宛菁 劉婉·

【摘要】 “智慧職教云”平臺(tái)作為大數(shù)據(jù)時(shí)代“互聯(lián)網(wǎng)+教育”在高職教育中的具體應(yīng)用，體現(xiàn)了信息技術(shù)在高職教育中的科學(xué)應(yīng)用。本文以高職《藥理學(xué)》教學(xué)為例，對(duì)“智慧職教云”平臺(tái)在高職教學(xué)中的應(yīng)用情況進(jìn)行分析，旨在豐富“智慧職教云”平臺(tái)在高職教育中的應(yīng)用研究。在具體內(nèi)容上，文章在介紹“智慧職教云”平臺(tái)的高職教學(xué)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，對(duì)其在《藥理學(xué)》課程教學(xué)中的應(yīng)用情況進(jìn)行針對(duì)性的介紹分析，使“智慧職教云”平臺(tái)在高職《藥理學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用更加系統(tǒng)化、實(shí)效化。

【關(guān)鍵詞】 “智慧職教云”平臺(tái);高職教育;《藥理學(xué)》教學(xué)

“智慧職教云”平臺(tái)作為學(xué)校專屬的在線教學(xué)平臺(tái)，在推動(dòng)高職課程教學(xué)信息化建設(shè)方面發(fā)揮著基礎(chǔ)性的作用。在當(dāng)前大力發(fā)展職業(yè)教育的背景下，深入挖掘和利用“智慧職教云”在課程教學(xué)中的價(jià)值已然成為高職教育工作中重點(diǎn)關(guān)注的問題?！端幚韺W(xué)》是醫(yī)學(xué)專業(yè)的核心類課程，也是藥士、藥師等藥學(xué)專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格考試和執(zhí)業(yè)藥師考試中的重點(diǎn)科目，其主要教學(xué)內(nèi)容涉及藥物的藥理作用、作用機(jī)制、臨床應(yīng)用等諸多藥物及其作用規(guī)律，具有知識(shí)面廣、理論性強(qiáng)的特點(diǎn)。顯然，“智慧職教云”所具有的強(qiáng)大教學(xué)功能為高職《藥理學(xué)》教學(xué)的開展提供了一項(xiàng)科學(xué)的路徑選擇，使學(xué)生可以更加便捷、容易地掌握課程教學(xué)的知識(shí)和技能，并通過自主的理解和實(shí)踐操作將課程內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的綜合素養(yǎng)。當(dāng)然，目前關(guān)于“智慧職教云”平臺(tái)在高職《藥理學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用尚處于初級(jí)階段，需要通過深入的分析研究來深化平臺(tái)與課程教學(xué)的融合，使教學(xué)活動(dòng)更加科學(xué)有效。

1.“智慧職教云”平臺(tái)的課程教學(xué)優(yōu)勢(shì)分析

“智慧職教云”平臺(tái)是由高等教育出版社開發(fā)的職業(yè)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)中心，該平臺(tái)既是職業(yè)教育數(shù)字教學(xué)資源的共享平臺(tái)，同時(shí)也是職業(yè)教育在線教學(xué)服務(wù)平臺(tái)。該平臺(tái)在課程教學(xué)方面的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在以下幾方面。

（1）教學(xué)資源豐富：教學(xué)主體既可以通過平臺(tái)使用國(guó)家資源庫(kù)的資源，也可以通過平臺(tái)獲取本地上傳的資源;

（2）課程邊建邊用：平臺(tái)借助信息化、數(shù)字化技術(shù)，實(shí)現(xiàn)課程資源的即時(shí)開發(fā)、上傳和利用，為課程教學(xué)提供了時(shí)效性的保障;

（3）教學(xué)模式可切換：云平臺(tái)除了支持常規(guī)的課程教學(xué)模式以外，還支持翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)等教學(xué)模式，使課程教學(xué)的方式更加多元化;

（4）個(gè)性化教學(xué)服務(wù)：平臺(tái)會(huì)根據(jù)教學(xué)主體的個(gè)性化需求為其提供相應(yīng)的在線教學(xué)支持服務(wù)，使課程教學(xué)變得更加全面、系統(tǒng)，提高教學(xué)活動(dòng)開展的效率。

“智慧職教云”所具有的上述課程教學(xué)優(yōu)勢(shì)為其在高職《藥理學(xué)》課程教學(xué)中的應(yīng)用創(chuàng)造了良好的條件，也使得教學(xué)主體能夠更加積極、主動(dòng)地利用這一教學(xué)平臺(tái)。

