沈艾雯 黃秋儒

摘 要：隨著我國物聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)媒體行業(yè)也開始向數(shù)字化方向轉(zhuǎn)型。為了更好地順應(yīng)社會導(dǎo)向及地方經(jīng)濟發(fā)展，應(yīng)用型本科院校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教學(xué)改革勢在必行。本文立足于國內(nèi)本科院校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，歸納總結(jié)目前該專業(yè)存在的普遍問題，結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，探索應(yīng)用型本科院校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的教育模式，以期提升專業(yè)特色化建設(shè)水平，為當下培養(yǎng)符合國家人才需求的復(fù)合型、創(chuàng)新型應(yīng)用人才提供有效路徑。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科院校;數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè);教學(xué)改革

1 國內(nèi)本科院校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

2004年，國家教育部頒布的專業(yè)目錄中新增了數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)。目前，該專業(yè)歸屬于學(xué)科門類“藝術(shù)學(xué)”下的一級學(xué)科“設(shè)計學(xué)”類。該專業(yè)側(cè)重培養(yǎng)影視特效和數(shù)字內(nèi)容領(lǐng)域，特別是互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的創(chuàng)作、制作、策劃、運營人才。[1]該專業(yè)順應(yīng)社會數(shù)字化人才的培養(yǎng)發(fā)展需要，專業(yè)交叉性較強，著重強調(diào)科技基礎(chǔ)與傳媒行業(yè)的共融，進而成為新興前沿的藝術(shù)類專業(yè)之一。

隨著新媒體的快速發(fā)展，藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合的特點日漸凸顯，數(shù)字媒體及相關(guān)產(chǎn)業(yè)展現(xiàn)出蓬勃的發(fā)展態(tài)勢。國內(nèi)院校紛紛開設(shè)數(shù)字媒體相關(guān)專業(yè)，以適應(yīng)社會發(fā)展的需求。統(tǒng)計表明，國內(nèi)共有180余所院校先后開設(shè)了數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)。[2]包括藝術(shù)類本科院校，如中國傳媒大學(xué)、浙江傳媒學(xué)院、吉林藝術(shù)學(xué)院、南京藝術(shù)學(xué)院等;學(xué)術(shù)型本科院校，如江南大學(xué)、東華大學(xué)、南京郵電大學(xué)等;應(yīng)用型本科院校，如金陵科技學(xué)院、南京信息工程大學(xué)濱江學(xué)院等。

2 國內(nèi)本科院校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)存在的問題

相較于傳統(tǒng)的學(xué)科專業(yè)，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)起步較晚，經(jīng)驗不足。同時，隨著時代的飛速前進，數(shù)字化發(fā)展進程加快，致使國內(nèi)本科院校的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)在教學(xué)中存在一定的滯后性，教學(xué)與就業(yè)脫節(jié)的現(xiàn)象日益凸顯。筆者通過實際走訪、考察調(diào)研等形式，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，歸納總結(jié)出以下幾方面問題：

2.1 師資要求普遍存在“高起點”的特征

根據(jù)筆者的實際調(diào)研發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)大多數(shù)本科院校針對數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的師資招聘標準，學(xué)歷普遍要求在博士及以上、職稱要求普遍達副高職稱及以上（如表1所示）。

現(xiàn)階段，國內(nèi)院校具有數(shù)字媒體藝術(shù)方向博士授予權(quán)的高校數(shù)量極少，僅有中國傳媒大學(xué)（專業(yè)名稱：數(shù)字媒體藝術(shù)，專業(yè)代碼：1305Z2）、南京藝術(shù)學(xué)院（專業(yè)名稱：數(shù)字媒體藝術(shù)研究，專業(yè)代碼：130300-04）、江南大學(xué)（專業(yè)名稱：數(shù)字媒體藝術(shù)與設(shè)計，專業(yè)代碼：130500-05）等在內(nèi)的為數(shù)不多的院校。由于對口專業(yè)高級人才稀缺，所以部分院校引進的精英人才更偏向于數(shù)字媒體技術(shù)或設(shè)計學(xué)、美術(shù)學(xué)的其他研究方向，導(dǎo)致數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)和教學(xué)模式陷入被動局面。

