范傳鳳 路克鵬

摘? 要：為了更好地改善教學效果，提高中職學生的課堂積極性和學生的自尊心，提供學生管理的有效措施，探索學生合理使用手機的有效途徑，進行合理的教學改革，完善教學模式，以滿足用人單位的需求。通過不斷創(chuàng)新職業(yè)教育，適應發(fā)展社會發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職學生? 積極性? 教育模式

中圖分類號：G642 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）01（a）-0088-02

1? 中職學生現(xiàn)狀

中職教育面對的是初中畢業(yè)生，大多數(shù)的中職學生學習基礎比較薄弱，學習興趣不高，并且沒有明確的學習目標和良好的學習習慣。有些中職學生在課堂上會表現(xiàn)出不聽老師講課，不服從教師管理等情況。對老師的諄諄教導，存在明顯的抵觸情緒，對學校的管理也非?？咕?，逆反心理較為嚴重。在與人交往中，存在交往困難、無法控制自己的情緒、過度追求自我等問題。

2? 原因分析

2.1 社會影響

首先，現(xiàn)今社會依然存在著輕視職業(yè)教育、重視學歷教育的思想，潛移默化中影響著人們對職業(yè)學生的態(tài)度，以及職業(yè)學校的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)模式。其次，互聯(lián)網(wǎng)時代的到來以及手機應用的普及，使得網(wǎng)絡信息在中職校園中廣泛傳播，面對大量的信息和新潮的游戲應用等，中職學生無法做出正確的判斷和選擇，產(chǎn)生了對手機的依賴和濫用，影響學習以及同學間的交流等。

2.2 學校教育影響

學生的學習能力、興趣愛好各有不同，單一的教學模式和授課方法以及統(tǒng)一的評價標準，使得學生的學習積極性較差，課堂效率低，授課質(zhì)量與理想存在較大差距。同時，課堂授課內(nèi)容與生產(chǎn)實際脫節(jié)，與行業(yè)實際存在偏離，學生對授課內(nèi)容存有質(zhì)疑，教學效果不佳等。

2.3 家庭影響

現(xiàn)在很多學生都是獨生子女，家庭條件較好并且過分溺愛，對孩子的學習要求偏低，使學生的學習積極性不高，并且有些學生出現(xiàn)生活難以自理的狀況。相對而言，有些學生來自單親家庭或離異家庭，家庭關(guān)愛缺失，部分學生由于父母的工作或時間原因，缺少與父母的溝通，導致學生缺乏安全感，對學習產(chǎn)生抵觸情緒。

2.4 自我意識影響

首先，中職學生年齡較小，心理和人格發(fā)展不夠成熟，還沒有形成穩(wěn)定的人生觀和價值觀;其次，中職學生接觸社會較少，為人處世較為隨意，容易沖動，不能控制自己的言行，對外界新鮮事物的辨別能力較弱，無法抵抗各種誘惑，耽誤學業(yè)。

3? 應對方法及對策

3.1 改善社會環(huán)境

每一個孩子的健康成長都是社會、學校和家庭三者綜合作用的結(jié)果，社會作為一個大學校，不僅對家庭和學校存在著重要的影響，同時對孩子的認知和發(fā)展有著潛移默化的作用。因此，政府相關(guān)部門和社會各界應該多關(guān)心未成年人的健康發(fā)展，為未成年人的成長營造健康、積極的社會環(huán)境[1]。

3.2 改變家庭教育方式

父母是孩子的第一任老師，也是孩子最好的教師，父母對孩子的教育對孩子的影響終生的，改變家庭教育的觀點和方式方法，是改善中職學生學習狀態(tài)和心理狀態(tài)的一個有效手段。首先，家長應借助手機等通信工具積極主動地與學校、老師和班主任聯(lián)系，最大程度地參與到孩子的成長中。其次，家長要積極參加家長會、專題講座和家庭教育咨詢會等活動，不斷提升自身素養(yǎng)，掌握更多教育孩子的方式方法，為孩子的健康成長保駕護航。最后，幫助孩子樹立正確的理想和目標，引導中職學生向更高層次深造的意愿，從而改變個人和家庭的命運[1]。

