毛毳

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在推動教學體制改革的過程中，許多教師開始重新調(diào)整人才培養(yǎng)模式及方向，堅持站在學生的角度思考和分析問題，將教學內(nèi)容改革、形式改革以及理念改革融為一體，為學生營造良好的外部學習空間以及成長環(huán)境。對中職教育管理的改革以及創(chuàng)新來說，人才培養(yǎng)模式的改革最為關(guān)鍵，有的學校以工學結(jié)合為依據(jù)，明確這一人才培養(yǎng)模式的應用要求以及策略，在理解和尊重學生的過程中為學生的全面成長和發(fā)展提供更多的機遇。站在宏觀發(fā)展的角度，將理論分析與實踐研究融為一體，著眼于目前中職教育管理的現(xiàn)實條件分析工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式對該管理工作改革的相關(guān)策略以及應用要求，以期為促進中職教育教學工作的順利開展提供一定的借鑒。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 工學結(jié)合;人才培養(yǎng)模式;中職教育管理;改革創(chuàng)新

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）22-0164-02

一、引言

作為教育體系中的重要組成部分，中職教育對培養(yǎng)綜合的應用型人才意義重大，中職教育側(cè)重于學習與工作之間的完美融合，關(guān)注人才培養(yǎng)模式的有效創(chuàng)新，積極加強學校與企業(yè)之間的密切合作，真正實現(xiàn)互利共贏和相互促進。在全球化趨勢不斷加劇的今天，國家之間的交流和互動越來越頻繁，企業(yè)之間的競爭非常激烈，學校需要著眼于這一時代發(fā)展的新形勢，以工學結(jié)合為依據(jù)，全方位地開展教學管理工作以及創(chuàng)新工作，從整體上提升學生的綜合素養(yǎng)以及專業(yè)技能，保障學生能夠利用所學習的知識解決生活實際中的相關(guān)問題。理論課與專業(yè)課之間的改革所涉及的內(nèi)容和形式相對較為復雜，學校需要推動“雙師型”教師隊伍的建設，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)中職教育管理的有效創(chuàng)新以及改革，保障管理資源以及人力資源的優(yōu)化配置及利用。

二、工學結(jié)合與中職教育管理的基本理念

對于我國中職學校來說，在教育教學改革的過程之中必須要注重專業(yè)理念的有效創(chuàng)新與改革，明確工作重點以及難點，加強行業(yè)企業(yè)與學校之間的聯(lián)系，構(gòu)建三位一體的參與機制，積極調(diào)整好自己的管理思路，保障學生能夠獲得更多自主成長的機會。其中頂崗實習制度的構(gòu)建以及完善非常重要，這一點會直接影響學生的專業(yè)發(fā)展以及實踐能力的培養(yǎng)，學校需要站在學生的角度了解學生的真實發(fā)展需求，關(guān)注專業(yè)教育教學改革的具體策略，形成以學校為主體、企業(yè)和學校共同教育共同管理的教育教學模式。從宏觀的角度來看，工學結(jié)合人才表模式對體現(xiàn)市場與教學之間的結(jié)合要求意義重大，教師需要著眼于初級技術(shù)人才培養(yǎng)的實訓要求，明確前期的人才培養(yǎng)目標，關(guān)注工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的具體內(nèi)容以及策略，不斷加快課程改革以及調(diào)整，在引導學生、鼓勵學生的過程中，保障學生獲得更多的收獲及成長機會。

（一）立足校本，面向市場

工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的大力推行對學校的管理工作人員以及教師提出了一定的要求，教師需要將頂崗實習以及校企合作融為一體，改革傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，注重行業(yè)市場以及應用要求等各類要素的分析以及研究，積極實現(xiàn)教學內(nèi)容及教學形式的豐富化及多元化。與其他階段的教育相比，中職教育主要以培養(yǎng)生產(chǎn)一線的初級實用型人才為依據(jù)，其中管理領(lǐng)域的改革要素分析及研究最為關(guān)鍵。要想實現(xiàn)工學結(jié)合，學校需要樹立市場化的理念，關(guān)注中職管理運行的實施策略，時刻更新市場的具體變動，緊盯市場，保障自身的人才培養(yǎng)目標符合時代發(fā)展、市場發(fā)展的潮流以及趨勢，只有這樣才能夠體現(xiàn)教育教學的針對性以及有效性，保障教育資源的合理配置及應用。

