給予學(xué)生真誠的關(guān)心和愛護(hù)，使學(xué)生感受到教師真誠的愛。當(dāng)學(xué)生和教師的關(guān)系非常融洽時(shí)，學(xué)生對教師教授的課程會(huì)格外喜歡，會(huì)主動(dòng)投入較多的時(shí)間和精力，會(huì)自動(dòng)克服一切困難，使高中歷史的學(xué)習(xí)變得輕松愉快。

四、小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮合作團(tuán)隊(duì)精神

如今社會(huì)和以往有很大不同，以前是一個(gè)人闖天下，而現(xiàn)在是人們合作共贏的時(shí)代，發(fā)展事業(yè)需要的不僅僅是個(gè)人的力量，而主要要靠大家的通力合作和協(xié)作。所以，高中歷史教師在日常教學(xué)中，可以把學(xué)生分成幾個(gè)小組，小組成員包括多個(gè)層次的學(xué)生，實(shí)行小組長負(fù)責(zé)制，小組長負(fù)責(zé)監(jiān)督全組學(xué)生的作業(yè)完成情況，并及時(shí)匯報(bào)給教師，對于沒有按時(shí)完成作業(yè)的小組，將會(huì)扣除作業(yè)應(yīng)得量化分，這樣每一個(gè)小組的作業(yè)，小組成員之間就形成了一個(gè)整體，他們會(huì)相互提醒和督促，為了不丟到作業(yè)量化分，他們就能夠按時(shí)完成作業(yè)，這樣教師就不用在為每天的作業(yè)而逐個(gè)去督促了。小組成員的考試成績也進(jìn)行量化，對于分?jǐn)?shù)都能考試優(yōu)秀的小組，要獎(jiǎng)勵(lì)他們量化得分，而有不及格的將扣掉一定量的量化分。小組成員之間對各自的學(xué)習(xí)情況非常了解，因此在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，他們就會(huì)自動(dòng)的互幫互助，成績好的同學(xué)會(huì)主動(dòng)幫助基礎(chǔ)差一些的同學(xué)，而基礎(chǔ)差一些的學(xué)生會(huì)因?yàn)樽约撼煽兌绊懻麄€(gè)小組而主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)向其他同學(xué)請教，努力提高自己的成績。這樣每一個(gè)小組就形成了“比、學(xué)、趕、幫、超”的學(xué)習(xí)氛圍，全班形成了濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，教學(xué)效果有了很大的提高。

總之，高中歷史學(xué)科具有的人文性特點(diǎn)，有助于把學(xué)生培養(yǎng)成更有社會(huì)責(zé)任感和道德感的社會(huì)主義新人。高效課堂是繼有效課堂以來提出的一種全新的教學(xué)理念。在具體實(shí)踐中，教師要面向全體學(xué)生，立足課本，發(fā)散思維，打造促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的高效課堂。同時(shí)，還要善于把握歷史教學(xué)規(guī)律，來培養(yǎng)和提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)的全過程中來。教師還要認(rèn)真觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，了解學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生借助歷史的眼光去看待今天的社會(huì)，以培養(yǎng)他們良好的思維品質(zhì)。為了構(gòu)建高效課堂，提高課堂效率，幫助學(xué)生更好地掌握技能，教師任重而道遠(yuǎn)。