2.2 人才培養(yǎng)普遍存在“藝工不均”的現(xiàn)象

國內(nèi)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)普遍存在藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合不力的現(xiàn)象。一方面，國內(nèi)偏工科的本科院校所設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)，教學(xué)內(nèi)容過于探求技術(shù)層面，對學(xué)生文化素養(yǎng)及藝術(shù)設(shè)計能力的培養(yǎng)相對缺乏，進而導(dǎo)致學(xué)生在實際藝術(shù)創(chuàng)作中遇到瓶頸。另一方面，一些藝術(shù)類院校則過多偏重于藝術(shù)設(shè)計方面的能力培養(yǎng)，忽視了技術(shù)操作的基礎(chǔ)支撐，導(dǎo)致學(xué)生設(shè)計的產(chǎn)品無法真正落地，成為一紙空文的“頂層設(shè)計”。還有一些院校的培養(yǎng)方向較為模糊，將數(shù)字媒體藝術(shù)與數(shù)字媒體技術(shù)相混淆，致使學(xué)生就業(yè)時出現(xiàn)藝術(shù)能力不及傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生，技術(shù)能力不及計算機、物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的學(xué)生，實際軟件運用能力不如社會培訓(xùn)機構(gòu)學(xué)生的尷尬局面。盡管國內(nèi)高校普遍都在倡導(dǎo)培養(yǎng)復(fù)合型人才，但在實際人才培養(yǎng)的過程中，較難掌握藝術(shù)與技術(shù)的平衡。

2.3 課程設(shè)置普遍存在“閉門造車”的狀況

由于國內(nèi)本科院校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)起步較晚，處于探索期的同時又受傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的影響，所以教學(xué)課程多偏重于藝術(shù)史論、基礎(chǔ)軟件的教學(xué)。部分高校的實踐課程內(nèi)容并沒有趕上數(shù)字信息化的更新步伐，仍沿用單一、老舊的基礎(chǔ)軟件開展教學(xué)。如影視制作、平面設(shè)計類課程的教學(xué)，部分院校仍堅持開設(shè)Adobe Premiere、Adobe Photoshop等軟件的基礎(chǔ)操作課程，而實際行業(yè)市場卻常采用多款軟件綜合運用的方式開展工作，這就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習的技能滯后于社會市場所需的技能標準。

同時，部分院校的實踐課程過分注重軟件的基本操作教學(xué)，忽視了學(xué)生自主研發(fā)和創(chuàng)新設(shè)計的能力培養(yǎng)，造成當下高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)與社會市場需求脫節(jié)的狀況。

2.4 同類院校學(xué)生普遍存在“交流受阻”的困難

據(jù)調(diào)研可見，目前院校之間的互通方式大多采用：第一，學(xué)科帶頭人帶領(lǐng)院系教師走訪調(diào)研;第二，組織學(xué)術(shù)論壇、專業(yè)發(fā)展研討會等。以上兩種方式主要針對院校間教師的學(xué)科交流。而作為教學(xué)的最終受益者——學(xué)生，目前多數(shù)情況下只限于通過網(wǎng)絡(luò)上有限的優(yōu)秀畢業(yè)展推送信息，或參與各協(xié)會單位組織的競賽等方式，進行學(xué)生間的交流學(xué)習。由此可見，目前探索學(xué)生間新穎的互動方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主實踐興趣，實現(xiàn)有的放矢的溝通交流顯得尤為重要。

3 應(yīng)用型本科院校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的探索

通過整合梳理國內(nèi)本科院校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問題，筆者認為應(yīng)用型本科院校應(yīng)另辟蹊徑進行教學(xué)改革，嘗試打破以往老舊的教學(xué)思路，根據(jù)專業(yè)的特殊性和市場的實際需求來指導(dǎo)并探索新的路徑。

3.1 師資要求——適度調(diào)整要求，聘邀專家指導(dǎo)教學(xué)