（二）提升素質(zhì)，面向改革

傳統(tǒng)的中職教育教學管理模式嚴重限制了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升以及人力資源的合理配置及利用，不符合現(xiàn)代實用型人才培養(yǎng)的實質(zhì)要求及重要目標。對此，學校需要關(guān)注管理模式的改革，以樹立一定的創(chuàng)新意識為依據(jù)，結(jié)合時代發(fā)展的趨勢以及要求、擺脫傳統(tǒng)教學模式的束縛，堅持與時俱進的人才培養(yǎng)理念，以培養(yǎng)知識更新快以及能力突出的綜合素質(zhì)人才為依據(jù)，構(gòu)建完善的人才培養(yǎng)方案及機制。其中技能培養(yǎng)最為關(guān)鍵，為了實現(xiàn)自身人才培養(yǎng)質(zhì)量及水平的穩(wěn)定提升，管理層需要結(jié)合時代發(fā)展的實質(zhì)需求，將知識、能力、技能、素質(zhì)融為一體，既關(guān)注綜合素質(zhì)的提升，又需要將崗位素質(zhì)、基本素質(zhì)以及專業(yè)素質(zhì)與專業(yè)學生的個性化成長以及發(fā)展相結(jié)合，保障學生能夠主動接受企業(yè)和學校的雙重教育以及管理。

（三）共建平臺，面向開放

以工學結(jié)合為依據(jù)的人才培養(yǎng)模式所涉及的內(nèi)容及形式相對較為復雜，在改革創(chuàng)新中職教育教學管理工作的過程中，學校需要注重教育平臺的搭建，以一個開放的姿態(tài)實現(xiàn)不同管理模式之間的有效融合，并將工學結(jié)合滲透到管理的各個階段以及層面。其中服務教學以及辦學教學之間的融合最為關(guān)鍵，這一點能夠?qū)崿F(xiàn)人才培養(yǎng)的開放性以及多元性，保障各項管理資源的合理配置及利用，積極走出校園、走向社會。學校需要及時跟蹤、了解市場動態(tài)以及人才培養(yǎng)的實質(zhì)需求，在校外實習以及校內(nèi)教育教學改革的過程中加大對師資力量的投入，引進最新、最前沿的投資設備以及教育設備，有效吸取其他學校的優(yōu)秀做法和經(jīng)驗，保障自身管理內(nèi)容及形式的優(yōu)化升級以及調(diào)整，為專業(yè)學生的個性化成長以及發(fā)展提供針對性的輔導以及專業(yè)教育。

三、工學結(jié)合培養(yǎng)模式與中職教育管理的改革創(chuàng)新策略

為了充分凸顯工學結(jié)合培養(yǎng)模式的重要指導作用以及優(yōu)勢，中職教育教師需要深入分析教育管理改革的核心要求，明確新時代背景之下管理工作創(chuàng)新的實施策略，堅持站在學生的角度調(diào)整管理模式以及管理內(nèi)容，從整體上提升自身的人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平。

（一）專業(yè)設置和課程開發(fā)的傾向性

專業(yè)設置和課程開發(fā)所涉及的內(nèi)容比較復雜，學校需要結(jié)合市場的需求，積極調(diào)整目前的專業(yè)課程設置內(nèi)容，其中社會經(jīng)濟熱點分析及研究是基礎(chǔ)。學校需要了解專業(yè)辦學的具體策略，積極調(diào)整現(xiàn)有的課程設計要求，以此為基本原則調(diào)整后期的教育教學理念和模式。社會需求與教育教學之間存在一定的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，學校需要找準兩者的切入點以及聯(lián)合點，明確企業(yè)的技能要求，分析企業(yè)崗位以及學校專業(yè)設置之間的相關(guān)性，積極構(gòu)建全方位一體化的課程體系，實現(xiàn)學科崗位向能力本位的有效過渡，保障學生能夠獲得更多的成長以及發(fā)展。其中不同教育板塊之間的聯(lián)系和互動較為頻繁，為了實現(xiàn)教育教學資源的合理配置要求，教師需要明確各個學科比例的具體策略，實現(xiàn)規(guī)范化教學，促進多模式課程改革工作的大力落實，保障課程內(nèi)容、課程形式的模塊化、綜合化，為學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供更多的依據(jù)。專業(yè)課程的設置，對學生的未來發(fā)展影響極大。中職學校一定要實事求是，對專業(yè)課程的設置進行研發(fā)，確保與社會發(fā)展方向相符，能夠使學生把所學運用于實踐之中，保證學生學有所獲，以此提高學生的學習實效性，為學生的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

