【摘要】當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)不斷變化發(fā)展的時(shí)代，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展使得經(jīng)濟(jì)水平日益增強(qiáng)，教育事業(yè)作為社會(huì)組成的一部分，必須不斷發(fā)展變化才能緊跟時(shí)代腳步。新課改要求下，培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)成為教育界的一種新理念，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展，還能夠提高學(xué)科素養(yǎng)，是全面性和個(gè)體性綜合發(fā)展的表現(xiàn)。高中是學(xué)生學(xué)習(xí)最為重要的關(guān)鍵階段，要求高中語文老師必須提高對新課改的了解程度，充分認(rèn)識(shí)到語文核心素養(yǎng)的重要性，促進(jìn)教學(xué)進(jìn)程的組織結(jié)構(gòu)改革，推動(dòng)教學(xué)效率的上升。

【關(guān)鍵詞】語文核心素養(yǎng);課外閱讀教學(xué);高中語文教師

【中圖分類號(hào)】G623? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1672-0490（2020）07-0008-01

【本文著錄格式】趙治平.高中語文課外閱讀教學(xué)中提升學(xué)生的語文素養(yǎng)分析[J].課外語文，2020，19（07）：8，10.

在語文教學(xué)方法中，課外閱讀是能夠提升語文基礎(chǔ)、培養(yǎng)完善人格的重要手段，豐富的社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)閱歷，能夠提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，拓寬他們的思維能力，能夠在一定程度上激發(fā)他們的想象力，不僅能夠完善學(xué)生的知識(shí)框架，而且能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和文化素質(zhì)。語文的教學(xué)過程不能夠僅僅依靠課本和課內(nèi)資源，校內(nèi)資源畢竟具有一定的局限性，一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展離不開課外閱讀和社會(huì)實(shí)踐的配合，作為老師，要深刻認(rèn)識(shí)到課外閱讀對學(xué)生的促進(jìn)作用。因此，老師要在遵守課外閱讀規(guī)則的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新教育手法和教學(xué)理念，尋找出最優(yōu)方法促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

一、高中語文學(xué)科核心素養(yǎng)基本內(nèi)涵

學(xué)科核心素養(yǎng)是核心素養(yǎng)的一部分，主要針對層面是學(xué)科知識(shí)。語文學(xué)科知識(shí)主要包括語言的合理組織運(yùn)用、審美能力、對語言的組織發(fā)揮、思維意識(shí)的拓展等。語言的合理組織在于日常生活的積累，組織能力的提升來源于自身的基礎(chǔ)和知識(shí)儲(chǔ)存量，一切知識(shí)的來源是理論知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐的綜合，語言的組織能力是檢驗(yàn)一個(gè)人知識(shí)掌握能力的元素之一。審美能力的提高則是更高層次的發(fā)展，必須要基于專業(yè)知識(shí)能力和語言組織能力提升的基礎(chǔ)之上，一個(gè)人只有在讀過很多書，有一定的閱讀能力之后，才能夠?qū)ξ恼逻M(jìn)行賞析，這正是審美能力不斷提升的表現(xiàn)。語言的組織發(fā)揮和思維意識(shí)的拓展，來源于社會(huì)實(shí)踐，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)人的言行舉止可以體現(xiàn)出他的素養(yǎng)層次和受教育程度，一個(gè)人的語言和意識(shí)能夠改變他的行為，因此可以從一個(gè)人的言談舉止中看到一個(gè)人更深層次的綜合素養(yǎng)。

二、在高中課外閱讀教學(xué)中培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)的重要意義

課外閱讀能夠幫助學(xué)生接受更深層次的教育，讓學(xué)生不只局限于校內(nèi)資源和課本知識(shí)，還要不斷地在社會(huì)實(shí)踐中總結(jié)教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)，這不僅是新課改的基本要求，也是素質(zhì)教育和新型教學(xué)觀的要求。社會(huì)在不斷發(fā)展改進(jìn)，教育部門也應(yīng)該不斷做出調(diào)整，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教育思維已經(jīng)不能夠適應(yīng)新時(shí)代學(xué)生的發(fā)展要求，因此，教師必須對教學(xué)手法和教育理念進(jìn)行創(chuàng)新，對于自身而言，不僅要做到終身學(xué)習(xí)，還要不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新知識(shí)傳播途徑。

三、推行高中課外閱讀教學(xué)的具體做法

提高閱讀教學(xué)質(zhì)量。語文的教學(xué)過程是一個(gè)比較抽象的過程，很多意境和想象只能局限于課本文字上，意境的展現(xiàn)因個(gè)體差異性的不同構(gòu)想出來的畫面也不同。課外閱讀的培養(yǎng)，能夠提升學(xué)生的思維拓展能力，能夠在一定程度上拓展學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生更具有想象力，讓他們的想象空間更廣泛。學(xué)生核心素養(yǎng)的提升是促進(jìn)語文知識(shí)接受能力的途徑之一，語文這一學(xué)科素養(yǎng)的提升，能夠促進(jìn)學(xué)生對知識(shí)的理解能力，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一種新穎的教學(xué)模式，對學(xué)生的主體地位有一定的強(qiáng)化作用，使師生關(guān)系更加融洽，是教師主導(dǎo)和學(xué)生主體相結(jié)合的共同作用。

