劉思宇

摘要：課堂教學(xué)是學(xué)校教育的基本組織形式，為了全面實(shí)施素質(zhì)教育，教師必須更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)的趣味性，從而讓學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;快樂教學(xué)法;策略

隨著體育新課程改革的深入，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不再適應(yīng)時代的要求。以學(xué)生為本、優(yōu)化課堂教學(xué)成為新課程改革的核心，要求教師能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。作為小學(xué)體育教師，應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以“快樂”作為主導(dǎo)開展教學(xué)活動。體育課中運(yùn)用快樂體育教學(xué)法，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高體育鍛煉的效果，并且有助于學(xué)生形成終身體育鍛煉的觀念，促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展。

一、豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容

采用學(xué)生喜愛的故事情節(jié)融入課堂中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能更快地進(jìn)入課堂中。例如：在低年級上“前滾翻”這節(jié)課時，先設(shè)置情境，教師模仿小刺猬媽媽帶來學(xué)生小刺猬，進(jìn)行“天、地、小皮球跳跳跳”游戲?！疤臁?，雙手上舉;“地”，雙手觸地蹲下低頭;“小皮球跳跳跳”，雙手撐地上雙腳跳起，像小氣球一樣彈跳。學(xué)生根據(jù)教師的口令做相應(yīng)的動作進(jìn)行熱身活動，將前滾翻的動作要領(lǐng)融入小游戲中。最后教師再講解示范動作，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意安全。

二、快樂體育教學(xué)策略

（一）因材施教法

每個學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動技能、學(xué)習(xí)領(lǐng)悟的能力不一樣，存在差異，在課堂中我們要有選擇性和有針對性地進(jìn)行教學(xué)，讓每個學(xué)生在體育課堂中身心都能得到鍛煉，達(dá)到教學(xué)目的。例如，在上《加速跑》一課時，采用不一樣的線路，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力，選擇適合自己加速跑的路線并鼓勵學(xué)生在突破自己的同時勇于嘗試其他路線;或者女生在起跑處前10米跑，男生在起跑處開始跑，鼓勵男女生盡自己的努力，盡量趕上對方或不讓對方趕上。靈活有效地使用因材施教、差異教學(xué)法既能有效地尊重學(xué)生的差異，又能使課堂教學(xué)變得更加靈活生動，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

（二）情境教學(xué)法

情境教學(xué)法適合青少年學(xué)生的身心特點(diǎn)。例如：在低年級學(xué)生學(xué)習(xí)擲壘球時，我利用小學(xué)生喜愛的動畫片《喜羊羊與灰太狼》結(jié)合到課堂中，首先采用灰太狼抓小羊的游戲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為課堂教學(xué)做鋪墊，接著設(shè)疑：灰太狼在河的對岸，我們要怎樣利用我們的壘球來對付灰太狼？從而引出用投擲的方法，最后采用“喜羊羊趕跑灰太狼勇救其他小羊”，將學(xué)生喜愛的動畫片融入課堂，讓學(xué)生不會覺得枯燥無味，易于學(xué)生學(xué)會投擲的本領(lǐng)。讓學(xué)生在歡快的氛圍中學(xué)習(xí)，就能更好地提高課堂教學(xué)效果。

三、倡導(dǎo)快樂教學(xué)從情感著手

在教學(xué)方法上，以主動教育育人為出發(fā)點(diǎn)，面向終身學(xué)習(xí)體育，從情感教學(xué)入手，突出學(xué)生樂意學(xué)習(xí)、勤于學(xué)習(xí)，把育體與育心相結(jié)合;從此改變了體育教學(xué)中單一對學(xué)生傳授知識技能，發(fā)展體力的身體教育觀念，提倡從情感入手，在發(fā)展體力的同時進(jìn)行知、情、意、并重的人格教育。例如：投擲在教學(xué)中如果讓學(xué)生只是一地投，學(xué)生一定會覺得枯燥沒什么意思，所以要采用一些有趣的情境教學(xué)。我在操場上布置了親手制作草綠色的四個“小房子”，還設(shè)置了“鐵絲網(wǎng)”、“地雷區(qū)”等各種障礙，讓學(xué)生穿上軍裝體會感受一下軍人的風(fēng)采。然后談話導(dǎo)入，讓學(xué)生感覺到自己是一名小戰(zhàn)士，如果自己的國家受到了威脅，有敵人侵入了怎么辦？學(xué)生自然都會回答“保衛(wèi)祖國”。這樣把學(xué)生帶入已布置好的戰(zhàn)場，對學(xué)生說：“前線的彈藥缺乏，我們要為前線的戰(zhàn)士送彈藥，在送彈藥之前，首先要炸毀敵人的營房，通過種種障礙才能到達(dá)目的地”。接著老師提示，前方就是敵人的營房，如果想要生存，想保衛(wèi)祖國，那我們該怎么辦呢？是不是必須炸毀敵人的營房？自然學(xué)生就會拿起手中的壘球，向營房投去，要求學(xué)生動作一定要標(biāo)準(zhǔn)，而且還要擊中，之后拿起手中的彈藥，通過種種的障礙把彈藥運(yùn)送到前線。這堂課的教學(xué)一定會取得有效的成果，這不僅讓學(xué)生體會到軍人保衛(wèi)祖國的神圣感，還讓他們受到了一次很難得的愛國主義教育。讓學(xué)生知道今天的幸福生活來之不易，一定要珍惜今天的大好時光，好好學(xué)習(xí)，長大保家衛(wèi)國。

四、倡導(dǎo)以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的新教育方式

在教與學(xué)的關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是教學(xué)的主體、學(xué)習(xí)的主人，實(shí)行現(xiàn)教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合;改變了體育教學(xué)中教師強(qiáng)制灌輸、學(xué)生機(jī)械再現(xiàn)的教學(xué)方法，倡導(dǎo)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，教是為了學(xué)生的教學(xué)指導(dǎo)的想法和老師啟發(fā)式的教法與學(xué)生發(fā)現(xiàn)式的學(xué)法。例如：前滾翻。在上課時，一定要打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以教師單純的教，學(xué)生再學(xué)，是很枯燥沒意思的。我上此課前，在操場上布置了很多的竹子，在竹子下用紙板畫了四個大熊貓，分別是前滾翻的幾個動作。激情導(dǎo)入，今天老師要帶領(lǐng)同學(xué)們到“動物樂園”去參觀，去“動物樂園”是要經(jīng)過一段路程的，在這段路程中，同學(xué)們可以隨著音樂自由舞蹈。到達(dá)目的地后，老師讓學(xué)生自己觀察大熊貓的動作。引導(dǎo)學(xué)生哪種方法滾動得圓滑，更接近于熊貓的動作。然后找出模仿動作比較像的同學(xué)進(jìn)行示范表演，并說出自己是怎樣做的，這樣培養(yǎng)了學(xué)生的模仿能力，同學(xué)之間可以互相幫助找出不足。在這樣相互比較練習(xí)中，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣非常濃，還可以加一些歡快的音樂，緩解緊張的練習(xí)氣氛。通過這節(jié)課，主要是讓學(xué)生自學(xué)自練，老師引導(dǎo)，以啟發(fā)式的創(chuàng)造教學(xué)為主。

結(jié)語

孩子的特點(diǎn)是天真、活潑，所以在教學(xué)中要進(jìn)行快樂教學(xué)，寓教于樂，在體育課學(xué)到知識，在求知中得到快樂，這樣才能得到身心的全面發(fā)展。

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