（二）實訓基地共建共享

與其他學校相比，中職教育更加關(guān)注學生實踐能力的培養(yǎng)，因此，實訓基地的建設必不可少。為了提高教學資源的合理配置，充分體現(xiàn)工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的重要作用及優(yōu)勢，學校領(lǐng)導者需要實現(xiàn)實訓基地共建共享，關(guān)注中職教育發(fā)展的具體路徑，以培養(yǎng)適應時代和社會發(fā)展需求的初級人才為依據(jù)，堅持人文環(huán)境和物理環(huán)境創(chuàng)造的實質(zhì)策略，充分了解硬件設施以及軟件設施建設策略及要求，創(chuàng)設良好的人文環(huán)境，明確各個管理板塊的核心內(nèi)容及要求，投入更多的時間和精力推動實訓基地的有效建設以及改革。投資主體的多元化非常關(guān)鍵，這一點會直接影響工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的落實效率和質(zhì)量，學校需要積極加強與其他企業(yè)之間的合作，共建共享一批校內(nèi)實訓和校外實習基地，明確工學結(jié)合教學策略的踐行要求，積極實現(xiàn)教學策略與基地建設之間、校內(nèi)外基地建設之間的完美融合，保障學生能夠在一個更加自由且寬松的學習氛圍之下實現(xiàn)良性成長。中職學校需要加大對實訓的投入，確保學生獲得相應的技能，使學生把所學理論知識運用起來，落實在實踐之中，從而提高學生的學習體驗，增強實踐經(jīng)驗，以便學生日后在實際工作中出色地完成任務，創(chuàng)造出更大價值。在新時期背景下，中職教育管理的改革創(chuàng)新是必然趨勢，對學生的學習發(fā)展影響深遠。中職院校必須要積極行動起來，結(jié)合自身的實際情況，創(chuàng)新管理方式，重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，幫助學生把個人價值體現(xiàn)出來，從而促進學生全面發(fā)展。

（三）促進師資隊伍建設

人才培養(yǎng)模式的落實離不開教師的教育和引導，教師對工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的認知程度會直接影響教育教學管理的效率。因此，在學校需要深入分析工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的具體條件，加大對師資隊伍建設的投入力度，引入一批技術(shù)骨干以及能工巧匠來兼職上課，給予學生更優(yōu)質(zhì)的教育教學服務，保障學生能夠掌握學科學習的核心技巧，進而提升個人的專業(yè)素養(yǎng)以及實踐能力及水平。這種校企合作的形式既能夠體現(xiàn)教育教學改革的核心要求，又能夠?qū)⒏嘧钚?、最前沿的一線知識以及實踐內(nèi)容融入中職教育教學體系之中，豐富學生的學習內(nèi)容，拓寬學生的視野，讓學生在潛移默化的引導下提升個人的綜合素質(zhì)。雄厚師資隊伍的建設是中職院校當前需高度重視的管理工作，院校需要通過多種途徑，促進師資隊伍建設，為學生提供良好的學習條件，使學生享受到優(yōu)質(zhì)的教學服務，以便學生在學習過程中取得更多收獲，各方面能力得以培養(yǎng)。教師在學生的成長旅途中扮演著重要角色，對學生的影響毋庸置疑，只有保證師資力量足夠強大，才能使學生成為最大的獲益者，使學生的綜合素質(zhì)不斷提升，從而給學生的未來發(fā)展創(chuàng)造更多可能性。

四、結(jié)語

以工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式為依據(jù)的中職教育管理創(chuàng)新是一個長期性的過程，所涉及的內(nèi)容比較復雜，學校管理層要注重不同細節(jié)要素的分析，關(guān)注與學生之間的聯(lián)系與溝通以及互動，分析學生的個性化成長和發(fā)展要求，充分體現(xiàn)專業(yè)設置與課程開發(fā)的傾向性，共建共享實訓基地，積極推動師資隊伍的有效建設。

參考文獻：

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[3]杜洪娟.新形勢下中職教育教學的創(chuàng)新管理分析[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（36）.

編輯 鄭曉燕