李敏

[摘? ? ? ? ? ?要]? 社會主義核心價值觀是促進(jìn)青少年健康成長極為重要的精神動力。信息化時代迫切需要用社會主義核心價值觀引領(lǐng)青少年的價值觀和行為取向。通過分析青少年社會主義核心價值觀認(rèn)同教育現(xiàn)狀，結(jié)合青少年成長和價值認(rèn)同特點，積極探索青少年社會主義核心價值觀認(rèn)同教育的現(xiàn)實問題和路徑，以期實現(xiàn)青少年社會主義核心價值觀內(nèi)化于心、外化于行的教育目標(biāo)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 青少年;社會主義核心價值觀;認(rèn)同

[中圖分類號]? G645? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）22-0112-02

社會主義核心價值觀是在社會中起支配作用的核心理念。從我國十六屆六中全會首次提出建設(shè)社會主義核心價值體系戰(zhàn)略任務(wù)開始，黨和國家多次進(jìn)行了任務(wù)部署。青少年是祖國的未來和民族的希望，開展青少年社會主義核心價值觀認(rèn)同教育不僅是完成社會主義核心價值體系構(gòu)建任務(wù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是黨和國家事業(yè)興旺發(fā)達(dá)的必然要求，更是青少年自身成長、成才的現(xiàn)實需要。因此，探討青少年這個特殊而重要社會群體的社會主義核心價值觀認(rèn)同教育意義重大。

一、青少年社會主義核心價值觀認(rèn)同教育存在的問題

青少年是自我意識較強(qiáng)和相對獨立的社會群體，他們的思想正處在思考和探索階段，正在逐步走向成熟，世界觀和人生觀正趨于穩(wěn)定。當(dāng)前，青少年對社會主義核心價值觀認(rèn)同情況整體態(tài)勢良好，大多數(shù)青少年具有認(rèn)同社會主義核心價值觀并踐行的基本意愿，但同時也存在對社會主義核心價值觀內(nèi)涵把握不夠準(zhǔn)確、認(rèn)知邊界模糊、踐行力差別大等問題，導(dǎo)致出現(xiàn)知而不信、知而不行等知行分離現(xiàn)象。具體表現(xiàn)為以下方面。

（一）對社會主義核心價值觀的認(rèn)知不到位

青少年對社會主義核心價值的充分認(rèn)知是其產(chǎn)生認(rèn)同并自愿踐行的必要條件。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，青少年主要通過網(wǎng)絡(luò)、課堂等方式接觸社會主義核心價值觀概念和內(nèi)容，但部分學(xué)生不能表述或不能完整表述其概念和內(nèi)容，更談不上正確深入解讀其內(nèi)在關(guān)聯(lián)和價值。這說明當(dāng)前青少年對社會主義核心價值觀的認(rèn)知不到位，對社會主義核心價值觀的外在概念不清、內(nèi)在價值不明。

（二）對社會主義核心價值觀的踐行不積極

習(xí)近平同志2014年在上?？疾鞎r曾經(jīng)指出，培育和踐行社會主義核心價值觀，貴在堅持知行合一，堅持行勝于言，在落細(xì)、落小、落實上下功夫。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)青少年在踐行社會主義核心價值觀時并不主動積極，突出問題主要體現(xiàn)在：一是價值取向傾向于以自我價值實現(xiàn)為主;二是青少年基本認(rèn)可社會主義核心價值觀意義，但踐行力弱。這些問題說明青少年雖然在一定程度上認(rèn)同社會主義核心價值觀，但欠缺情感上的強(qiáng)烈認(rèn)同和意志上的有力支撐，導(dǎo)致觀念向行為轉(zhuǎn)化的內(nèi)驅(qū)動力不足，所以踐行不積極。

（三）學(xué)校的社會主義核心價值觀認(rèn)同教育工作不細(xì)致

當(dāng)前，學(xué)校高度重視青少年價值觀教育，但落實工作不夠細(xì)致。由于各種原因，多數(shù)學(xué)校傾向于以教師為主完成價值觀教育任務(wù)。多數(shù)教師主要采取課堂方式進(jìn)行理論灌輸，但教育效果并不明顯，表現(xiàn)在學(xué)生在課堂上注意力不集中、學(xué)習(xí)興趣不濃、課堂參與度不高、課堂氣氛沉悶等問題。這表明傳統(tǒng)的單向課堂灌輸方式正遭遇越來越大的挑戰(zhàn)，主要依靠這種教育方式形成的外源性壓力已很難被學(xué)生認(rèn)可并接受。同時，還有少部分教師對社會主義核心價值觀認(rèn)同度有待進(jìn)一步提高，一定程度上也影響了學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)同效果。

除課堂教學(xué)外，大多數(shù)學(xué)校也選擇以校園文化、社會實踐等活動方式輔助強(qiáng)化社會主義核心價值觀教育，主要包括聽報告、做板報、開展討論、組織志愿活動等形式。但從學(xué)生反饋來看，學(xué)校組織的此類活動往往容易重形式輕內(nèi)容，多以拍照片發(fā)通訊稿了事，活動內(nèi)容安排上并未充分契合青少年的成長、成才實際需要，難以引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴，因此，難以達(dá)到對社會主義核心價值觀認(rèn)同的教育效果。

