隨著生活水平的快速提高，多媒體教學(xué)在小學(xué)階段的運(yùn)用顯得尤為重要，新課改也對(duì)多媒體教學(xué)提出了要求。因此，廣大教師要根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，充分運(yùn)用多媒體教學(xué)聲、像方面的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)造立體的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高課堂效率。

一、多媒體教學(xué)的作用

時(shí)代不斷發(fā)展，現(xiàn)階段，孩子的生活環(huán)境不同于以往。身處信息化社會(huì)，現(xiàn)在的小學(xué)生在電子產(chǎn)品環(huán)境中成長(zhǎng)，會(huì)更樂(lè)于接受聲像并存的事物。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)抓住這一點(diǎn)，對(duì)癥下藥，有效利用多媒體設(shè)備，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)情景，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（一）激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高課堂效率

多媒體教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)方式更有優(yōu)勢(shì)，它在小學(xué)語(yǔ)文課堂中猶如清風(fēng)活水，給傳統(tǒng)課堂注入了新的活力，它不僅優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，還給人開(kāi)辟了一條新的教學(xué)路徑。教師應(yīng)該自我反思，規(guī)避傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，尋找適合學(xué)生的教學(xué)方法，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況、教學(xué)目標(biāo)和新課程改革要求，合理展開(kāi)教學(xué)。小學(xué)生對(duì)一切新鮮事物都充滿好奇，只有好奇才能產(chǎn)生興趣，而興趣就是最好的老師。多媒體采用音頻、視頻和投影技術(shù)，能激發(fā)小學(xué)生的好奇心，使其主動(dòng)去探索學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，提高課堂效率。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

小學(xué)階段的教學(xué)目的不只是教授知識(shí)和技能，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師傳授知識(shí)，學(xué)生背誦，其間沒(méi)有留給學(xué)生思考的空間，因而無(wú)法提高學(xué)生的思維能力。多媒體是一種新型的信息傳遞方式，可以有效提升學(xué)生的想象力和思維能力，促進(jìn)學(xué)生和教師的交流。多媒體利用嶄新的音頻、視頻等技術(shù)手段，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，發(fā)散學(xué)生思維，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（三）解決教學(xué)難點(diǎn)

小學(xué)語(yǔ)文教材增加了大量的古詩(shī)詞，古詩(shī)詞是前人流傳下來(lái)的文化瑰寶，是人文精神的積淀。小學(xué)語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生重視中國(guó)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情操，豐富其精神世界。但是，晦澀的語(yǔ)言對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)，如何幫助學(xué)生最大限度地吸收文學(xué)養(yǎng)分是需要解決的問(wèn)題。在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師要靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)，給學(xué)生圖文并茂地展示詩(shī)中世界，使得學(xué)生目視其文、耳悅其聲、心醉其境，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程變成了一種美的享受，這不失為學(xué)習(xí)古詩(shī)文的一種捷徑。

二、多媒體教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐

（一）新課導(dǎo)入

當(dāng)前，新課程改革正在深入推進(jìn)。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師而言，這既是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)。在傳統(tǒng)的課堂中，教師很難利用一支粉筆來(lái)吸引學(xué)生的注意力，隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的教師開(kāi)始利用多媒體來(lái)展開(kāi)教學(xué)。教師用多媒體導(dǎo)入教學(xué)，利用多媒體的影像和聲音，吸引小學(xué)生的目光，將他們的注意力瞬間轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái)。以課文《秋天》為例，教師事先可以找一些代表秋天的照片，如滿山的落葉，詢問(wèn)學(xué)生這是哪個(gè)季節(jié)的特征，將秋季更加生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，為講述《秋天》這篇課文作好鋪墊。

（二）主體教學(xué)

1.生字教學(xué)

同時(shí)運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)可以使記憶效率最大化。對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，生字學(xué)習(xí)較為困難，他們往往會(huì)記錯(cuò)偏旁或筆順。針對(duì)這種情況，教師就可以運(yùn)用多媒體，在PPT中加入生字筆順教學(xué)，用動(dòng)畫(huà)的形式將生字的筆順和筆畫(huà)生動(dòng)地展示在學(xué)生面前，提高教學(xué)效果。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該提高對(duì)生字教學(xué)的重視度，引導(dǎo)學(xué)生掌握生字的含義和書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)，最終起到事半功倍的效果。

2.課文教學(xué)

荀子曰：“不聞不若聞之，聞之不若見(jiàn)之?！庇纱丝梢?jiàn)，聞見(jiàn)是教學(xué)的基礎(chǔ)。教師可以借助多媒體將抽象的東西直觀地表現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)形象、生動(dòng)的感官刺激，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮自己的潛能，在有限的時(shí)間和空間內(nèi)全方位地感知信息，充分了解課文。課文《秋天》第一段描寫(xiě)的是落葉，教師可以提前將落葉視頻加入PPT中，可以適當(dāng)延伸，給學(xué)生講述四季特點(diǎn)。課文第二段描寫(xiě)的是一群大雁往南飛，一會(huì)排成“人”字形，一會(huì)排成“一”字形，很多學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)多真正的大雁，老師可以找一些大雁排成“人”字形或“一”字形的視頻，將這段文字更直觀地展示在學(xué)生面前，降低學(xué)生的理解難度，刺激學(xué)生的感官器官，加深其對(duì)這段課文的理解，突破教學(xué)重點(diǎn)。

（三）課后鞏固

孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！毙W(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的黃金階段，教師要積極引導(dǎo)，使其勤加練習(xí)，盡早掌握學(xué)過(guò)的語(yǔ)文知識(shí)。因此，鞏固環(huán)節(jié)也是極為重要的。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，人們對(duì)剛剛學(xué)過(guò)的知識(shí)記憶最為深刻，學(xué)畢一小時(shí)之內(nèi)遺忘的速度最快，因此教師要根據(jù)學(xué)生的記憶周期合理安排復(fù)習(xí)方案。以往，對(duì)于課后鞏固，教師普遍采用布置生字抄寫(xiě)、生字組詞、課后習(xí)題等方式，筆者認(rèn)為可以對(duì)此進(jìn)行優(yōu)化。除了抄寫(xiě)與練習(xí)題，教師可以將復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)到PPT中，更好地幫助學(xué)生記憶。

三、結(jié)語(yǔ)

廣大小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)盡早熟悉多媒體的使用方法，從小學(xué)生的心理特點(diǎn)入手，結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)出能使學(xué)生樂(lè)于參與的語(yǔ)文課堂，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)，真正使其在語(yǔ)文課堂中得到全方位的發(fā)展。

（鐵嶺小學(xué)）

作者簡(jiǎn)介：鄧云（1971-），女，廣東茂名人，本科，小學(xué)一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文。