李鳳婷 王浩

[摘? ? ? ? ? ?要]? 目的：通過藥學生職業(yè)道德教育現狀調查，對現階段藥學職業(yè)道德教育存在的問題進行分析。方法：針對職業(yè)道德教育對某醫(yī)藥大學2015級應屆生開展問卷調查，根據結果分析當前藥學職業(yè)道德教育現狀。結果：學生對知識講座和職業(yè)道德話題辯論教學方式認可度較高，對自學認可度較低，對將來從事職業(yè)有一定的熱情和奉獻精神。結論：目前藥學生的職業(yè)道德教育存在課程設置單一、學生道德認知不全面，以及實踐教育中職業(yè)道德教育薄弱等不足。

[關? ? 鍵? ?詞]? 藥學生;職業(yè)道德教育;現狀;問題

[中圖分類號]? G641? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）22-0132-02

職業(yè)道德，是同人們的職業(yè)活動緊密聯系的符合職業(yè)特點所要求的道德準則、道德情操與道德品質的總和，它既是對本職人員在職業(yè)活動中的行為標準和要求，同時又是職業(yè)對社會所負的道德責任與義務[1]。而藥學工作的對象是人，藥學工作者的行為與患者的生命息息相關，與患者的健康密不可分，所以藥學工作者的特殊性決定了其必須比其他職業(yè)人員更加嚴格地遵守職業(yè)道德規(guī)范，在嚴格要求豐富的專業(yè)知識和技能的同時，更需要高度的責任感和敬業(yè)精神等優(yōu)秀的品質。并且職業(yè)道德大多沒有實質的約束力和強制力，僅能依靠文化、內心信念和習慣以及個人的自律來實現的特點。而高職院校作為藥學生教育的源頭[2]，對藥學生職業(yè)道德素養(yǎng)和其個人觀念、習慣的形成有不可忽視的作用。

一直以來，各醫(yī)藥類院校從校園文化建設、師資隊伍建設、專業(yè)建設方面都取得了不錯的成就。而各高職院校對學生職業(yè)道德教育的重視卻略顯不足，側重專業(yè)知識教育卻忽視了職業(yè)道德的培養(yǎng)，職業(yè)道德教育注重理論知識的教學卻忽略了學生在今后工作中會遇到的實際問題。另外，伴隨著公眾健康需求的逐漸增加，對醫(yī)療行業(yè)工作者的需求也日漸增長，更多的人選擇醫(yī)藥類專業(yè)，部分醫(yī)藥類學生不是本著“治病救人”的觀念來報考學校，而僅僅是為了“好找工作”。基于這兩種情況，我們通過對高職院校藥學生職業(yè)道德教育現狀進行調查，分析藥學職業(yè)道德教育過程中的問題。

一、研究對象

本次調查以某醫(yī)藥大學2015級藥學院各專業(yè)學生為研究對象。

二、研究方法與結果

（一）制定問卷

通過《執(zhí)業(yè)藥師道德規(guī)范》以及工作學習中與藥學生職業(yè)道德密切相關的問題，并結合參照《臨床醫(yī)學生研究生醫(yī)德現狀分析及教育對策》[3]和《高職院校醫(yī)學生職業(yè)道德教育方法和路徑探究》[4]中調查問卷的制定思路和方法，在問卷網上制定調查問卷（見文末）。

問卷共分為五個部分，設計20個問題。其中，第一部分為基本信息，包括是否獨生子女、性別、專業(yè)等信息;第二部分為對職業(yè)道德學習課程的調查，包括課程的設置、講師以及學生學習態(tài)度等信息;第三部分包含學生對藥學相關職業(yè)的興趣及奉獻精神的調查;第四部分為學生對藥學相關職業(yè)職業(yè)道德的認知情況的調查，其中包括如促銷藥品、同行競爭、回扣等信息;第五部分為藥學生在實踐過程中對職業(yè)道德的履行情況，其中包括“進德修業(yè)”“尊重同仁”等信息。

（二）調查方法

以網絡問卷的方式進行調查。在問卷網上完成調查問卷的設計（見附表），使用微信、QQ群等聊天軟件采用在線匿名填寫的方式進行問卷發(fā)放和收集。問卷收集完成后，對調查問卷進行整理和內容檢查，有明顯邏輯錯誤和填寫不全的問卷進行剔除，最終獲得有效問卷240份。

三、調查結果與分析

（一）基本信息

獲得的240份有效問卷中，男生90人（37.5%），女生150人（62.5%）;藥學專業(yè)130人（54.2%），藥物制劑專業(yè)10人（4.2%），制藥工程專業(yè)30人（12.5%），中藥學專業(yè)60人（25%），中藥資源與開發(fā)20人（8.3%）;生源地為市區(qū)的50人（20.8%），縣區(qū)60人（25%），鄉(xiāng)鎮(zhèn)130人（54.2%）;獨生子女110人（45.8%），非獨生子女130人（54.2%）。