二、青少年社會主義核心價值觀認(rèn)同教育問題的原因分析

當(dāng)前青少年社會主義核心價值觀認(rèn)同教育中出現(xiàn)的問題是由多方面原因共同造成的，既有外在因素也有內(nèi)在因素的影響。

（一）社會復(fù)雜環(huán)境的干擾影響

當(dāng)前，我國正處于社會轉(zhuǎn)型期，經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會分配等方面的一些現(xiàn)實情況與社會主義核心價值觀宣傳的價值取向不可避免地存在一定差異性。與此同時，當(dāng)前多種意識形態(tài)并存，世界以更加復(fù)雜多變的樣態(tài)呈現(xiàn)，青少年容易產(chǎn)生認(rèn)知偏差。雖然作為價值觀目標(biāo)的社會主義核心價值觀“具有前瞻性和超前性，短期內(nèi)尚難以全面實現(xiàn)……這是社會物質(zhì)和社會意識在相互影響博弈中出現(xiàn)的矛盾狀態(tài)，屬于正常情況”。但在認(rèn)知不全面、不深入甚至出現(xiàn)認(rèn)知偏差的情況下，青少年難以正確把握并認(rèn)同社會主義核心價值觀。

（二）核心價值觀教育體系建設(shè)不完善的影響

學(xué)校、家庭和社會在青少年社會主義核心價值觀教育中具有重要作用，但目前并未形成完善的教育體系。“以規(guī)定性教育內(nèi)容體系為主體進(jìn)行主流文化正面灌輸?shù)倪^程，這是社會主義核心價值觀文化認(rèn)同的必經(jīng)之路，也是黨和國家以制度安排的形式向認(rèn)同主體系統(tǒng)灌輸主流文化的主導(dǎo)路徑。”學(xué)校重視開展與價值觀相關(guān)的課程教育，但效果不佳?，F(xiàn)有課程教育可以“解”學(xué)生學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的“學(xué)業(yè)之惑”，卻很難“解”學(xué)生生活中遇到的“人生之惑”。家庭和社會作為教育的重要組成部分，所提供的非系統(tǒng)、無規(guī)劃、碎片式的社會主義核心價值觀教育更難以激發(fā)青少年產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同興趣和意愿。

（三）青少年成長特點的局限影響

當(dāng)代青少年接收信息來源豐富，思維活躍，自信豁達(dá)，存在感強(qiáng)，自我意識強(qiáng)。同時，青少年見多做少，實踐經(jīng)驗不足，在鑒別把握事物本質(zhì)時容易出現(xiàn)認(rèn)知偏差和錯誤。因閱歷和思維等發(fā)展的限制，青少年在認(rèn)知方面更傾向于關(guān)注和接受對自己生活指導(dǎo)性、實踐性更強(qiáng)的價值，這就使他們?nèi)菀讓哂星罢靶缘纳鐣髁x核心價值觀體系產(chǎn)生心理上的排斥和實踐上的抵觸，現(xiàn)有的形式簡單、說服力不強(qiáng)的課堂灌輸難以徹底糾正和解決他們的認(rèn)知問題。

三、加強(qiáng)青少年社會主義核心價值觀認(rèn)同教育的對策

（一）發(fā)揮課堂教學(xué)優(yōu)勢，提升青少年社會主義核心價值觀的認(rèn)同意識

德育工作主要是實現(xiàn)人的思想轉(zhuǎn)化和價值塑造。當(dāng)代青少年具有較強(qiáng)的思辨性，只有通過教育讓他們對理論性很強(qiáng)的社會主義核心價值觀有較深入的認(rèn)知，才能在更大程度上引發(fā)他們的思想共鳴。在諸多教育形式中，課堂教育具有較強(qiáng)的目的性和可控性，其不僅是傳授知識的主渠道，更是凈化思想的主陣地。只有在充分認(rèn)知的基礎(chǔ)上，青少年才能產(chǎn)生更強(qiáng)烈的認(rèn)同感，產(chǎn)生“內(nèi)化于心”進(jìn)而“外化于行”的良好效果。教師可以從“是什么”“為什么”等角度引導(dǎo)青少年深化對社會主義核心價值觀內(nèi)容、價值等方面的認(rèn)知，結(jié)合實際情況指導(dǎo)青少年分析核心價值觀內(nèi)涵并把握其內(nèi)在關(guān)聯(lián)和規(guī)律。因此，我們必須堅守價值教育的主陣地，充分發(fā)揮課堂教學(xué)對青少年價值認(rèn)同的引領(lǐng)作用。

