葉妍妍

摘 ?要：在小學(xué)數(shù)學(xué)中都是一些比較基礎(chǔ)的內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生改掉課堂走神和開(kāi)小差等不好的習(xí)慣。教師在課堂中需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，打造合理的教學(xué)情景，讓學(xué)生在課堂中可以充分融入課堂教學(xué)。小學(xué)生的年齡較小，所以對(duì)于事物的認(rèn)知能力不夠，對(duì)于很多事情沒(méi)有全面的理解，所以在課堂中容易出現(xiàn)坐立不安，甚至偷吃零食的不良習(xí)慣，而這時(shí)教師需要做的就是幫助學(xué)生在課堂中集中注意力，將活躍的課堂氛圍帶入教學(xué)，注重多元化的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;數(shù)學(xué)課堂;生活化;課堂實(shí)用性

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號(hào)】1005-8877（2020）05-0147-01

愛(ài)玩是學(xué)生的天性，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)課堂如果過(guò)于沉悶，學(xué)生也就會(huì)沒(méi)有興趣對(duì)待課堂教學(xué)，那么課堂效率自然會(huì)低下。所以教師需要將活躍的課堂氛圍帶入教學(xué)，用好的課堂氛圍提高學(xué)生對(duì)課堂的興趣，讓興趣帶動(dòng)學(xué)生去學(xué)習(xí)。由于小學(xué)生的認(rèn)知能力有限，對(duì)于很多事物都沒(méi)有很深的理解，所以教師的課堂內(nèi)容需要貼合學(xué)生的實(shí)際生活，將教學(xué)生活化讓課堂更加賦予人情味。隨著科技的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，多元化的教學(xué)方式在慢慢走入教學(xué)課堂，教師在教學(xué)過(guò)程中可以適當(dāng)?shù)亟栌枚嗝襟w教學(xué)，讓課堂內(nèi)容變得更加豐富多彩。

1.創(chuàng)設(shè)合理的課堂生活化的教學(xué)情境

在傳統(tǒng)的講灌教學(xué)過(guò)程中，教師只注重課堂的進(jìn)程，并不在意學(xué)生真正學(xué)到的內(nèi)容，也并不關(guān)心學(xué)生是否理解了課堂內(nèi)容。學(xué)生在這樣死板的教學(xué)環(huán)境中并沒(méi)有真正理解課堂中的內(nèi)容，長(zhǎng)此以往就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生厭惡之感。所以改變這種墨守陳規(guī)的教學(xué)模式刻不容緩，教師可以在課堂中創(chuàng)設(shè)合理有效的教學(xué)情景，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行課程的設(shè)計(jì)。讓學(xué)生在課堂中可以身臨其境感受課堂，更好的接受教師在課堂中教授的知識(shí)內(nèi)容。

例如：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)到“圓柱和圓錐的特點(diǎn)”時(shí)，教師可以在課堂中詢(xún)問(wèn)學(xué)生他們對(duì)圓柱和圓錐的理解，讓學(xué)生在課堂中勇于發(fā)言，將自己所想的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。教師可以在課堂中用兩張卡紙分別做出圓柱和橢圓，讓學(xué)生更加直觀的知道二者的區(qū)別。教師需要將活躍的課堂氛圍帶入教學(xué)，用新穎有趣的教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生的注意力。教師在教學(xué)過(guò)程中可以列舉生活中圓柱和圓錐的例子，很多水桶都是圓柱體，圓柱體沒(méi)有棱角不會(huì)傷到人，比長(zhǎng)方體裝更多的水。漏斗是圓錐體，可以幫助人們?cè)趦A倒液體時(shí)不容易灑出來(lái)，造成浪費(fèi)。這樣不僅可以幫助學(xué)生很好的理解圓柱和圓錐的用途，還可以讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)。

2.在數(shù)學(xué)教學(xué)中增加課外實(shí)踐

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中教師需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，將課堂中的內(nèi)容融入學(xué)生的實(shí)際生活，多增加課外實(shí)踐，讓學(xué)生自己動(dòng)手，感悟不一樣的課堂。在日常的教學(xué)過(guò)程中教師可以適當(dāng)?shù)脑黾诱n外實(shí)踐課堂，讓學(xué)生從不同角度不同的視野，跳出傳統(tǒng)的模式化的定向思維，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。在課堂中多預(yù)留一點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生思考和討論，從不同的角度去鍛煉學(xué)生，在實(shí)踐課堂中教師可以適當(dāng)?shù)娜谌雽W(xué)生感興趣的內(nèi)容，這樣不僅吸引學(xué)生的注意力還可以提高課堂效率。

例如：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)到“軸對(duì)稱(chēng)圖形”時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在課堂中查找關(guān)于軸對(duì)稱(chēng)圖形的物體。讓學(xué)生在課堂中觀察自己所找到的軸對(duì)稱(chēng)圖形，說(shuō)出軸對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)。在課堂中教師可以多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，并且設(shè)置合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，教師需要評(píng)定出回答得最好的學(xué)生，對(duì)于回答得最好的學(xué)生教師可以給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，或者是免寫(xiě)一次數(shù)學(xué)作業(yè)的機(jī)會(huì)，重點(diǎn)在于鼓勵(lì)學(xué)生的課堂積極性。

3.融入多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)的單一性，讓學(xué)生接觸到更多有用的知識(shí)，豐富學(xué)生的視野。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中由于場(chǎng)地資源的有限性，很多教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有辦法為學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的講解和介紹。但是如今多媒體教學(xué)完全解決了這種問(wèn)題，在課堂中學(xué)生可以接觸到在日常生活中接觸不到的事物，可以從不同角度為學(xué)生講解課堂內(nèi)容，拓展學(xué)生的視野提高學(xué)生的眼界，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)到“垂線(xiàn)垂足”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師需要提前在課堂中拋出問(wèn)題，什么叫垂足什么叫垂線(xiàn)。由于課堂場(chǎng)地的有限，教師可以借助多媒體教學(xué)，在網(wǎng)絡(luò)中查找相關(guān)的視頻資料。課堂上可以在投影儀中投放出一個(gè)三角形，然后利用動(dòng)圖的形式，將圖中三角形標(biāo)出垂足垂線(xiàn)，讓學(xué)生在課堂中可以更加立體的看到垂足和垂線(xiàn)。這樣不僅可以讓學(xué)生更好的理解課堂，而且可以更加方便教師的教學(xué)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛(ài)，將教學(xué)內(nèi)容融入日常生活，讓學(xué)生更好的理解課堂。教師在教學(xué)過(guò)程中需要將活躍的課堂氛圍帶入教學(xué)，提高課堂趣味性。在教學(xué)中適當(dāng)?shù)募尤雽?shí)踐課堂，讓學(xué)生細(xì)致的觀察事物的變化，將知識(shí)點(diǎn)更加透徹的理解。在課堂中教師可以借助多媒體教學(xué)，發(fā)展學(xué)生發(fā)散性思維，讓學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)提高個(gè)人眼界，對(duì)事物有個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)知，幫助學(xué)生跳出傳統(tǒng)的思維模式，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中的課堂積極性。

參考文獻(xiàn)

[1]黃健華，林曉玲.數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的認(rèn)識(shí)與思考[J].教育導(dǎo)刊，2017（06）

[2]張明.變抽象為形象變枯燥為鮮活關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)生活化的探索[J].河南教育，2018（12）