李艷花

摘 ?要：十九大報(bào)告中曾指出，要加大對(duì)學(xué)生的心理健康教育，推動(dòng)相關(guān)人士對(duì)科學(xué)教學(xué)方法的探索與實(shí)踐的研究。教師需要在合理利用現(xiàn)有教育資源的基礎(chǔ)之上，針對(duì)語文教學(xué)學(xué)科、小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，不斷挖掘更加適合小學(xué)教育的教學(xué)方法，經(jīng)大量實(shí)踐研究，滲透心理知識(shí)、具有極大教育價(jià)值的閱讀繪本成為眾多教師的選擇，本文將從我國(guó)繪本閱讀與小學(xué)語文教育結(jié)合的發(fā)展現(xiàn)狀、繪本閱讀對(duì)小學(xué)心理健康的重要影響、我國(guó)小學(xué)教育繪本閱讀的發(fā)展前景三方面進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教育;繪本閱讀;心理健康

【中圖分類號(hào)】G623.2????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號(hào)】1005-8877（2020）05-0138-01

1.我國(guó)繪本閱讀與小學(xué)語文教育結(jié)合的發(fā)展現(xiàn)狀

繪本是一種以豐富色彩的圖畫為主，配有簡(jiǎn)單文字的語文教育資源，這種閱讀書籍突出的是不同的圖畫風(fēng)格，相對(duì)獨(dú)立地來講述故事，能夠增加閱讀的趣味性。近年來，繪本在我國(guó)小學(xué)的語文課堂廣泛引進(jìn)和探究，越來越多的教師傾向于運(yùn)用繪本資源進(jìn)行教學(xué)，在實(shí)際運(yùn)用中，繪本中圖畫生動(dòng)有趣，文字通俗易懂的特點(diǎn)很好地調(diào)動(dòng)了小學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的積極性，而語文學(xué)科的特征包括工具性與人文性，對(duì)語文的教學(xué)旨在增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、語言表達(dá)能力，提高學(xué)生辨別社會(huì)現(xiàn)象的能力，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而更好地融入快速發(fā)展的社會(huì)，繪本閱讀對(duì)推動(dòng)小學(xué)語文教育起到了不容忽視的作用。在語文教學(xué)中引進(jìn)繪本書籍這一優(yōu)質(zhì)資源，改變了傳統(tǒng)課本教學(xué)的普遍模式，通過對(duì)小學(xué)生心理特點(diǎn)的研究分析，發(fā)現(xiàn)生動(dòng)形象化的情景演繹更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，繪本教育以講故事、角色扮演等方式，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生能更好地融入情景，提高學(xué)生的參與度，學(xué)生體驗(yàn)到語文學(xué)習(xí)的樂趣，這明顯提高了語文教學(xué)工作的效率，可見，繪本閱讀與小學(xué)教育兩者相融合，能夠促進(jìn)兒童自身發(fā)展。

2.繪本閱讀對(duì)小學(xué)心理健康的積極影響

心理健康教育在小學(xué)階段尤為重要，通過利用繪本閱讀，在小學(xué)語文的教學(xué)工作中滲透心理健康教育具有重大意義。繪本閱讀通過呈現(xiàn)簡(jiǎn)單易懂的小故事能夠讓小學(xué)生快速輕松地理解其中蘊(yùn)含的道理，從而更好地對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)良好品德、塑造健全人格起到積極影響，在這一時(shí)期，由于小學(xué)生心理發(fā)展還尚未完善，其主要表現(xiàn)在以下方面，感知外部環(huán)境的準(zhǔn)確性、系統(tǒng)性不斷提高但仍處在較低水平，注意力的穩(wěn)定性和注意范圍存在一定限度，創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力處于初級(jí)階段，各方面都具有一定的可塑性，所以，在這一時(shí)期，教師對(duì)學(xué)生的心理健康教育十分重要，合理正確適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生的心理發(fā)展對(duì)學(xué)生今后的身心發(fā)展也具有決定性作用。繪本閱讀豐富的色彩在視覺上很好地吸引學(xué)生的注意力，多樣多元化的故事題材很好地培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，教師在對(duì)小學(xué)生語文教學(xué)時(shí)，運(yùn)用繪本書籍夠適應(yīng)協(xié)調(diào)當(dāng)前小學(xué)生的心理特點(diǎn)，充分順應(yīng)了小學(xué)生的天性，營(yíng)造了更加活躍的課堂氣氛，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情、高效率地學(xué)習(xí)語文從而折射到其他方面的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的思考能力，增強(qiáng)感知能力，提高社會(huì)適應(yīng)性都起到了至關(guān)重要的作用。

3.小學(xué)教育繪本閱讀的發(fā)展前景

我國(guó)當(dāng)前繪本閱讀在教學(xué)過程中存在一定問題，首先，對(duì)于繪本主題的選擇不能很好地結(jié)合與教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)，根據(jù)調(diào)查研究，大多數(shù)教師反映，沒有充分的時(shí)間和精力從眾多主題中選擇合適的繪本來進(jìn)行教學(xué)工作，且主題的選擇具有一定的盲目性，針對(duì)這一問題，教師團(tuán)體應(yīng)合理安排工作，分工明確，提高工作效率，加強(qiáng)組織管理體系，同時(shí)教師選擇的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)針對(duì)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，注重對(duì)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和學(xué)生心理健康的引導(dǎo)，注意對(duì)學(xué)生不同層面的價(jià)值進(jìn)行引導(dǎo)，避免單一主題的選擇，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起到限制作用。其次，對(duì)繪本閱讀的利用效率不高，對(duì)故事主題的理解只停留在表面意思，這就要求教師要事先對(duì)故事進(jìn)行提煉，選取與故事主題結(jié)合密切的圖畫、文字進(jìn)行深度剖析，這樣對(duì)學(xué)生提高閱讀理解能力，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)有著重要意義，過于重視圖文也是我國(guó)當(dāng)前繪本閱讀運(yùn)用的一個(gè)障礙，豐富色彩的圖畫能很好地吸引學(xué)生的注意力，文字是清晰地?cái)⑹龉适掳l(fā)展，教師要合理把握對(duì)圖畫和文字的關(guān)系，這直接影響了對(duì)故事情節(jié)和主題的講解，綜合以上在實(shí)際運(yùn)用過程中出現(xiàn)的問題，教師要針對(duì)小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和社會(huì)對(duì)小學(xué)生的要求，選擇具有多元化主題適合小學(xué)生閱讀的繪本，充分發(fā)揮繪本的最大價(jià)值，更好地從心理健康發(fā)展的角度，推動(dòng)小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)教學(xué)工作的進(jìn)行。

通過繪本閱讀的教育方式，對(duì)小學(xué)生心理健康引導(dǎo)極大地提升了語文教學(xué)工作整體質(zhì)量的提升，小學(xué)生的心理健康尤為重要，這直接影響著今后個(gè)人的整體人格塑造，本文通過對(duì)我國(guó)繪本閱讀與小學(xué)語文教育結(jié)合的發(fā)展現(xiàn)狀、繪本閱讀對(duì)小學(xué)心理健康的重要影響、我國(guó)小學(xué)教育繪本閱讀的發(fā)展前景三方面進(jìn)行分析研究，以小學(xué)生心理健康教育為主要分析角度，表明通過利用繪本這一科學(xué)教育資源，將心理健康教育融入到語文教學(xué)工作之中，對(duì)教學(xué)工作的探索有著重大意義，應(yīng)繼續(xù)探索繪本閱讀與更深層次的心理健康教育融合，進(jìn)而達(dá)到科學(xué)發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)，培養(yǎng)綜合能力的目的。

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