楊岱男

（廣州市城市規(guī)劃勘測(cè)設(shè)計(jì)研究院 廣東廣州 510060）

0 引言

建筑是融合了藝術(shù)，生活等多樣化的內(nèi)容，同時(shí)建筑也可以很好的寄托人們的心理感情，文化在整個(gè)建筑設(shè)計(jì)中能夠展現(xiàn)整個(gè)建筑的靈魂，使得整個(gè)建筑物更加的富有特點(diǎn)，同時(shí)學(xué)生生活在如此美好的建筑物中，也有利于學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)和生活。當(dāng)學(xué)生遠(yuǎn)離了校園生活之后，每當(dāng)看到學(xué)校富有特色的建筑，就會(huì)勾起學(xué)生相應(yīng)的回憶。美國(guó)的學(xué)者曾經(jīng)說(shuō)過(guò)學(xué)校的建筑物直接的影響了師生的心理，道德，智力的發(fā)展。我國(guó)也逐漸地對(duì)學(xué)校的建筑開(kāi)始加以關(guān)注，并將其作為現(xiàn)代建筑中的重點(diǎn)內(nèi)容。

1 對(duì)于學(xué)校建筑的建筑設(shè)計(jì)進(jìn)行分析

針對(duì)以上內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，在學(xué)校的建筑中有很多的建筑特色，有關(guān)建筑人員在進(jìn)行該方面的建筑時(shí)，要考慮一定的建筑文化設(shè)計(jì)，從而來(lái)保證整個(gè)學(xué)校建筑的美感，有關(guān)建筑人員要結(jié)合學(xué)校自身的特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)計(jì)工作，那么以下將對(duì)于學(xué)校建筑中的建筑設(shè)計(jì)進(jìn)行分析。

1.1 封閉與開(kāi)放相結(jié)合起來(lái)

由于每一個(gè)學(xué)校他們不同的特點(diǎn)導(dǎo)致了學(xué)校建筑物也有很多不同，像小學(xué)，初中和高中這類(lèi)學(xué)校都比較重視學(xué)生的文化成績(jī)，所以在這類(lèi)的學(xué)校建筑特色具體表現(xiàn)為封閉式的，學(xué)生是一種三點(diǎn)一線(xiàn)式的生活，教學(xué)樓一般是比較封閉性的，這也是為了給學(xué)生營(yíng)造更良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生可以積極投入到學(xué)習(xí)生活中。但是大學(xué)卻和他有著很大的不同，每所大學(xué)建筑物的特點(diǎn)都有所不同，有著各自的特點(diǎn)，很大程度上和大學(xué)自身的學(xué)校文化有著很大的聯(lián)系，很多建筑物都是為了更好得體現(xiàn)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)或者是辦學(xué)特色，而且很多的學(xué)校建筑呈現(xiàn)一種開(kāi)放式，很多大學(xué)的建筑并沒(méi)有相應(yīng)的圍墻，有利于和外界社會(huì)相連接起來(lái)，從側(cè)面來(lái)看也體現(xiàn)了學(xué)校是一種包容性的大學(xué)。

