員鐵軍?張婷?王玉環(huán)

摘 要：高職藥學專業(yè)數(shù)學教學的創(chuàng)新推進，能夠促進教學手段的多元化，全面培養(yǎng)藥學專業(yè)學生數(shù)學素質(zhì)與應用能力，促進高職藥學專業(yè)教育水平的不斷提升。文章從優(yōu)化整合教學內(nèi)容、數(shù)學思想與思維鍛煉以及學生數(shù)學應用能力培養(yǎng)這三個方面入手，對高職藥學專業(yè)數(shù)學教學創(chuàng)新發(fā)展，提高課堂教學有效性的策略展開探究，旨在全面提升高職藥學專業(yè)數(shù)學教學質(zhì)量與效率。

關(guān)鍵詞：高職藥學專業(yè);數(shù)學教學;教學內(nèi)容;數(shù)學思想;應用能力

高職藥學專業(yè)數(shù)學教學是培養(yǎng)學生數(shù)學意識、發(fā)展學生數(shù)學思想以及提高學生數(shù)學能力的重要陣地。新時代，高職藥學專業(yè)數(shù)學教學應更加側(cè)重提高課堂教學有效性，有計劃、有目的的引導學生開展數(shù)學學習，促使學生在思維活動中深入理解數(shù)學知識，提高學生的數(shù)學應用能力?；诖?，對高職藥學專業(yè)數(shù)學教學策略進行探究，對于教學質(zhì)量與效率的提升至關(guān)重要。

1 基于務實原則出發(fā)，優(yōu)化整合教學內(nèi)容

現(xiàn)如今藥學研究不斷深入，自定性分析向定量分析轉(zhuǎn)化，醫(yī)藥科研工作者研究的深入，需要數(shù)學思維的強化以及數(shù)學方法的科學化運用提供支撐。因此，在高職藥學專業(yè)數(shù)學教學創(chuàng)新發(fā)展的過程中，要注重學生數(shù)學知識水平提升，并注重學生邏輯思維能力和數(shù)學應用能力的增強，促使學生在面對醫(yī)藥科研實際問題的過程中，能夠更好的對數(shù)學方法加以運用，科學分析并有效的解決藥學專業(yè)問題，這就有助于鞏固學生的數(shù)學基礎(chǔ)，更好的開展工作與科研。

高職藥學專業(yè)數(shù)學課程體系的構(gòu)建，應立足市場需求出發(fā)，基于“倒推法”就其中與數(shù)學密切相關(guān)的專業(yè)課程進行梳理，包括藥物分析、儀器分析、藥理學、藥代動力學等，向?qū)I(yè)教師傾斜，通過問卷調(diào)查以及專業(yè)資料查閱，來了解藥學中數(shù)學應用情況，進一步對高職藥學專業(yè)數(shù)學課程結(jié)構(gòu)進行構(gòu)建，這就能夠保證數(shù)學課堂內(nèi)容整合的針對性。在分析藥學專業(yè)數(shù)學問題的基礎(chǔ)上，對高職藥學專業(yè)數(shù)學知識進行優(yōu)化整合，打造基礎(chǔ)模塊、選修模塊、提高模塊，這就便于系統(tǒng)化的開展數(shù)學教學。

2 圍繞數(shù)學思想與思維鍛煉，提升數(shù)學核心素養(yǎng)

學生數(shù)學抽象、推理、建模、想象、運算、數(shù)據(jù)分析等思想和思維核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過數(shù)學問題的有效運用，依托數(shù)學概念、定理、公式等基礎(chǔ)知識來具體實施教學。在高職藥學專業(yè)數(shù)學教學創(chuàng)新發(fā)展過程中，必須要對數(shù)學思想進行精準滲透，強化學生數(shù)學意識，促進學生數(shù)學學科核心素養(yǎng)與數(shù)學應用能力的不斷增強。在實際教學過程中，要基于專業(yè)特色出發(fā)，對數(shù)學思想發(fā)展方法進行研究，教師應當有計劃、有目的的對數(shù)學思想進行滲透，啟發(fā)學生數(shù)學思維，促使學生更好的吸收知識，從而更好的挖掘?qū)W生內(nèi)在潛力，激發(fā)學生的創(chuàng)造性，切實培養(yǎng)和提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。

2.1 強化數(shù)學概念教學

在高職藥學專業(yè)數(shù)學教學創(chuàng)新發(fā)展過程中，概念教學的開展，需要積極整合課堂教學資源，對數(shù)學思維情境進行合理創(chuàng)設(shè)，分析、抽象并概括感性材料，促進學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。教師若能夠基于數(shù)學史出發(fā)，對數(shù)學概念理解深度進行探究，則能夠充分認識到數(shù)學概念教學不僅要解決“是什么”，更重要的是“是怎樣想到”，如何對理論進行建立和發(fā)展。概念理解是高層次的認識，在應用舊思維系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，要建立新的思維系統(tǒng)，并加以科學調(diào)整。在實際教學過程中，教師應當積極整合教學資源，對思維情境進行合理創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學生數(shù)學學習積極性，引導學生分析數(shù)學概念定義的結(jié)構(gòu)，對于數(shù)學概念的內(nèi)涵與外延應當形成正確認識，進而啟發(fā)學生思維，對數(shù)學基礎(chǔ)屬性進行歸納，明確具體應用范圍，進而更好的利用數(shù)學概念來進行判斷，運用數(shù)學知識去解決實際問題。在數(shù)學概念教學的過程中，需要明確實踐中數(shù)學概念及其特性應用的重要性。比如在積分

教學過程中，要引導學生對積分思想進行深入理解，包括劃分——近似——求和——取極限，在此基礎(chǔ)上對積分概念進行合理運用，對s的幾何意義進行解釋，進而對藥學中的AUC進行解釋。

