李文玉

摘要：目前的小學生作文訓練中，常常會出現(xiàn)無話可說、字數(shù)過少、七零八落、抄襲作文、七拼八湊，或缺少童趣，質(zhì)量達不到要求等問題。教師可以通過讓學生寫心理話，學會積累材料，快速作文等方式，使學生的作文水平得到提高。

關鍵詞：小學;作文;教學：提高

在目前的小學生作文訓練中，常常會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：學生無話可說，寫一篇文章50到100個字?；騼?nèi)容干巴無味，或七零八落，或抄襲作文，七拼八湊，或成人味濃烈，寫出的文章沒有一點童趣，質(zhì)量上自然達不到要求。

怎樣才能使學生的作文能力得到提高？在筆者看來關鍵要從以下幾方面進行。

一、讓學生寫心理話

目前大部分教師認為作文訓練是從三年級開始的.因此，在一、二年級拼命抓拼音、字詞訓練，而忽略了作文訓練。其實，作文訓練也要從一年級開始。雖然學生識字不多還不能動筆寫文章，但應該進行詞匯積累和口語訓練，口語是作文的基礎，說得好才能寫得好，在積累了一定詞匯的基礎上讓學生用學過的知識寫身邊的事，那怕簡單的一句話也行，但必須是自己心理的話.即前人說的“我手寫我口”，“把無形的語言寫下來成為有形的文章”。寫話時要讓學生放膽放手用筆說話，內(nèi)容不拘，旨在練筆。方法很多：如用詞造句，看圖寫活、寫句子，筆述課文內(nèi)容，寫日記（寫自己的所見所聞、大事小事都可以寫），只要真實、健康的就行。

在學生往本子上寫時，要嚴格要求，如字詞要寫對，句子要通順，要有標點、合乎格式。每次訓練要適合學生的程度，這樣學生才容易產(chǎn)生興趣。寫話訓練可以從二年級開始。

通過一、二年級的訓練，學生知道了不管說話還是寫話都應是自己心理的話，這樣到了三年級作文圳練就方便多了。

二、學會積累材料

俗話說得好：“巧婦難為無米之炊”。對于作文來說，手中沒有材料，提筆時就無話可寫，如果學生每次作文都無話可寫，時間稍長，他們更對作文聞而生畏，這樣就挫傷了他們作文的積極性。怎樣才能使學生喜歡作文呢，關鍵是教給學

生學會積累材料，方法有二：

一是從書本上積累：凡是要求背誦的課文，段落必須人人會背，同時要求學生多看課文和課外讀物，有好的文章，必須傳看或在教室里念給同學聽，或|講講作者是怎樣寫的。另外，有好的詞句（自己認為好就行）要求學生抄在一個本子上，并達到會背或能說出詞句意思，教師定期收看和檢查。再者是讓學生把好的文章或詞句抄貼于學習園地，供大家欣賞。

二是從觀察現(xiàn)實生活中積累材料。不少學生每天除了無聊的玩之外，就是背起書包上學、回家、寫作業(yè)。在他們看來，每天重復的上學、放學、寫作業(yè)，這個世上沒見著什么新奇的東西，自然也沒什么東西好寫。其實這是學生沒有學會觀察，那么，怎樣才能對學生進行觀察能力和搜尋材料能力的培養(yǎng)呢？

首先，要學會留心觀察，培養(yǎng)他們從別人司空見慣的東西上去發(fā)現(xiàn)出美來，從現(xiàn)實生活現(xiàn)象中去看別人看不到的東西，了解別人了解不到的東西，要處處時時留心，不能視而不見.聽而不聞，要養(yǎng)成留心觀察的習慣。

其次，要學生在自然界和人類的社會生活實踐中去發(fā)現(xiàn)美，去體會人世問的一切真性。只要將自己置身于現(xiàn)實生活中，就會獲得自己所需要的東西。

在培養(yǎng)學生觀察現(xiàn)實生活時要求他們把所見所聞所感記錄下來，并養(yǎng)成習慣。

三、快速作文

語文教學，作文是重點。在學生有了作文的基礎，掌握了作文的方法，并學會了積累材料，且積累了一定的材料的時候，還要求培養(yǎng)學生思維敏捷靈活，快速作文的習慣，這方面我是這樣做的：

不管是什么形式的作文，我都要求學生一節(jié)課完成。即上作文課時，第一節(jié)師生共議此次作文該怎樣寫，也可以同桌或分小組議論，教師概括總結。第二節(jié)便由學生獨立作文，教師提出要求：作文時，按自己想好的內(nèi)容次寫完，寫作中不許問問題，只管按自己的思路往下去，直到寫完為止.然后回頭修改，看看符不符合自己的思路、想寫的內(nèi)容，修改后交給老師，老師及時批改進行點評后發(fā)給學生，學生抄正交給老師.老師再次批改發(fā)給學生。開始老師要辛苦點，經(jīng)過一段時間的訓練，學生習慣了，教師再提出更深的要求，如要講究文面等。

通過多年的教學實踐。筆者總結出如下優(yōu)點：

一、解除了學生怕作文的心理障礙。

二、學生學會了積累素材。

三、避免了學生抄襲作文。

總之，教師在小學作文教學中，要注重改革教學方法，通過讓學生寫心理話，學會積累材料，快速作文等方式，提高學生的作文水平。

參考文獻：

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