石家莊市第四十二中學(xué)

家長：加強(qiáng)溝通，消除誤會，不要讓愛變?yōu)槔麆?/h2>

發(fā)生在家庭中、親子之間的所謂“冷暴力”事件，很多是因為誤會造成的，只要加強(qiáng)溝通，消除誤會，問題就不難解決。

前文提到的小E和他媽媽就是如此。小E努力做一個乖孩子，一心想讓媽媽高興。我告訴小E媽媽：孩子漸漸長大，已經(jīng)學(xué)會了察言觀色，開始思考很多問題，而且有了男子漢的意識，他想幫您分擔(dān)責(zé)任。您可以把自己的心事有選擇地告訴他，這是一種信任。這有利于親子關(guān)系的和諧發(fā)展，更有利于孩子的成長。如果孩子學(xué)習(xí)一天回到家，能看到您燦爛的笑臉，聽到您快樂的問候，得到您溫暖的擁抱，孩子還會這樣戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢嗎？

小E媽媽做得很好。當(dāng)小E走進(jìn)我辦公室的時候，媽媽主動站起來，當(dāng)場給了孩子一個大大的擁抱，她告訴小E：“兒子，媽媽不和你說話，一是因為你做得很好，二是怕打擾你學(xué)習(xí)，媽媽愛你，你是媽媽的驕傲?！毙的臉上露出了燦爛的笑容。

寫到這里，我又想起一個家長。這個是典型的“嚴(yán)父”型家長。平時非常忙碌，偶爾在家，也是一臉嚴(yán)肅不茍言笑。有一次，兒子在學(xué)校犯了錯誤，老師把家長叫到了學(xué)校?；丶衣飞?，爸爸一聲不吭。進(jìn)家之后，他只對孩子說了一句話：“回屋好好反省！”然后對孩子的媽媽和奶奶說：“誰都不許理他。”當(dāng)全家三個成年人，立場高度一致地“不理他”時，孩子陷入了恐懼之中，不知道等待自己的到底是什么。

說到做到，這個爸爸居然真的不搭理孩子了。以至于事情過去很久了，每次看到爸爸，孩子都訕訕地、怯怯地。

每個家長的性格不一樣，管教孩子的方法也不一樣，但是有一點(diǎn)應(yīng)該是一樣的，那就是要讓孩子感受到家長的愛。冷靜可以，冷處理也可以，但心一定要是熱的。

教師：換位思考，謹(jǐn)言慎行，豁達(dá)大度

產(chǎn)生在師生之間的所謂“冷暴力”，很多也是源于誤會或無意識，而非主觀故意。只要教師多加注意，就能有效避免。

朋友的孩子上小學(xué)四年級，非常調(diào)皮，習(xí)慣不好，上課坐不住，經(jīng)常接話茬打斷老師講課，老師使出渾身解數(shù)也沒有效果。最后，老師在教室后面設(shè)一個單獨(dú)的座位，告訴全班同學(xué)誰都不能和他說話。這個辦法果然有效，其他同學(xué)都不理他了，他變得安靜了。但他的心也冷了。

當(dāng)然，有些時候，教師的性格也會導(dǎo)致師源性冷暴力的產(chǎn)生。有一次，一名學(xué)生因為情緒不好當(dāng)眾頂撞了老師，批評教育之后學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤，他真誠地給老師道歉認(rèn)錯。這件事本該就此畫上句號，但老師自覺委屈，心里過不去這道坎。以后的日子里，老師見到其他學(xué)生滿面春風(fēng)，看到這個同學(xué)卻一臉嚴(yán)肅。其他學(xué)生問問題，老師熱情解答，有說有笑。這個同學(xué)問問題，老師雖然也很認(rèn)真，但卻換成一副公事公辦的面孔。青春期的學(xué)生何其敏感？幾次主動示好之后，學(xué)生已經(jīng)明白了老師的態(tài)度，放棄了重修舊好的努力。而有些同學(xué)，似乎猜透了老師的心思，也開始有意無意地與那名同學(xué)“保持距離”。

我一直認(rèn)為，拿得起是聰明，放得下是智慧，忍得住是修養(yǎng)。如果教師再專業(yè)一些、豁達(dá)一些、站高一些，這樣的結(jié)局完全可以避免。