國內(nèi)的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)處于成長上升階段，完全對口的專業(yè)高級人才較為稀缺，部分應(yīng)用型本科院校可適度調(diào)整師資要求，側(cè)重于科研成果量以及社會貢獻度;誠聘專業(yè)高級人才來校承擔教學(xué)工作;邀請海內(nèi)外知名專家、業(yè)界學(xué)科帶頭人進校開展講學(xué)活動，力求打造高素質(zhì)、高技能的師資隊伍。

3.2 人才培養(yǎng)——組建跨院系的師生團隊，服務(wù)社會市場

針對綜合類院校，可組建跨院系的師生團隊。首先，數(shù)字媒體藝術(shù)作為新興的專業(yè)類別，具有極強的包容性，與多學(xué)科交叉融合能夠打造院校特色，彰顯地方文化優(yōu)勢。其次，組建跨院系的師生團隊，可以增加設(shè)計產(chǎn)品在其他領(lǐng)域的專業(yè)技術(shù)支撐，從而產(chǎn)生更好的用戶體驗。與此同時，跨院系的師生團隊的構(gòu)建，有利于申報各類專業(yè)技能大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等賽事。以比賽為向?qū)?，團隊成員可以互相取長補短、各顯所長，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)觀念，還能培養(yǎng)實踐能力以及強化團隊協(xié)作精神，在服務(wù)社會市場的同時，不斷提升自身的教學(xué)與科研水平。

3.3 課程設(shè)置——巧借校企合作資源，聯(lián)合培育學(xué)生

據(jù)調(diào)研，很多應(yīng)用型本科院校正大力倡導(dǎo)校企合作辦學(xué)思路，作為與市場有密切聯(lián)系的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)應(yīng)抓緊契機，充分了解企業(yè)崗位的實際需求，使學(xué)生將書本所學(xué)要點分解帶到實際的實踐環(huán)節(jié)，更全面地鞏固所學(xué)內(nèi)容。

通過學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的方式，可以靈活機動地設(shè)置課程的實踐場所，高效完成教學(xué)任務(wù)，拓展學(xué)生的就業(yè)發(fā)展空間。

3.4 學(xué)生交流——組織學(xué)生走訪同類院校，鼓勵互動互補

高校教師可在走訪研討后，與相關(guān)院校教師保持聯(lián)系，積極推薦有相同專業(yè)方向愛好的優(yōu)秀學(xué)生進行學(xué)習交流。鼓勵自發(fā)組建興趣小組，合力進行設(shè)計研發(fā)。依托各院校的教學(xué)特色，提高學(xué)生的交流溝通能力。與此同時，相關(guān)院系可以邀請國內(nèi)外名校名師團隊與本校師生團隊共同組建短期工作坊，打通師生聯(lián)系，通力合作完成相應(yīng)的課程項目。在強化溝通交流的同時，全面促進學(xué)科的專業(yè)化發(fā)展。

4 結(jié)語

基于高校教育的發(fā)展與變革規(guī)律，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)工作必須緊跟時代的步伐，變革教學(xué)模式，順應(yīng)社會市場。應(yīng)用型本科院校的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)應(yīng)區(qū)別于其他類型院校的教學(xué)思路，在師資要求、人才培養(yǎng)、課程設(shè)置、學(xué)生交流等方面進行實際的探索，提高教學(xué)效率與質(zhì)量，這樣才能為國內(nèi)本科院校的數(shù)字媒體藝術(shù)教育注入活力，培養(yǎng)出符合社會需要的復(fù)合型、創(chuàng)新型應(yīng)用人才。

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基金項目：本論文為南京信息工程大學(xué)濱江學(xué)院教學(xué)研究與改革項目“基于藝工結(jié)合模式的數(shù)字媒體教學(xué)改革研究”成果，項目編號：JGYBA201904

作者簡介：沈艾雯，南京信息工程大學(xué)濱江學(xué)院傳媒與藝術(shù)學(xué)院助教，研究方向：動畫，數(shù)字媒體藝術(shù)。

黃秋儒，江南大學(xué)設(shè)計學(xué)院副教授，研究方向：文化創(chuàng)意領(lǐng)域相關(guān)的交互藝術(shù)設(shè)計，數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計，數(shù)字娛樂內(nèi)容設(shè)計。