1.2 根據(jù)每一個(gè)學(xué)校建筑物不同的功能進(jìn)行相應(yīng)的劃分

每一個(gè)學(xué)校中都有一些基本的功能區(qū)，像教學(xué)區(qū)，生活區(qū)，觀景區(qū)等等。那么對(duì)于相應(yīng)的建筑設(shè)計(jì)，可以結(jié)合每一個(gè)功能區(qū)各自的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，教學(xué)區(qū)和生活區(qū)就要有很大的區(qū)別，教學(xué)區(qū)的建筑物要更加得莊重和嚴(yán)肅，讓學(xué)生一走進(jìn)教學(xué)區(qū)，就可以很好得進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)，方便學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的思考和學(xué)習(xí)。另一方面，對(duì)于生活區(qū)的建筑物的設(shè)計(jì)，為了更好地讓學(xué)生經(jīng)過(guò)一天忙碌學(xué)習(xí)之后，身心可以得到相應(yīng)的放松，那么在生活區(qū)的布置中應(yīng)該以舒適為主，整個(gè)建筑物也要呈現(xiàn)一種舒適整潔的形象，讓學(xué)生可以更好的得到放松。還有觀景區(qū)學(xué)校建筑物的布置，這一部分的建筑物的設(shè)計(jì)主要為了讓師生觀賞美景。根據(jù)氣候，選用適合的植物在該功能區(qū)內(nèi)進(jìn)行布置，另外可遵從設(shè)計(jì)理念局部設(shè)置構(gòu)筑物，與景觀區(qū)內(nèi)的花草樹(shù)木進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，也與各棟主體建筑遙相呼應(yīng)，讓師生領(lǐng)略到更加美好的自然景觀，在課間自由活動(dòng)期間，站在走廊眺望一下遠(yuǎn)處的樹(shù)木，讓神經(jīng)適當(dāng)放松，減緩眼睛的疲勞。除了這些功能區(qū)以外，還有相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)區(qū)，運(yùn)動(dòng)區(qū)中，師生則主要進(jìn)行一些體育運(yùn)動(dòng)來(lái)加強(qiáng)自身的免疫力，一般都會(huì)包括相應(yīng)的塑膠跑道，羽毛球場(chǎng)，乒乓球場(chǎng)等等，在進(jìn)行這些建筑物的設(shè)計(jì)時(shí)，要符合相關(guān)規(guī)范對(duì)相應(yīng)活動(dòng)場(chǎng)地的尺寸及室內(nèi)凈高要求，考慮一定的安全，防止學(xué)生在進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)時(shí)出現(xiàn)一些意外事故，使得自身的身體安全受到威脅，另外還需要保持場(chǎng)地的開(kāi)闊性，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上可以充分的展示自我。

1.3 結(jié)合以人為本的原則進(jìn)行建筑物的設(shè)計(jì)

以人為本的原則不僅僅適用在學(xué)校的教育中，也是用在學(xué)校的建筑物設(shè)計(jì)中。學(xué)校的建筑物和其他的辦公建筑或者是居民建筑有著很大的不同點(diǎn)，學(xué)校是一個(gè)教書(shū)育人的場(chǎng)所，是培養(yǎng)更多優(yōu)秀的社會(huì)人才的地方，那么就需要在學(xué)校的建筑中充分的體驗(yàn)相應(yīng)的教育的特色，在建筑物中要體現(xiàn)以人為本的建筑思想，針對(duì)每一所不同的建筑，結(jié)合他自身的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)計(jì)，在學(xué)校建筑物的設(shè)計(jì)中體現(xiàn)以人為本的原則具體策略如下：①在建筑物的玻璃的選擇上；在學(xué)校建筑物玻璃的選擇上應(yīng)該避免一些彩色的玻璃，因?yàn)檫@些彩色玻璃在陽(yáng)光的作用下會(huì)使得室內(nèi)的光線(xiàn)較暗，這并不利于學(xué)生進(jìn)行有關(guān)的學(xué)習(xí)，如果天氣比較陰沉的話(huà)，室內(nèi)需要進(jìn)行照明，這樣不僅僅會(huì)導(dǎo)致電能資源的浪費(fèi)，另一方面也會(huì)影響學(xué)生進(jìn)行正常的上課和學(xué)習(xí)，甚至對(duì)于學(xué)生的視力也會(huì)有一定的影響，所以在學(xué)校建筑物的玻璃選擇上應(yīng)該避免一些彩色玻璃。②注重舒適和大方；對(duì)于學(xué)校建筑物的設(shè)計(jì)需要根據(jù)該建筑物的實(shí)際需求進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)計(jì)，其實(shí)也是和學(xué)校建筑物功能的劃分有著很大的聯(lián)系，結(jié)合每一個(gè)功能中建筑物所呈現(xiàn)的特點(diǎn)進(jìn)行完善和設(shè)計(jì)。建筑內(nèi)的細(xì)部空間，類(lèi)似教室、食堂等的位置布置，對(duì)應(yīng)實(shí)際項(xiàng)目的使用群體，按照人體工程學(xué)進(jìn)行分析，在達(dá)到舒適的前提下充分利用空間。

