吳芳

摘? 要：隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，F(xiàn)Lash動畫廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域，通過對FLash動畫設(shè)計教學(xué)創(chuàng)新，有助于發(fā)揮大學(xué)生的學(xué)識才智和創(chuàng)意思維的培養(yǎng)，有助于提高大學(xué)生審美能力和綜合素質(zhì)，為培養(yǎng)跨學(xué)科人才起到積極的作用。

關(guān)鍵詞：動畫設(shè)計? 創(chuàng)意思維? 教學(xué)模式創(chuàng)新

中圖分類號：G642 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）01（a）-0131-02

隨著數(shù)字經(jīng)濟蓬勃發(fā)展，帶來一系列顛覆式變化，也驅(qū)動教育在教育生態(tài)、思維模式、知識體系、教育能力、教育技術(shù)等方面發(fā)生著深刻的變革。讓教育與經(jīng)濟和科學(xué)進步發(fā)展趨勢相對接，推動教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，實現(xiàn)跨界融合、跨學(xué)科融合，面向未來，為智慧社會培養(yǎng)人工智能高端人才，這是教育的重要使命。

《FLash動畫設(shè)計》作為筆者學(xué)校的公共選修課，該課程的特點是突出對學(xué)生理論聯(lián)系實際的應(yīng)用能力培養(yǎng)，并設(shè)計制作出完整的FLash動畫作品，為進入相應(yīng)的領(lǐng)域及后續(xù)課程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

1? 一個核心特點

培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)意思維能力，創(chuàng)意是動畫設(shè)計中關(guān)鍵的因素，也決定性的因素，也是合格專業(yè)人才的立足之本。

動畫設(shè)計同其他設(shè)計類似的技術(shù)一樣，同樣需要創(chuàng)意思維才能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。什么是創(chuàng)意？創(chuàng)意是與傳統(tǒng)的慣性思維相對的，就是打破常規(guī)的思維方式而富有進取性的思維方式，是一種文化底蘊，同時也是一種閃光的亮點，是對傳統(tǒng)思維打破而另立的創(chuàng)意性思維領(lǐng)域。

1.1 因材施教培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在《FLash動畫設(shè)計》課程教學(xué)中，要面向全校不同專業(yè)的同學(xué)，為促進大學(xué)生全面發(fā)展，案例內(nèi)容豐富完善且具實用性的動畫作品，在課堂演示，讓學(xué)生體會到整體及直觀的設(shè)計構(gòu)思。通過欣賞優(yōu)秀的FLash動畫作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。入門簡單，無關(guān)編程基礎(chǔ)，由淺入深，循序漸進，多設(shè)置趣味性的問題，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生產(chǎn)生求知和探索的欲望，以任務(wù)為驅(qū)動，以練帶學(xué)，讓學(xué)生在實施項目任務(wù)的過程中有興趣學(xué)習(xí)，輕松掌握相關(guān)技能，更能發(fā)揮學(xué)生思維。鼓勵學(xué)生在課余時間進行剖析，讓學(xué)生樂于請教，多與老師、同學(xué)交流，良好的溝通交流往往能帶來意想不到的效果，拓展教學(xué)利于培養(yǎng)與激發(fā)出學(xué)生心中潛在的創(chuàng)意思維。

1.2 引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的思維能力

傳統(tǒng)的教學(xué)比較注重基礎(chǔ)知識和基本技能目標的培養(yǎng)，F(xiàn)Lash動畫設(shè)計則更需要在關(guān)注雙基目標的基礎(chǔ)上，向能力目標傾斜，滿足社會實際需要。在《FLash動畫設(shè)計》課程實施過程中，以往以傳授知識為主的傳統(tǒng)教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變?yōu)橐越鉀Q問題、讓每一位學(xué)生都能根據(jù)自己對當前問題的理解，運用共有的知識和自己特有的經(jīng)驗提出方案、查閱收集資料，動手實驗操作，直觀感知解決問題，用啟發(fā)點撥培養(yǎng)學(xué)生想象與聯(lián)想能力，從看似相互獨立的實例中，通過分析、比較與歸納綜合，找出最佳方案，通過發(fā)散與聚合的思維過程形成創(chuàng)意思維能力。

2? 二元教學(xué)目標

教學(xué)生不僅學(xué)會如何做，而且能夠正確做，達到相關(guān)專業(yè)崗位要求。強調(diào)技術(shù)應(yīng)用能力、工作能力及學(xué)習(xí)能力。重綜合能力與職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，融入“教、學(xué)、做”為一體，以“能力本位”主旨的學(xué)生為主、教師為輔的新型教學(xué)模式的需要。以軟件的典型應(yīng)用為主線、以軟件的功能為副線，讓學(xué)生在實現(xiàn)相關(guān)案例的過程中，能系統(tǒng)地學(xué)習(xí)軟件的功能。

每一個任務(wù)模塊的開始部分都對應(yīng)掌握的能力目標、知識目標提出明確的要求，強調(diào)“能用什么做什么”。

每一個任務(wù)都通過任務(wù)背景、任務(wù)要求、任務(wù)分析、重點難點、素材來源，操作步驟詳解、知識點擴展和技能知識點等部分引導(dǎo)，以啟發(fā)學(xué)生思考，在解決問題中學(xué)習(xí)知識。通過任務(wù)，學(xué)生能夠運用所學(xué)知識解決現(xiàn)實問題，積累經(jīng)驗，從容提高動手能力和解決問題的能力。每個模塊在模擬制作任務(wù)完成后還設(shè)有獨立實踐任務(wù)，探討出屬于自己的學(xué)習(xí)方法，不要為了學(xué)習(xí)而瞎學(xué)習(xí)，而是要懂得有效率地去學(xué)習(xí)，這樣才不至于吃力不討好，原地踏步。每個學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏，不要急于求成，按照自己的步調(diào)來走，以強化學(xué)生技能應(yīng)用能力和自學(xué)能力。