2.“智慧職教云”平臺(tái)在《藥理學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用

近年來，隨著越來越多高職院校的加入，“智慧職教云”平臺(tái)在高職課程教學(xué)中的應(yīng)用得到了較大范圍的推廣，也成為高職學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程知識(shí)的重要平臺(tái)。就《藥理學(xué)》教學(xué)而言，“智慧職教云”平臺(tái)的應(yīng)用主要體現(xiàn)在教學(xué)資源和教學(xué)方法兩個(gè)方面。

2.1“智慧職教云”平臺(tái)在教學(xué)資源方面的應(yīng)用“智慧職教云”平臺(tái)中的資源庫(kù)中專門開辟了職業(yè)教育藥學(xué)專業(yè)國(guó)家資源庫(kù)，該資源庫(kù)劃分為“特色頻道”“技能訓(xùn)練”“課程中心”“微課中心”“素材中心”等欄目。其中“技能訓(xùn)練”“課程中心”兩個(gè)欄目，分別設(shè)置了“藥理學(xué)技能訓(xùn)練”和“藥理學(xué)”兩項(xiàng)資源庫(kù)，技能訓(xùn)練主要為學(xué)生提供關(guān)于藥理學(xué)訓(xùn)練過程中的一些基本操作技術(shù)的文字和視頻內(nèi)容，供學(xué)生在進(jìn)行技能訓(xùn)練過程中進(jìn)行同步的學(xué)習(xí)，“藥理學(xué)”則為學(xué)生提供了藥理學(xué)的教學(xué)視頻內(nèi)容，學(xué)生可以借助平臺(tái)進(jìn)行線上的網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)。當(dāng)然，除了網(wǎng)絡(luò)視頻內(nèi)容以外，“智慧職教云”還吸收了國(guó)內(nèi)多所高職院校優(yōu)秀的藥理學(xué)專業(yè)教師，這些教師資源為學(xué)生進(jìn)行《藥理學(xué)》課程學(xué)習(xí)提供了更為專業(yè)化的資源，學(xué)生可以通過平臺(tái)了解相應(yīng)教師的教學(xué)實(shí)力信息，為教學(xué)課程的選擇提供科學(xué)的支持。

2.2“智慧職教云”平臺(tái)在教學(xué)方法方面的應(yīng)用“智慧職教云”平臺(tái)為教學(xué)主體尤其是學(xué)生提供了多種可供自由選擇的《藥理學(xué)》課程學(xué)習(xí)方式，方便了課程的學(xué)習(xí)。首先，基于網(wǎng)絡(luò)端的課程學(xué)習(xí)方法。學(xué)生可以借助電腦實(shí)時(shí)觀看《藥理學(xué)》教學(xué)視頻，通過網(wǎng)絡(luò)視頻的系統(tǒng)性觀看來學(xué)習(xí)整門課程的內(nèi)容。其次，基于移動(dòng)端的課程學(xué)習(xí)方法。學(xué)生可以下載云平臺(tái)APP，通過手機(jī)進(jìn)行移動(dòng)化的《藥理學(xué)》課程學(xué)習(xí)。第三，基于課堂投屏的課程學(xué)習(xí)方法。教師可以通過下載投屏電腦端，將云平臺(tái)的課程教學(xué)內(nèi)容投射到相應(yīng)的多媒體幕布上，在課堂上為學(xué)生進(jìn)行集中性的展示和講解。第四，MOOC學(xué)習(xí)。學(xué)生可以在云平臺(tái)MOOC學(xué)院中檢索關(guān)于《藥理學(xué)》的有關(guān)MOOC教學(xué)資源，進(jìn)行自主性的課程學(xué)習(xí)。當(dāng)然，教學(xué)主體尤其是學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇上述中的一種或者幾種作為《藥理學(xué)》課程學(xué)習(xí)的方法，這種多元化、可選擇的教學(xué)方法為《藥理學(xué)》課程教學(xué)活動(dòng)的開展提供了更多科學(xué)方法的指導(dǎo)。

結(jié)語

“智慧職教云”平臺(tái)是信息化教學(xué)理念和方式在職業(yè)教學(xué)中應(yīng)用的體現(xiàn)，其所具有的強(qiáng)大教學(xué)功能為高職《藥理學(xué)》教學(xué)的信息化開展提供了科學(xué)的方法指導(dǎo)。當(dāng)然，該平臺(tái)目前所具有的教學(xué)功能和教學(xué)應(yīng)用尚且比較單薄，在滿足教學(xué)主體尤其是學(xué)生《藥理學(xué)》個(gè)性化學(xué)習(xí)方法仍然顯得有些滯后，而這就需要結(jié)合平臺(tái)在課程教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用情況進(jìn)行不斷的深化和完善。

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