劉曉娜

摘要：學(xué)前教育是幼兒成長中最初的教育階段，音樂課中設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，既能增加音樂學(xué)習(xí)的興趣，又能提升幼兒的綜合素質(zhì)。本文著重分析了幼兒音樂課中游戲活動(dòng)的重要性，然后從運(yùn)用情景教學(xué)、制定合理的游戲活動(dòng)方案、采用不同游戲形式等幾個(gè)方面，對游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)展開論述。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;幼兒音樂;游戲設(shè)計(jì);教學(xué)實(shí)踐

幼兒時(shí)期是人類最早接受教育的階段，是全方面教育的基礎(chǔ)階段。幼兒園的音樂課是教育全方面發(fā)展趨勢的體現(xiàn)，幼兒學(xué)習(xí)兒歌對幼兒的身心發(fā)展是有很大的益處，在兒歌的學(xué)習(xí)過程中，可以豐富幼兒的學(xué)習(xí)生活，語言能力得到良好的鍛煉，對生活的認(rèn)知能力也會有所提高，提高了活動(dòng)的參與積極性。通過幼兒園的音樂課，幼兒的身心多方面素質(zhì)得到提升。

一、幼兒音樂課游戲活動(dòng)的必要性分析

（一）幼兒音樂課的特點(diǎn)

幼兒音樂課是為了讓幼兒能全方面發(fā)展，在幼兒時(shí)期開設(shè)音樂課可以豐富幼兒的生活。幼兒的音樂課一般都是教師教幼兒兒歌，這些兒歌都是比較簡單的句子，因?yàn)橛變旱乃心芰Χ荚诎l(fā)展階段，在兒歌的學(xué)習(xí)中，幼兒的說話能力，識字能力以及與人的溝通能力都會得到提升。幼兒音樂課一般都是在符合幼兒身心發(fā)展的前提之下，教幼兒簡單易學(xué)的歌曲，兒歌都是律動(dòng)性較強(qiáng)，韻味豐富，在學(xué)習(xí)的過程中幼兒能增強(qiáng)節(jié)奏感看，能讓幼兒感受到音樂的魅力，提升對音樂的興趣。

（二）幼兒音樂課游戲活動(dòng)的必要性

幼兒音樂課在授課的時(shí)候，教師可以通過添加小游戲來提高幼兒的熱愛。根據(jù)幼兒貪玩的心理，添加巧妙有趣的游戲，會讓幼兒的音樂課有超出預(yù)期的效果，適當(dāng)?shù)奶砑有∮螒虿粌H可以消除幼兒對音樂課的疲乏，還能激發(fā)幼兒對音樂的潛能。在音樂課上，幼兒走神是常有的事，游戲活動(dòng)的添加可以集中幼兒精力，讓幼兒在音樂課中聚精會神，通過新事物的吸引，調(diào)動(dòng)了幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)兒歌的興致。

二、幼兒音樂課游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)方式

（一）使用情景教學(xué)，提升幼兒興趣

在幼兒學(xué)習(xí)音樂的時(shí)候，幼兒對音樂課的態(tài)度決定了音樂課是否能上成功，通過情景教學(xué)，讓幼兒身臨其中，感受音樂的巧妙之處。情景教學(xué)法能讓幼兒親身體驗(yàn)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么，例如在幼兒學(xué)習(xí)《火車開了》這首兒歌時(shí)，火車是一節(jié)一節(jié)的，教師可以讓幼兒搬起凳子，排成一條長的隊(duì)伍，找其中一個(gè)幼兒做火車的司機(jī)，其他的幼兒在后面緊跟，讓幼兒都參與進(jìn)來，圍著教師移動(dòng)，模仿真的火車開了的場景，教師在中間教幼兒唱歌。教師也可以參與進(jìn)去，跟幼兒一起扮演火車，為了增加幼兒對兒歌的記憶能力，可以在活動(dòng)過程中，反復(fù)教幼兒唱歌。在幼兒學(xué)習(xí)音樂的同時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)音樂課上學(xué)習(xí)音樂的舞蹈內(nèi)容，改變原來的上課模式，增加新的內(nèi)容，通過音樂的學(xué)習(xí)，教幼兒跳舞，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，在幼兒學(xué)習(xí)音樂的過程中也學(xué)習(xí)了跳舞，使幼兒在音樂課中得到了全方面的發(fā)展。這種方式既提高了幼兒的活動(dòng)能力，通過反復(fù)的學(xué)習(xí)，幼兒也能對事物有自己的認(rèn)知，從音樂課學(xué)習(xí)舞蹈的過程中，不僅幼兒的身體得到了鍛煉，還加強(qiáng)了幼兒的語言組織能力。

