吉雅靜

摘 要：音樂是一種看不見、摸不著的藝術(shù)形式，它是一種能夠催人奮發(fā)向上，能給人帶來(lái)愉快，能給人帶來(lái)傷感，能給人帶來(lái)心靈上洗滌的一種無(wú)形啟示。音樂就像一股涓涓清流，帶給人無(wú)盡的溫暖和慰藉……所有的這一切都是人類在用心聆聽音樂，對(duì)音樂中藝術(shù)形象思維-----聯(lián)想、幻想、想象等一系列的階段，能真實(shí)地享受音樂給自己帶來(lái)的那份從間接表現(xiàn)出客觀世界，思考和琢磨音樂所表達(dá)的思想、內(nèi)涵、心情，有助于促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂的感受和體驗(yàn)、表現(xiàn)和創(chuàng)造、鑒賞、評(píng)價(jià)和思考能力的提高。所以在音樂教育方法和手段上，通過聽覺方面的感受中介，思考和想象等心理過程達(dá)到對(duì)音樂的準(zhǔn)確感知和深刻理解，是很重要的一個(gè)方面。下文就如何在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生善于思考的能力進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué);培養(yǎng);小學(xué)生;思考能力;

一、學(xué)會(huì)聆聽，在聆聽過程中培養(yǎng)學(xué)生善于思考的能力

聽，讓我們領(lǐng)略音樂之美，想，讓我們挖掘音樂所表達(dá)的聲音。聆聽與思考，是我們遨游于音樂海洋的雙槳。聆聽是思考的前提，音樂欣賞不同于其他藝術(shù)，聲音使它不可描摹，不可言物，因?yàn)轳雎牭膶?duì)象不同會(huì)使音樂染上不同的色彩，正所謂“各抒所解”是不同的人聆聽同一首曲子后的思考。而思考是聆聽的升華，音樂欣賞起于聽音樂的聲音、節(jié)奏，通過感受音樂中所包含的情感，最終升華到聽音樂所要表達(dá)的內(nèi)涵，從淺層次的感官刺激，到對(duì)音樂背后蘊(yùn)含深意的探討，這個(gè)過程稱之為思考，感性的聆聽，加上理性的思考，讓我們不僅能夠聽到音樂，還能聽懂音樂。小學(xué)生天生就具有熱愛和探索音樂的傾向，這就需要教師加以引導(dǎo)和訓(xùn)練，發(fā)展他們的聽想能力，學(xué)會(huì)用音樂去思考。比如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)音樂《讓我們蕩起雙槳》一課時(shí)，可運(yùn)用示范演唱、指揮手勢(shì)、情感術(shù)語(yǔ)提示等方法，引導(dǎo)小學(xué)生思考以柔美、輕快的聲音表現(xiàn)歡快、熱情的音樂情緒，想象駕著小船，悠閑自得的音樂形象。

二、開展即興創(chuàng)作活動(dòng)，挖掘?qū)W生善于思考的能力

新頒布的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：1～2年級(jí)學(xué)段目標(biāo)“能夠自然地、有表情的歌唱，樂于參與其他音樂表現(xiàn)和即興創(chuàng)造活動(dòng)?！?～6年級(jí)學(xué)段目標(biāo)“應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂的整體感受，豐富教學(xué)曲目的體裁、形式，培養(yǎng)藝術(shù)想象和創(chuàng)造力。”由此不難發(fā)現(xiàn)，小學(xué)階段音樂課程目標(biāo)重點(diǎn)之一：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以想象為主要特點(diǎn)的探究與創(chuàng)造活動(dòng)。創(chuàng)造即思考，既要思考回憶自己腦子中音樂知識(shí)儲(chǔ)備，還要思考怎么熟練地掌握和運(yùn)用所學(xué)到的音樂知識(shí)、技能。在即興創(chuàng)作的過程中，孩子們會(huì)逐漸思考自己需要什么，想學(xué)習(xí)什么，真切的體會(huì)到：小曲兒好唱口難開。要把自己心中的情感用合適的旋律、合適的歌詞表達(dá)出來(lái)，需要調(diào)用幾年來(lái)學(xué)習(xí)積累的音樂知識(shí)和能力。小學(xué)生在創(chuàng)作的過程中體驗(yàn)音樂之美，感受音樂創(chuàng)作的帶來(lái)的樂趣與成就感，用編寫的音樂讓大家自己探索，充分挖掘自身的思考能力，既增長(zhǎng)了知識(shí)，想象力與創(chuàng)造力也得到了鍛煉和提升[1]。

三、通過多媒體手段使音樂作品形象化，激發(fā)學(xué)生善于思考的能力

通過聆聽音樂來(lái)刺激人們的聽覺器官，從而使人們?cè)陬^腦中產(chǎn)生的想象具有“模糊性”的特張，尤其是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的生活閱歷和知識(shí)積累有限，難免有的學(xué)生會(huì)覺得摸不著頭腦，因此，在音樂教學(xué)中運(yùn)用多媒體與音樂作品相結(jié)合的手段，讓音樂作品活起來(lái)，通過聆聽、觀看直觀形象的畫面，來(lái)激發(fā)學(xué)生的思考能力，必定能夠有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。比如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)音樂《咱們從小講禮貌》一課時(shí)，教師可通過多媒體課件演示，公交車上給老人讓座，不文明的同學(xué)在車上亂扔果皮紙屑被制止后改正錯(cuò)誤的場(chǎng)景，讓小學(xué)生思考：怎樣才能做到講文明、有禮貌，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考文明禮貌能給人帶來(lái)如沐春風(fēng)、高興、快樂的心情。

四、通過做游戲使學(xué)生演繹音樂作品中的形象，在游戲中提高學(xué)生善于思考的能力。

小學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)，善于模仿，身心可塑性強(qiáng)。但是他們的注意力集中時(shí)間較短，理解能力也有限，對(duì)于第一次接觸可能性的問題，不大容易理解，更不用說(shuō)進(jìn)一步思考了，所以在教學(xué)方法的選擇上采用游戲形式，讓小學(xué)生演繹音樂作品中的形象，在游戲中體驗(yàn)音樂作品表達(dá)的思想，在游戲中提高他們善于思考的能力。比如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)音樂《小紅帽》一課時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生大膽想象歌曲中的人物形象：大灰狼兇殘、狡猾，小紅帽活潑可愛、聰明，奶奶親切、善良等特點(diǎn)，然后讓他們選擇頭飾分角色表演，并思考歌曲中得到的啟示：要做一個(gè)機(jī)智勇敢、不怕困難的人，要聽大人的話，在外面不要和陌生人講話……的音樂內(nèi)涵。

五、總結(jié)

愛好音樂是人的天性，有趣的音樂活動(dòng)能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使其產(chǎn)生積極、愉快的情緒，充分發(fā)揮思維想象力，表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。小學(xué)音樂教師作為素質(zhì)教育的實(shí)施者，在具有正確的審美意識(shí)同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)自身創(chuàng)造性素質(zhì)的培養(yǎng)，使自己有廣泛的藝術(shù)欣賞的興趣、能力和情感表現(xiàn)力，以自身應(yīng)有的職業(yè)素養(yǎng)去培養(yǎng)小學(xué)生善于思考的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬天羽.淺談少教多學(xué)在小學(xué)音樂創(chuàng)編活動(dòng)中的應(yīng)用[J].名師在線，2017（17）：36-37.

[2]仲婷婷.提高小學(xué)音樂課堂聆聽有效性的思考與探索[J].中小學(xué)音樂教育，2011（02）：10-13.