2 建筑文化設(shè)計(jì)在學(xué)校建筑物的具體應(yīng)用分析

通過(guò)對(duì)學(xué)校建筑中的建筑設(shè)計(jì)的基本認(rèn)識(shí)，我們可以知道由于學(xué)校每一個(gè)建筑物自身特點(diǎn)的不同，那么就需要進(jìn)行不同的建筑物設(shè)計(jì)。另外，文化是影響建筑物設(shè)計(jì)很重要的一個(gè)方面，這就需要有關(guān)人員結(jié)合相應(yīng)的建筑文化，對(duì)于學(xué)校的建筑物進(jìn)行設(shè)計(jì)，那么以下將對(duì)于建筑文化設(shè)計(jì)在學(xué)校建筑物中的具體應(yīng)用進(jìn)行分析。

2.1 結(jié)合學(xué)校自身的地域文化特色

每一個(gè)學(xué)校所處于的具體位置有所不同，而每一個(gè)地區(qū)中所呈現(xiàn)出的地域文化也是不同的，那么為了更好的讓學(xué)校和整個(gè)地域呈現(xiàn)一致性，可以在相應(yīng)的學(xué)校建筑物中融入相應(yīng)的地域文化建筑設(shè)計(jì)的內(nèi)容，也透過(guò)了整個(gè)學(xué)校的建筑來(lái)反映了該地區(qū)的民族文化，如圖1所示，一個(gè)學(xué)校的建筑物能夠長(zhǎng)久的留存下來(lái)，這和學(xué)校的建筑物結(jié)合當(dāng)?shù)氐赜蛭幕兄艽蟮穆?lián)系。比如說(shuō)，如果一些學(xué)校處于一種溫?zé)岬沫h(huán)境內(nèi)，那么在進(jìn)行相應(yīng)學(xué)校建筑時(shí)，可以選擇一種高空的建筑，像竹屋等建筑都可以成為學(xué)校建筑物考慮的對(duì)象，這樣也是為了防止學(xué)校建筑內(nèi)出現(xiàn)一種潮熱的問(wèn)題。除此之外，在進(jìn)行先進(jìn)學(xué)校建筑時(shí)，還需要考慮學(xué)校周?chē)沫h(huán)境氣候等條件。比如說(shuō)我國(guó)的南北方的氣候和條件有著很大的不同，在南方地區(qū)雨水較多，比較潮濕，所以在建筑物屋頂?shù)脑O(shè)計(jì)上更多地去選擇坡屋頂，這樣是有利于雨水進(jìn)行排放，防止雨水在房屋建筑上進(jìn)行堆積。另外南方地區(qū)的學(xué)校的建筑也是比較的矮小，這樣的設(shè)計(jì)也是為了更加符合當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件。相對(duì)于南方來(lái)說(shuō)，北方雨水較少，光照比較充足，所以學(xué)校房屋屋頂?shù)脑O(shè)計(jì)一般是平面的，而且樓層要比較的高，像很多北方學(xué)校的宿舍樓，樓層一般都要比南方學(xué)校的樓層要高，比如，處于中部地區(qū)的河南工業(yè)大學(xué)，其中宿舍樓層可以高達(dá)十幾層，是這種高樓層的宿舍樓設(shè)計(jì)也節(jié)約了相應(yīng)的房屋資源，有利于進(jìn)行學(xué)生的擴(kuò)招，實(shí)現(xiàn)學(xué)校資源的全方面提升。另外結(jié)合相應(yīng)的地域文化在學(xué)校的建筑物中，對(duì)于當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生來(lái)說(shuō)，可以很好的引發(fā)學(xué)生的認(rèn)同感和親切感，更是自己情感以及精神上的一種寄托，學(xué)生處于該學(xué)校時(shí)會(huì)更加得親切和自然，有利于學(xué)生在學(xué)校更好的成長(zhǎng)。

