李廣旺

摘 要：席慕蓉說“人生像攀登一座山，而找尋出路，卻是一種學(xué)習(xí)的過程，我們應(yīng)當(dāng)在這過程中，學(xué)習(xí)穩(wěn)定冷靜，學(xué)習(xí)如何從慌亂中找到生機(jī)?！备嬲]我們的也是要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)如何獲得知識，學(xué)習(xí)如何謀得生機(jī)。而這種學(xué)習(xí)，主要依賴于學(xué)生自己主動的學(xué)習(xí)，換句話說就是要求學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，應(yīng)該具備自主學(xué)習(xí)的能力。本文筆者以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例，探討如何優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)能力;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)

所謂自主學(xué)習(xí)能力其實就是指學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)、自己通過學(xué)習(xí)獲取知識的一種能力。這是學(xué)生終身學(xué)習(xí)必須具備的能力之一。數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科，我們教師除了要借助課堂教學(xué)教給學(xué)生必要的基礎(chǔ)知識外，就必須注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，真正掌握學(xué)習(xí)方法，成為會自主學(xué)習(xí)的人，這才是我們新時代教師應(yīng)該做的。

一、培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的必要性

（一）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是新時代的要求

在21世紀(jì)屬于終身學(xué)習(xí)的時代，只有對自身的觀念及時進(jìn)行更新，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，才能跟上時代發(fā)展的腳步，才能將自身的價值充分體現(xiàn)出來。因此，想要實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)目標(biāo)，就需要具備自主學(xué)習(xí)能力，將終身學(xué)習(xí)理念落實下來，在日常生活中不斷探索新領(lǐng)域、學(xué)習(xí)新知識，使自身的人生目標(biāo)得以順利實現(xiàn)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是新課改的要求

隨著國家對教育事業(yè)的深化改革，目前在開展教學(xué)的過程中，對于培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力越來越重視，這也是貫徹落實“生本主義”教學(xué)理念的重要途徑，是體現(xiàn)學(xué)生課堂主體地位的重要方法，可以讓小學(xué)生們對課堂知識體驗更加豐富，激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)積極性。尤其是在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)是非常重要的科目，也是培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑，也滿足了新課改的要求。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)實踐

（一）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，有效地提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其在課堂上對老師提出的問題能夠自主思考，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。例如教學(xué)“百分?jǐn)?shù)”相關(guān)知識時，教師首先對課文內(nèi)容簡單的進(jìn)行講解，然后創(chuàng)設(shè)情境，準(zhǔn)備幾種商品和商品的價格牌，然后用比較明顯的牌子分別寫出“九折”“八折”“五折”“一折”等折扣牌放置在商品前，讓學(xué)生思考這些折扣代表的百分?jǐn)?shù)分別是多少，再讓學(xué)生分別計算出打折后的商品是多少錢。當(dāng)然，我們也可以和學(xué)生進(jìn)行互動，教師扮演購買者，學(xué)生扮演商家，通過“逛商場”的小游戲來教學(xué)，使學(xué)生在游戲中學(xué)會自主思考，認(rèn)識到折扣與百分?jǐn)?shù)的概念，大多數(shù)的學(xué)生都能積極主動的參與到課堂情境之中，教師需要引導(dǎo)不能主動參與的學(xué)生，通過提問和鼓勵的方式來引起他們的學(xué)習(xí)興趣，使全體學(xué)生都能夠主動學(xué)習(xí)思考，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力。

（二）為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間

在培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力時，我們要為學(xué)生提供一定的自主學(xué)習(xí)的空間，使學(xué)生能夠有足夠的時間去自主思考和探索，提升其在自主學(xué)習(xí)期間的成就感和樂趣。例如在“圖形”相關(guān)知識教學(xué)中，我們可以給學(xué)生派發(fā)七巧板和表格紙，讓學(xué)生自己在表格紙上通過圖形運動拼出自己喜歡的圖形，并且布置任務(wù)，要學(xué)生將拼圖過程中圖形的運動軌跡寫在表格紙的空白處，然后教師將課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生自主進(jìn)行設(shè)計或者進(jìn)行小組討論。在這個活動中，小學(xué)生主動進(jìn)行創(chuàng)作，不但鍛煉了自己的想象力和創(chuàng)造力，也培養(yǎng)了自主思考和解決問題的能力。

（三）為學(xué)生合理規(guī)劃自學(xué)流程

培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力本就具有一定難度，小學(xué)生生性愛玩，好動，自制力差，自我約束意識薄弱，在倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的課堂模式中，如果我們教師不對學(xué)生的行為進(jìn)行一定約束，那么學(xué)生在課堂的表現(xiàn)有可能就會過分激烈，課堂呈現(xiàn)一片自主、熱情的學(xué)習(xí)氛圍，但學(xué)生真正學(xué)到的東西卻不多。故此，我們教師還應(yīng)該為學(xué)生合理規(guī)范自學(xué)流程，有方向地引導(dǎo)學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)活動。例如，教學(xué)“三角形的分類”這一知識時，我們可以設(shè)計如下探索交流活動，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地自主學(xué)習(xí)，并且解決問題。

教師提出問題：三角形分類的標(biāo)準(zhǔn)是什么？要求學(xué)生以小組為單位探究按角分類?；顒忧埃蠋煶鍪静僮饕?。學(xué)生根據(jù)操作要求小組合作進(jìn)行操作。課件出示操作要求：

①仔細(xì)觀察每個三角形，它們的角各有什么特點？

②按角來分，可以將三角形分為幾類，為什么？

③先獨立思考再在小組內(nèi)交流，小組長做好匯報。

④如果有困難請舉手示意老師。

如此一來，給學(xué)生一個自主學(xué)習(xí)的要求和方向，讓學(xué)生知道如何展開自主探討活動，更加有針對性、有效率的展開探究活動，既讓學(xué)生掌握了自主學(xué)習(xí)的方法，也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

（四）合理運用數(shù)學(xué)思維方法

實際在開展知識傳授的時候，為了使學(xué)生的自主思考能力得到強(qiáng)化，就需要合理應(yīng)用數(shù)學(xué)思維方法。目前比較常見的有轉(zhuǎn)化思想、數(shù)形結(jié)合法以及思維導(dǎo)圖法等。通過運用這些思想方法，簡化復(fù)雜的知識，使抽象的數(shù)學(xué)問題變得更加直觀、具體，提高解題效率。

比如，在教授“圓的面積計算”知識點的時候，教師首先推導(dǎo)出圓的計算公式，就可以通過轉(zhuǎn)化思想的方法，讓學(xué)生們思考問題，先計算陰影部分的面積。之后讓學(xué)生把自身的解題方法思路演示出來，由教師通過多媒體課件進(jìn)行展示。首先將陰影部分當(dāng)中的三角形移至上方，同時把其中的2個小陰影部分移至到下方。通過這種比較形象、直觀的方法開展教學(xué)，能夠有效培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

總而言之，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分。尤其是在新課程改革背景之下，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性是對教師教學(xué)的基本要求。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)前國家教育主管部門對課堂教學(xué)的基本要求，改變傳統(tǒng)落后的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，通過課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新，實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]李鳳國.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力[J].吉林教育;2011年Z3期

[2]劉坤.也談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].小學(xué)時代（教育研究）;2011年07期