2.2 開展互動式教學

切實提高高職藥學專業(yè)數(shù)學教學有效性，要特別注重師生良性互動的開展，為學生提供參與數(shù)學課堂的機會，這就能夠強化學生數(shù)學學習體驗，激發(fā)學生主觀能動性，促進學生創(chuàng)造性的不斷發(fā)展。在實際教學中開展互動式教學可圍繞問題出發(fā)來調(diào)動學生參與積極性，引導學生深入對數(shù)學問題進行積極思考。例如，在對極限概念進行講解的過程中，可提出“0.9與1的比較”，以此來鍛煉學生思維能力;比如在對函數(shù)單調(diào)性和極值進行講解的過程中，讓學生對函數(shù)的單調(diào)性與導函數(shù)在區(qū)間[0，]上的符號關(guān)系進行比較。以此類問題為先導，能夠引導學生帶著問題走進數(shù)學課堂，基于定理以及概念等開展思考，獲得初步結(jié)論，高職藥學專業(yè)數(shù)學課堂教學活動也得以順利開展，學生的數(shù)學核心素養(yǎng)得到有效強化。

實際教學中互動式教學的開展，還可以在課前布置數(shù)學問題，讓學生進行互動講解，并提出問題，之后教師進行總結(jié)，從會做到會講的過程中學生的自主學習能力得到有效鍛煉，對于數(shù)學知識的理解也更為深入。在互動過程中學生的思想與思維能夠得到全面反映。為順利突破教學重難點，可在教師講授的基礎(chǔ)上，組織學生開展分組討論，這就有助于更好的消化重難點知識，切實提升課堂教學有效性。

2.3 開展研究性學習

研究性學習的開展能夠端正學生數(shù)學學習態(tài)度，引導學生發(fā)現(xiàn)、分析并解決問題，研究性學習具有較強的開放性與實踐性。例如，在開展“生物統(tǒng)計”教學過程中，可引導學生對統(tǒng)計方法展開研究，通過課題的合理設(shè)計，來促使學生主動提出問題，查找資料，并進行吸收、歸納和整理，最后進行論述，循序漸進的培養(yǎng)學生數(shù)學學科素養(yǎng)，促進學生歸納整理能力、拓展深化能力的不斷增強。在師生共同討論探研的過程中，《假設(shè)檢驗中的樣本容量》、《統(tǒng)計中異常數(shù)據(jù)的處理》等好的論述得到發(fā)掘，進而學生的研究能力得到了逐步提升。

3 開展數(shù)學實踐活動，培養(yǎng)學生應用能力

現(xiàn)如今科學技術(shù)水平顯著提升，計算機的發(fā)展在一定程度上影響了高職藥學專業(yè)數(shù)學教學，在大力推進數(shù)學教學創(chuàng)新發(fā)展的過程中，要積極開展數(shù)學實驗，對學生數(shù)學應用能力進行有效培養(yǎng)，這就能夠促進學生數(shù)學水平的不斷提升。以微積分教學為例，在實際教學過程中可通過Mathematica軟件的應用來優(yōu)化教學，通過其數(shù)值計算功能、符號運算以及作圖功能的有效發(fā)揮，來強化學生對于數(shù)學知識的理解，更好的運用軟件計算微積分的極限、導數(shù)和積分。在實際教學過程中，教師應當精心篩選教學內(nèi)容，對數(shù)學實驗進行優(yōu)化設(shè)計。比如當時，觀察函數(shù)極限，計算積分，并對二次曲面的圖形（馬鞍面）展開探究，進而較好地促使學生深化對數(shù)學概念以及公式的理解，在學生學與做的過程中，學生能夠主動去發(fā)現(xiàn)并探索知識，感知到數(shù)學學習的樂趣。通過數(shù)學實驗的開展，學生對于數(shù)學知識的掌握更為深入，在學生實驗、觀察、猜想以及驗證等過程中，學生數(shù)學能力也得到不斷增強。

在高職藥學專業(yè)數(shù)學教學過程中，通過Excel軟件的合理化應用，能夠基于統(tǒng)計功能來對區(qū)間估計、假設(shè)檢驗、方差分析等計算進行處理，通過函數(shù)計算功能的運用，能夠準確計算正交設(shè)計、均勻設(shè)計等，整體計算效率得到明顯提升，促進學生數(shù)學知識技能的不斷增強。現(xiàn)如今數(shù)學軟件應用趨于廣泛化，數(shù)學教學活動中得以滲透數(shù)學應用思想，學生的應用意識明顯增強。在高職藥學專業(yè)數(shù)學教學創(chuàng)新發(fā)展過程中，可構(gòu)建數(shù)學應用三級體系，舉辦院系數(shù)學建模協(xié)會，開展數(shù)學講座，來對學生數(shù)學應用意識進行有效培養(yǎng)。同時，通過醫(yī)藥數(shù)學建模選修課程的開展，引導學生應用數(shù)學方法來對醫(yī)藥學中常見問題進行探究，學生對于數(shù)學的學習興趣和積極性都得到明顯增強。

4 結(jié)語

高職藥學專業(yè)數(shù)學教學創(chuàng)新發(fā)展的推進，以應用為目標，通過數(shù)學內(nèi)容的優(yōu)化整合、數(shù)學思想的滲透以及數(shù)學實驗的開展，能夠促進高職藥學專業(yè)數(shù)學教學效率的提升，激發(fā)學生數(shù)學學習積極性，促進學生數(shù)學素質(zhì)技能的不斷增強。未來高職藥學專業(yè)數(shù)學教學活動的開展，需要積極探索，不斷積累經(jīng)驗，切實不斷提高課堂教學的有效性，進而更好地服務于學生的專業(yè)課學習和發(fā)展。

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