3? 三維知識體系

軟件技術(shù)+專業(yè)知識+工作流程，三維知識通過案例系統(tǒng)講解。

3.1 軟件技術(shù)

熟練掌握FLash軟件使用最重要三要素，綜合運用這些功能可以創(chuàng)造出千變?nèi)f化的動畫。

（1）圖形操作：繪圖和編輯圖形不但是創(chuàng)作FLash動畫的基本功，也是進行多媒體創(chuàng)作的基本功。只有基本功扎實，才能在以后的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作道路上一帆風(fēng)順。在繪圖的過程中要學(xué)習(xí)怎樣使用元件來組織圖形元素，這也是FLash動畫的一個巨大特點。

（2）補間動畫：補間動畫是整FLash動畫設(shè)計的技術(shù)核心，也是FLash動畫的最大優(yōu)點，它有動畫補間和形狀補間兩種形式。學(xué)生學(xué)習(xí)FLash動畫設(shè)計，最主要的就是學(xué)習(xí)“補間動畫”設(shè)計。在應(yīng)用影片剪輯元件和圖形元件創(chuàng)作動畫時，有一些細微的差別，學(xué)生應(yīng)該完整把握這些細微的差別及補間動畫的幀，啟動動畫的主要作用，只有使用幀才能使動畫更完美。

遮罩：遮罩是FLash動畫設(shè)計中所不可缺少的重要的出彩點。使用遮罩配合補間動畫，可以創(chuàng)建更多豐富多彩的動畫效果：圖像切換、火焰背景文字、管中窺豹等都是實用性很強的動畫。并且從這些動畫實例中，學(xué)生可以舉一反三創(chuàng)建更多實用性更強的動畫效果。遮罩的原理非常簡單，但其實現(xiàn)的方式多種多樣，特別是和補間動畫以及元件結(jié)合起來，可以創(chuàng)建千變?nèi)f化的形式，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該對這些形式做個總結(jié)概括，從而可以有的放矢，從容創(chuàng)建各種形式的動畫效果。

3.2 專業(yè)知識

動畫是一種綜合藝術(shù)，它是集合了繪畫、電影、數(shù)字媒體、攝影、音樂、文字等眾多藝術(shù)門類于一身的藝術(shù)表現(xiàn)形式。

教學(xué)中強調(diào)掌握軟件應(yīng)用特殊技巧和創(chuàng)作理念的巧妙結(jié)合，重方法引導(dǎo)和思維創(chuàng)意，貫徹案例式教學(xué)理念，注重理論聯(lián)系實際，讓學(xué)生循序漸進地學(xué)會FLash動畫設(shè)計，并間接學(xué)習(xí)相關(guān)知識與軟件，引入豐富素材，讓學(xué)生掌握創(chuàng)作各要素及完成過程中，提高藝術(shù)鑒賞水平。審美水平越高，發(fā)展的上限也就越高，從而具備設(shè)計多種類型FLash動畫的能力。

3.3 工作流程

動畫制作是一項非常繁瑣的工作，分工極為細致。通常分為前期制作、中期制作、后期制作。前期制作又包括構(gòu)思主題策劃、作品設(shè)定、資金募集等;中期制作包括了分鏡、原畫、中間畫、動畫、上色、背景作畫、攝影、配音、錄音等;后期制作包括剪接、特效、字幕、合成、試映等。

在課程的教改中，要求學(xué)生自擬主題，盡量是實用性、典型性、完整性、有趣性以及可行性，并在規(guī)定時間內(nèi)完成FLash動畫設(shè)計作品，作為提升學(xué)生綜合能力的主要考核載體，以幫助學(xué)生在掌握軟件技能的同時，掌握一線工作需要的實際工作技能，達到跨學(xué)科所需要的基本業(yè)務(wù)能力。通過讓學(xué)生在課堂上講解演示其作品，從語言表達，想象創(chuàng)造，信心和成就感得到充分發(fā)揮，達到相互交流學(xué)習(xí)的目的，學(xué)生們表示雖然課程結(jié)束了，還會通過不斷學(xué)習(xí)繼續(xù)完善作品。終身學(xué)習(xí)啟示我們樹立終身教育思想，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生主動的、不斷探索的、自我更新的、學(xué)以致用的和優(yōu)化知識的良好習(xí)慣。

4? 結(jié)語

總之，跨學(xué)科教學(xué)模式創(chuàng)新，在教育改革中匯入創(chuàng)意教育理念，有利于不同專業(yè)的學(xué)生通過《FLash動畫設(shè)計》貼近實際的學(xué)習(xí)，采用任務(wù)引領(lǐng)模式，按照設(shè)計主線提取不同能力目標，學(xué)生在FLash動畫設(shè)計中培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，尊重和善待每一位學(xué)生，讓每位學(xué)生成為最好的自己，全面提升學(xué)生素養(yǎng)，培養(yǎng)出既有理論知識又有實踐能力、創(chuàng)新能力的適應(yīng)社會需要的綜合型人才。

參考文獻

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