所以，要避免師源性冷暴力的產(chǎn)生，教師就要時刻保持警惕，注意自己的言行。要學(xué)會換位思考，多從學(xué)生的角度和立場去思考問題。要努力做到摒棄偏見、一視同仁、與學(xué)生保持良性溝通，以避免因為方法不當(dāng)、言辭偏頗、思慮不周、誤判誤讀導(dǎo)致的師源性冷暴力的產(chǎn)生。

學(xué)生：加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)，讓班級變成學(xué)生的精神家園

相對而言，校園冷暴力多產(chǎn)生在學(xué)生之間，且具有隱蔽性強(qiáng)、持續(xù)時間長、參與者眾多且對象不清晰、后果較為嚴(yán)重的特點(diǎn)。如何讓冷暴力遠(yuǎn)離學(xué)生呢？最有效的方法是加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)，讓班級成為學(xué)生的精神家園。

班級有規(guī)則。沒有規(guī)矩不成方圓，班級成立之初，班主任就要對學(xué)生進(jìn)行規(guī)則教育，明確校規(guī)校紀(jì)，用紀(jì)律約束學(xué)生的行為，幫助學(xué)生樹立規(guī)則意識、底線意識、邊界意識，知道什么事情可以做，什么事情不可以做。比如，一個班級成立之后，座位怎么排，宿舍怎么分，值日怎么搞，小組怎么評比，班干部有哪些權(quán)利，班主任都要心中有數(shù)。可以民主討論，但不能任由學(xué)生自作主張，否則就可能出現(xiàn)個別同學(xué)強(qiáng)勢獨(dú)斷，個別同學(xué)被邊緣化的傾向，被邊緣化往往是冷暴力的開始。

心中有法律。如果說校園是一片寧靜的港灣，那社會就是波瀾壯闊的大海。要想讓學(xué)生在未來成為勇立潮頭的弄潮兒，那就要在校園這個港灣里熟悉大海的規(guī)則，練就搏擊風(fēng)浪的本領(lǐng)。教師要對學(xué)生進(jìn)行法制教育，高懸法律的利劍，讓學(xué)生知法懂法，不敢違法。

仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生在學(xué)生中的冷暴力，起因往往很簡單，大部分是由交友、早戀等問題引起的，其做法大都是拉幫結(jié)派、散布謠言、威脅恐嚇等等。很多施暴者認(rèn)為，我沒有打他，我只是說了幾句話而已，我只是轉(zhuǎn)發(fā)了一條信息而已，說話也犯法嗎？轉(zhuǎn)發(fā)跟帖也不可以嗎？作為教師，我們必須明確地告訴學(xué)生：不可以。

眼中有他人。校園冷暴力的始作俑者，一般都比較狹隘，比較自我。他們習(xí)慣于以自我為中心畫圓，以自己為標(biāo)準(zhǔn)去要求別人，拉攏同類，排斥異己。教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立平等意識，突破自我中心的思維模式，要學(xué)會欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，努力做到與人為善，擁有海納百川的胸懷和氣度。

做人有勇氣。前文說過，誰都可能成為冷暴力的侵害對象，但是，那些性格外向，勇敢、樂觀的人，抵御侵害的能力更強(qiáng)；而那些過度敏感、過于內(nèi)向、性格軟弱的學(xué)生，往往受傷害程度更深。我們在竭力保護(hù)學(xué)生不受冷暴力侵害的同時，還要鼓勵他們勇敢起來，學(xué)會保護(hù)自己。讓自己成為一個有熱情、有溫度、有勇氣的人。

集體有溫暖。唯有溫暖御風(fēng)寒。應(yīng)對冷暴力最有效的方法是建立一個溫暖和諧充滿正能量的班集體。把相互挑剔變成相互幫助，把歧視傲慢變?yōu)樾蕾p尊重，把嫉妒不平變?yōu)榱幧嫌危屆總€學(xué)生都能找到自己的位置，得到公正的待遇，享有平等的權(quán)利，獲得心靈的安寧。

多年苦媳熬成婆，很多時候我們會在不知不覺中長成自己討厭的模樣，變成自己不喜歡的人，做出曾讓自己深惡痛絕的事。我們不喜歡冷暴力，那就讓我們提高警惕，不要成為冷暴力的實施者，好嗎？

（完）