學(xué)校課堂育人主陣地作用的發(fā)揮，應(yīng)著重考慮以下方面。首先，構(gòu)建適應(yīng)青少年身心特點和成長規(guī)律的課程教材體系。課堂教學(xué)以教材為主，深化青少年價值觀教育，從而實現(xiàn)社會主義核心價值觀入心、入腦。其次，建設(shè)一支高專精的教師隊伍。教師作為傳道授業(yè)解惑的主體，是青少年社會主義核心價值觀認(rèn)同教育的重要引路人，其素質(zhì)高低影響著育人目標(biāo)的實現(xiàn)。要健全教師準(zhǔn)入制度，嚴(yán)守品德高、業(yè)務(wù)精、專業(yè)素質(zhì)過硬的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，通過磨課、培訓(xùn)等途徑形成教師成長的長效機(jī)制，完善考核機(jī)制，增強(qiáng)教師的責(zé)任感。最后，選擇創(chuàng)新適合青少年的教學(xué)方法。聯(lián)系青少年實際生活深入解讀核心價值觀內(nèi)容，靈活運用辯論、演講、討論、圖片、視頻、時事報告等形式引領(lǐng)青少年認(rèn)同并踐行社會主義核心價值觀。

（二）增強(qiáng)社團(tuán)組織活力，培養(yǎng)青少年社會主義核心價值認(rèn)同情感

實踐證明，單一的課堂灌輸教育方式并不能滿足青少年價值觀培養(yǎng)需要，體驗感強(qiáng)的課外教育活動能讓學(xué)生在實踐活動中潛移默化地受到思想熏陶和價值塑造。作為學(xué)校思想政治教育的重要力量，學(xué)校社團(tuán)組織理應(yīng)發(fā)揮活動育人的養(yǎng)成作用。當(dāng)前，受功利主義影響，大部分學(xué)校的社團(tuán)組織活動時間有限，形式單一，內(nèi)容粗糙，很難保證活動效果。學(xué)校的社團(tuán)組織應(yīng)著眼青少年心理和發(fā)展需要，聯(lián)合社會力量，整合工作合力，找準(zhǔn)切入點，開發(fā)公益、志愿等實踐活動，引導(dǎo)青少年深刻認(rèn)識社會主義核心價值觀與自身成長的密切關(guān)系，培養(yǎng)青少年對社會主義核心價值觀的認(rèn)同情感。

（三）發(fā)揮媒體宣傳功能，營造青少年社會主義核心價值觀認(rèn)同氛圍

新媒體時代的到來，極大地拓展了青少年的信息來源渠道。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)已成為青少年生活的重要組成部分，滿足了青少年信息、知識、交流、休閑、娛樂等多種需求，對青少年世界觀、人生觀和價值觀的形成具有深刻的影響。加強(qiáng)青少年社會主義核心價值觀認(rèn)同教育，需要媒體發(fā)揮傳播的主渠道作用，弘揚(yáng)主旋律，傳播正能量。青少年社會主義核心價值觀認(rèn)同教育要適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的趨勢，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，運用通俗易懂的語言和青少年喜聞樂見的形式，把社會主義核心價值觀內(nèi)容網(wǎng)絡(luò)信息化，營造全新的網(wǎng)絡(luò)價值文化。此外，媒體宣傳還要引導(dǎo)家庭和社會配合學(xué)校教育，鞏固學(xué)校的教育成果，形成社會、家庭與學(xué)校協(xié)作育人的強(qiáng)大合力，共同為青少年社會主義核心價值觀認(rèn)同教育營造和諧統(tǒng)一的氛圍。

（四）把握青少年認(rèn)知發(fā)展特點，促進(jìn)青少年社會主義核心價值觀內(nèi)化踐行

青少年正處于身心發(fā)育高峰期，生理發(fā)展為其認(rèn)知提供了重要的物質(zhì)前提。在這個時期，青少年的認(rèn)知發(fā)展迅速，認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷完善，抽象思維不斷發(fā)展，認(rèn)知的自覺性也不斷增強(qiáng)。課堂教學(xué)與課外活動融合的方式雖然豐富了青少年對社會主義核心價值觀的認(rèn)知，但并不必然會產(chǎn)生價值認(rèn)同的結(jié)果。青少年社會主義核心價值觀教育的目標(biāo)是促使青少年將核心價值觀內(nèi)化于心、外化于行。因此，在進(jìn)行社會主義核心價值觀認(rèn)同教育過程中，要充分把握青少年認(rèn)知發(fā)展特點和價值認(rèn)同規(guī)律，通過學(xué)習(xí)認(rèn)知、體驗思辨、實踐活動等，逐步提高青少年的自我評價、自我教育和自我發(fā)展能力，構(gòu)建價值觀認(rèn)同的內(nèi)化渠道，增強(qiáng)價值觀認(rèn)同的效果，從而最終促進(jìn)青少年社會主義核心價值觀的內(nèi)化與踐行。

總之，青少年社會主義核心價值觀認(rèn)同教育是一項意義重大而任重道遠(yuǎn)的工作，不能急于求成，需要家庭、學(xué)校和社會分工協(xié)作緊密配合，并結(jié)合青少年成長特點堅持不懈地努力探索，唯此才能實現(xiàn)青少年社會主義核心價值觀認(rèn)同教育目標(biāo)。

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編輯 常超波