促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)不斷變化發(fā)展的時(shí)代，對于人才的要求，也根據(jù)社會(huì)變化而不斷改進(jìn)，那么新形勢下怎樣培養(yǎng)社會(huì)所需要的人才呢？這就要求學(xué)生德智體美勞綜合發(fā)展，不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)和綜合素養(yǎng)，以更全面的自己應(yīng)對瞬息萬變的社會(huì)，一個(gè)學(xué)生不只需要具備知識(shí)技能，還需要具備更高層次的道德修養(yǎng)，對于課外閱讀活動(dòng)的學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生培養(yǎng)動(dòng)手能力、溝通能力、合作能力，能夠讓學(xué)生全方面共同發(fā)展。學(xué)習(xí)具有一定的階段性，課外閱讀以多樣化的形式促進(jìn)了學(xué)生的認(rèn)識(shí)。課外閱讀的形式多種多樣，來源也有所不同，學(xué)生可以根據(jù)自己的年齡段，選擇適宜自己的閱讀方式，形成正確的三觀，完善自身素質(zhì)。

提高教師教學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)的提升。具備良好素質(zhì)的老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有一定的促進(jìn)作用，教師具有一定的影響力和感染力，他們的言行舉止會(huì)影響學(xué)生的三觀形成，因此，教師必須具備一定的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)，才能更好地為學(xué)生做出榜樣。教師專業(yè)能力的不斷提高是必然的，新時(shí)代在不斷地發(fā)展改革，教育事業(yè)也是如此，作為教師必須不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新自己的教育思想，才能更好地適應(yīng)新時(shí)代學(xué)生的思想，不能夠墨守成規(guī)，不能夠依靠傳統(tǒng)的知識(shí)框架來引導(dǎo)學(xué)生，教師教學(xué)的過程中也需要新鮮血液的注入。作為一名教師，應(yīng)該不斷轉(zhuǎn)變思維模式，研究新的教育手法，提高自己的教學(xué)知識(shí)與能力，成為一名合格的終身學(xué)習(xí)者。

四、高中課外閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的有效路徑

加強(qiáng)與課堂教學(xué)之間的聯(lián)系。所有的課外教學(xué)活動(dòng)是與課堂息息相關(guān)的，是在基于課本知識(shí)理論基礎(chǔ)上開展而來的，教師應(yīng)該對于課本知識(shí)有足夠了解，對課內(nèi)外的知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，形成一個(gè)有效的結(jié)合體，可以運(yùn)用多媒體方式對課堂傳播手段進(jìn)行創(chuàng)新。例如《七律·長征》這一篇文章的學(xué)習(xí)過程中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生有感情地進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生對文章語言的雄偉壯闊有一定了解，還可以通過多媒體進(jìn)行示范朗讀，不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)的過程中也應(yīng)該靈活變通。例如《雷雨》一課學(xué)習(xí)過程中，首先應(yīng)該通過自己的講解，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)識(shí)，對文章有一定了解，在深入了解文章之后，讓學(xué)生進(jìn)行角色分配和扮演，給學(xué)生一定的準(zhǔn)備時(shí)間，這樣的游戲可以使學(xué)生提高對文章的見解，也能夠加強(qiáng)學(xué)生對文章結(jié)構(gòu)情節(jié)的記憶。

培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。閱讀習(xí)慣是語文核心素養(yǎng)提高的基本要求，一個(gè)學(xué)生只有具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣之后才能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自覺性，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，能夠提高學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量，使學(xué)生在無形中提高自身的綜合素質(zhì)，閱讀的文章多了之后，自然而然就具備了文采。作為一名教師，應(yīng)該讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成對于核心素養(yǎng)的作用，讓學(xué)生體會(huì)到書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。學(xué)生在對書籍進(jìn)行閱讀時(shí)，要有一定的選擇性，每個(gè)學(xué)生有適合自己階段和個(gè)性發(fā)展的不同類型的教材，有選擇地去閱讀，才能夠提高學(xué)生的知識(shí)能力水平。

五、總結(jié)

語文閱讀是學(xué)好語文這一學(xué)科的基礎(chǔ)，閱讀能力的提高又能夠促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。學(xué)校和教師應(yīng)該重視課外閱讀的重要性，教師也應(yīng)該不斷更新自己的知識(shí)框架，創(chuàng)新教育手法，以更高的專業(yè)素質(zhì)和自身素養(yǎng)來教導(dǎo)學(xué)生。語文核心素養(yǎng)是新課改模式下重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，對學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是時(shí)代的要求，刻不容緩。

參考文獻(xiàn)

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