（二）學校對藥學生職業(yè)道德教育現狀

結果顯示，《思想道德修養(yǎng)與法規(guī)》《毛澤東思想與中國特色社會主義體系概論》是藥學院各專業(yè)必修內容，《藥學倫理學》《社交禮儀與人際溝通》為選修內容且選修人數較少，《藥學倫理學》只有60人（25%）選修，《社交禮儀與人際溝通》只有10人（4.2%）選修。

學生對講師專業(yè)技能和教學效果非常認可、滿意度較高、總體評價較好。敬業(yè)精神、專業(yè)能力和教學內容方面學生評價較高，與學生溝通能力及教學效果評價相對較低。

“課程的考核方式”的調查結果顯示140人（58.3%）選擇希望采用開卷考試的方式，70人（29.1%）選擇希望采用寫學習論文的方式，30人（12.5%）選擇希望采用閉卷考試的方式?？梢泽w現出在職業(yè)道德相關課程的學習考核中，學生傾向于更“簡單”的考核方式。

調查結果顯示，藥學職業(yè)道德講座170人（70.8%）以及組織有關人員進行職業(yè)道德話題辯論170人（70.8%）效果最好，而70人（29.1%）認為登錄藥學人文網絡自主學習效果較差。

“是否參加過人文體驗，臨崗實踐等社會實踐活動”的調查結果顯示200人（83.3%）參加過社會實踐，40人（16.7%）沒有參加過社會實踐，體現出學生實踐教育覆蓋率較高。130人（54.2%）選擇自己在實踐過程中帶教老師比較注重業(yè)務技能的培養(yǎng)，而職業(yè)道德方面的引導較少，40人（16.7%）選擇從來沒有實踐經歷，30人（12.5%）選擇不強調理論，只重視工作中職業(yè)道德的引導，20人（8.3%）選擇僅強調職業(yè)道德的重要性而忽略實踐意義。

在學生的社會活動或實習經歷過程中，學生有體會到課堂職業(yè)道德與實際要求是相符合的，說明課堂上的職業(yè)道德教育貼近真實社會環(huán)境。

（三）學生對藥學相關職業(yè)熱愛程度及奉獻精神調查

對于問題“當面對傳染病患者時”，50人（20.8%）選擇“我也有家人能回避就回避”，190人（79.1%）選擇“一視同仁”?！爱斆鎸ν话l(fā)災害需要醫(yī)務人員到達一線時”，190人（79.1%）表示可以聽從上級安排，40人（16.7%）表示“我也有家人，能回避就回避”。說明學生熱愛醫(yī)療行業(yè)并且對醫(yī)療行業(yè)工作奉獻度較高。

（四）學生對藥學工作職業(yè)道德的認知情況調查結果

“假如有兩種療效相當的藥品，一種藥品銷售價格較高但有回扣，一種藥品價格較低但是沒有回扣，作為藥師，你會……”[5]的調查結果顯示170人（70.8%）選擇“看患者的經濟情況來決定是否推薦回扣藥品”，僅10人（4.2%）只會推薦無回扣藥品。學生對執(zhí)業(yè)藥師職業(yè)道德中的幾點常見問題沒有明確統一的概念，對于促銷藥品，50%認為是優(yōu)惠患者的行為，而執(zhí)業(yè)藥師職業(yè)道德明確要求“不得以任何形式促銷藥品”。75%的學生認為面對患者的需求應該盡職盡責，8%的學生認為沒有必要對患者解釋太多，側面說明這部分學生沒有良好的職業(yè)道德基礎。

（五）實踐過程中學生職業(yè)道德履行情況調查結果

實習或已經就業(yè)的學生中，37.5%的學生選擇“繼續(xù)學習，不斷提升自己的專業(yè)技能”，21%的學生選擇“想要繼續(xù)學習但沒有時間”，17%的學生認為“沒有必要繼續(xù)學習”。面對競爭同行或競品，只有8%的學生選擇履行自己的職責，公平競爭。在同行協作和進德修業(yè)方面，藥學生或多或少地都會違背職業(yè)道德原則。學生在就業(yè)后對藥學職業(yè)道德的履行情況不佳。

四、結論

結合調查結果的分析以及文獻研究發(fā)現，學生對知識講座和職業(yè)道德話題辯論的教學方式認可度較高，對自學認可度較低。學生對將來從事職業(yè)有一定的熱情和奉獻精神。但目前醫(yī)藥院校藥學生的職業(yè)道德教育仍存在課程設置單一、學生道德認知不全面以及實踐教育中職業(yè)道德教育薄弱等不足。

參考文獻：

[1]張建華.在實習中著重培養(yǎng)學生職業(yè)道德觀念[J].科技信息，2009（14）：185.

[2]趙迎歡.中西醫(yī)藥學倫理思想的路徑及啟示[J].中國醫(yī)學倫理學，2004，8（17）：8-9.

[3]王巍巍.臨床醫(yī)學研究生醫(yī)德現狀分析與教育對策[D].濟南：山東大學，2007.

[4]程慧.高職院校醫(yī)學生職業(yè)道德教育方法與路徑研究[D].南京：東南大學，2016.

[5]武瓊.孔子道德教育思想的精華對重慶醫(yī)科大學學生職業(yè)道德教育的借鑒研究[D].重慶：重慶醫(yī)科大學，2014.

編輯 張 俐