圖1 不同地域文化背景下教學(xué)樓

2.2 建筑文化設(shè)計(jì)中意境美在學(xué)校建筑中的具體應(yīng)用

意境美是建筑文化設(shè)計(jì)中很重要的一部分，通過(guò)對(duì)于相應(yīng)的意境的認(rèn)識(shí)來(lái)構(gòu)建學(xué)校整體的美感，比如在大部分的學(xué)校中都會(huì)有相應(yīng)的人工湖，假山等等，這也是為了給學(xué)生呈現(xiàn)更多建筑物的美感，在相應(yīng)的人工湖或者是假山中，學(xué)生仿佛處在一種山水畫(huà)之中，同時(shí)，這種靜態(tài)美也仿佛一幅畫(huà)一般的美好，也是由于這種意境美融入到學(xué)校建筑物中的應(yīng)用，使得建筑物的美感得到升華。另外，人們可以通過(guò)感官來(lái)充分的感受到這種學(xué)校建筑物背后的美感，讓師生在經(jīng)歷了忙碌的學(xué)習(xí)之后，可以得到一定身心上的放松，尤其在春天的時(shí)候更利于人們放松身心和愉悅心情。意境美的概念起源比較久，在一些唐代詩(shī)人的詩(shī)句中都會(huì)有所體現(xiàn)，在詩(shī)句中越來(lái)越多的意境美表現(xiàn)得更加充分，從而得到了越來(lái)越多詩(shī)人的青睞，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們對(duì)于意境美的認(rèn)識(shí)更加深刻，并將意境美的思想融入到園林的設(shè)計(jì)中來(lái)，使得現(xiàn)代的建筑物更加充滿(mǎn)了美感，尤其在學(xué)校的建筑設(shè)計(jì)上，會(huì)更加充分的重視整體設(shè)計(jì)的美感，給學(xué)生營(yíng)造出一種意境美的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生處于該仿佛處在了一個(gè)意境之中，從而更好地推動(dòng)了學(xué)生的全方面進(jìn)步和發(fā)展，同時(shí)也方便了學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的知識(shí)理論學(xué)習(xí)，所以這一種意境美的建筑文化設(shè)計(jì)在學(xué)校建筑中運(yùn)用的越來(lái)越廣泛，也越來(lái)越受到相關(guān)建筑設(shè)計(jì)師的親睞。

對(duì)比一些中西方的學(xué)校建筑，我們可以發(fā)現(xiàn)?在西方的大部分學(xué)校中，學(xué)校的建筑都是呈現(xiàn)著一種開(kāi)放性的建筑，很少被一些高墻所隔離開(kāi)來(lái)，而且西方的教室并不像中方的教室一樣，教室的座位是可以活動(dòng)的，這樣可以加強(qiáng)學(xué)生與老師之間的互動(dòng)，同時(shí)這種學(xué)校教室的設(shè)計(jì)也體現(xiàn)了西方的一些文化特色。

3 結(jié)束語(yǔ)

隨著現(xiàn)代人們對(duì)于學(xué)校建筑的重視，對(duì)于學(xué)校建筑物中進(jìn)行相應(yīng)的建筑文化設(shè)計(jì)成為了現(xiàn)代設(shè)計(jì)師需要不斷重視的內(nèi)容，積極的發(fā)揮出學(xué)校是一個(gè)教書(shū)育人功能的同時(shí)，更需要重視以學(xué)生為本的設(shè)計(jì)感受，不斷地滿(mǎn)足學(xué)生多樣化的需求，從而使得學(xué)生相應(yīng)的綜合素質(zhì)可以得到提升，通過(guò)學(xué)校的建筑可以更好地感受到學(xué)校的文化，讓學(xué)生在學(xué)校中可以得到健康的成長(zhǎng)。