（二）制定合理的活動(dòng)方案，提升幼兒對音樂的感受能力

幼兒的音樂課是為了放松幼兒的思想，在學(xué)習(xí)的過程中減輕幼兒負(fù)擔(dān)，同時(shí)對幼兒素質(zhì)的一個(gè)提升。為此幼兒的音樂課應(yīng)該有一個(gè)合理的安排，在幼兒學(xué)習(xí)疲勞的過程中得到放松，制定科學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，增加幼兒對唱歌能力的提升。例如在學(xué)習(xí)《小星星》這首兒歌時(shí)，可以選擇幼兒剛上完基礎(chǔ)知識課之后，坐了一節(jié)課，幼兒身體沒有活動(dòng)，已經(jīng)產(chǎn)生了疲勞。教師在教《小星星》時(shí)，就可以讓幼兒都起身蹦蹦跳跳，圍成圈，拍拍手等動(dòng)作，把身體活動(dòng)起來，在教師的引導(dǎo)下，不知不覺的身體的疲乏就消除，思想放松，這種模式下，幼兒不僅能提高對學(xué)習(xí)音樂的積極性，還能對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，通過幼兒快樂的運(yùn)動(dòng)也能提高下節(jié)課知識學(xué)習(xí)的效率，幼兒能以高漲的熱情參與其中，能激起幼兒對學(xué)習(xí)兒歌的向往。

（三）利用不同方式開展幼兒音樂活動(dòng)課

針對不同年齡階段的兒童，學(xué)習(xí)兒歌的不同，教學(xué)方式也應(yīng)該發(fā)生轉(zhuǎn)變。因?yàn)橐患伦龅臅r(shí)間久了，幼兒的熱情就降低，學(xué)習(xí)效率低下，教師可以一首兒歌多種方式進(jìn)行教學(xué)。利用在學(xué)習(xí)《小燕子》這首兒歌時(shí)，燕子是春天飛回來，在開春的時(shí)候教師進(jìn)行教學(xué)，剛好結(jié)合了時(shí)節(jié)選擇適宜的兒歌。如果這首歌不是在春天學(xué)習(xí)，那么教師就可以通過角色扮演的小游戲，讓幼兒穿戴上小燕子的服裝，通過跑來跑去的方式來演繹小燕子這首兒歌的內(nèi)容。這種游戲化的兒歌教學(xué)方式可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思想，從小開始培養(yǎng)幼兒的各項(xiàng)能力有助于幼兒日后多方面發(fā)展。在游戲活動(dòng)的過程中，幼兒可以展開想象，暢所欲言，提高了幼兒的想象能力與語言能力。這種模仿式的游戲教學(xué)剛好利用了幼兒喜歡天馬行空的想象力，激發(fā)了幼兒對音樂的熱情，

三、結(jié)束語

音樂課能提高幼兒的情感和想象能力，在音樂課中增加游戲活動(dòng)，利用巧妙的方法使幼兒完全接受音樂課，并達(dá)到音樂課最好的效果。在幼兒音樂課游戲化的過程中，幼兒的多項(xiàng)能力都得到提升，也極大的激發(fā)了幼兒對生活的熱愛，對音樂的喜歡。通過把音樂學(xué)習(xí)與游戲相結(jié)合，把抽象的音樂概念在幼兒心中具體化，把原本乏味無聊的音樂學(xué)習(xí)方式變的有樂趣，能讓幼兒全身心的活動(dòng)起來，鍛煉幼兒身體以及各項(xiàng)機(jī)能的發(fā)展。在此過程中，幼兒的感官，情感，知覺，觸覺都得到開發(fā)，讓他們從乏味無聊的學(xué)習(xí)世界解放，到有趣的音樂世界。

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