3.3 完善學校教育模式

3.3.1 改變管理方式

班主任是學生管理的主要責任人，面對學生時要有耐心、愛心和責任心，對學生進行教育管理時，是以對學生的關(guān)懷和尊重為前提的，是建立在平等的基礎上的，這也為班主任工作的順利開展奠定了基礎。實施人性化管理，改變對學生的管理方式，可以從以下幾個方面進行[2]。

首先，改變管理理念，真正將學生放在第一位。班主任要做到從學生中來，到學生中去，做學生的良師益友。其次，建立家校共管模式。老師與家長共同努力，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，通過家校共管，形成對學生管理上的無縫對接，讓學生在方方面面都能得到正確的引導，促進學生的良好發(fā)展[3]。再次，學生自我管理。充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，在教師的指導下，學生進行自我管理，充分發(fā)揮學生會、班干部及班集體的多重作用，做到學生管理學習生活、業(yè)余文化生活和日常生活。通過學生參與管理，培養(yǎng)學生端正的學習態(tài)度，滿足學生多方面的興趣愛好，形成良好的生活秩序[4]。最后，加強手機管理，對學生課堂使用手機加強引導與管控限制。例如，在課前，利用手機進行排名檢查，督促學生學習;在課堂上，引導學生利用手機查閱相關(guān)資料，加大教學深度;在實訓過程中，利用手機拍攝操作流程，幫助學生鞏固;在課下，利用手機進行師生互動，加深師生情感等[5]。

3.3.2 改變教學方式

第一，進行教學研究。教師進行教學工作，不可缺少的就是教學研究，它關(guān)系到每一位教師的職業(yè)尊嚴[6]。在實施教學之前，教師要做到備教材、備學生，不僅掌握教材上的理論知識，同時對學生也要做到知己知彼，針對學生出現(xiàn)的不同問題，能夠及時有效地提出解決方案。

第二，創(chuàng)新教學形式。一是改變教學方法，把微課引入課堂，通過利用微練習、微反思、微課件等平臺資源，吸引學生注意力增加學生學習樂趣，提高學習效率[7];二是開發(fā)教學項目，把翻轉(zhuǎn)課堂新興教學形式引入課堂，改變傳統(tǒng)的“填鴨式”授課的教學模式，學生有充足的時間去自主交流和溝通，從而達到對教學內(nèi)容的理解和消化[8];三是提倡互動式教學，教師的任務是引導和組織學生學習，教師的角色由主演變成導演，給學生充足的自主學習的時間和空間，讓學生動起來，由觀眾和聽眾變?yōu)檎n堂的演員，讓課堂活起來[9]。

第三，注重理論聯(lián)系實際。中職學生的課程設計是以就業(yè)為導向的，因此實訓內(nèi)容必不可少。首先，建立完善的實訓場地與設備，編制可行的實訓計劃與內(nèi)容，進行有計劃、有目的、有針對性的訓練。其次，以“夠用為度”為原則，對于課堂教學中的晦澀難懂的理論知識，可以引入實例，給學生更加直觀的印象，做到理論與實踐相聯(lián)系，在實踐中既加深了學生對所學知識的理解，又驗證了所學的內(nèi)容[10]。在教學設計上，注重實用性，同時將科研成果和成功的科研案例引入教學中，注重培養(yǎng)學生的技能和學習的積極性，更好地實現(xiàn)教學目標[11]。

第四，因材施教。實行個性化的教學，了解每個學生的學習特點，抓住學生的共性和個性，做到因材施教、分層施教，使每個學生各展所長，獲得進步和發(fā)展[9]。

3.4 提高學生應對能力

對學生進行心理健康教育，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)和健全的人格[12]，引導學生正確認識理想與現(xiàn)實的關(guān)系，處理好二者之間的差距，引導學生進行自我教育，正確認識自我，學會運用批評與自我批評，使學生達到自主、自立、自尊和自強的自我教育結(jié)果[4]。

參考文獻

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