陳萍娥

摘要：在語文的教學過程之中，課外閱讀也是有很大的作用的，是語文課程學習中必不可少的一部分。在中學的語文教學中，教育學者也逐漸意識到課外閱讀對中學語文教學以及學生本身語文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，且課外閱讀在教學中也具有不容忽視的地位。本文將結合中學語文教學，深入探索課外閱讀在中學語文教學中的作用及重要性，并簡要談談如何將課外閱讀真正落實到中學語文教學中。

關鍵詞：中學語文;課外閱讀;重要性;教學策略

中學階段是學生奠定語文素養(yǎng)學習基礎的重要時期，在學生以后的學習發(fā)展中也起到相當關鍵的作用。因此，將中學的語文教育重視起來，最好的辦法便是在教學中讓學生學會自主地進行課外閱讀。很多學校順應改革與時代發(fā)展，提高了小學生的課外閱讀量，讓學生在閱讀中激發(fā)自己學習語文的興趣，在閱讀中找到真我，從而提高自身的文學基礎。在語文教學之中注重課外閱讀，能夠提高學生的綜合素質。

一、選擇合適的課外閱讀書本，增加學生知識積累

閱讀好的課外書籍對每一個年齡階段的人來說都是十分重要的，課外閱讀是學好語文課程的一個有效方法，它可以讓學生在這個信息時代中獲得各種各樣的訊息與知識。正確地進行課外知識的獲取，可以讓學生的語言方面得到積累，還能夠鍛煉他們的思維，提升學生的表達能力，教師需要選擇適合學生的課外書籍。這樣不僅不會影響學生學習教材上的知識點，還會有利于語文知識點的掌握。學生能夠從閱讀的“好書”中學到真正的知識，增加他們自身的知識積累，而不是讓學生盲目地閱讀一些沒有營養(yǎng)、給學生帶來錯誤性引導的“壞書”。并且教師在選擇課外閱讀書籍的過程中，要恰當?shù)剡x擇略高于學生所學知識的書，不能過于幼稚，過于幼稚就不能讓學生學習到更多的語文知識;也不能過于深奧，過于深奧學生不僅無法理解自己所看的書籍，還可能會因此而產(chǎn)生挫敗感，從而厭倦課外閱讀。

例如，教師可以根據(jù)中學年級現(xiàn)階段所學的語文知識，并結合班上學生的個人閱讀愛好，在教室角落設置一個課外閱讀角，放置一些諸如《愛的教育》《魯濱遜漂流記》此類的有較強的教育意義并且能夠吸引學生閱讀興趣的書，教師應該耐心地引導學生主動借閱書籍，切不可強行安排閱讀任務，不要讓學生把課外閱讀當成每日作業(yè)，同時安排一個學生進行專門的借閱記錄，限定每一本書的借閱期限，督促學生自發(fā)性地閱讀和思考。教師只有將選擇適當課外書籍這個大前提做好了，才能為學生“讀好書”做鋪墊，才能引導學生“好讀書”，讓學生在一本又一本書的閱讀過程中，逐漸增加語文知識的積累，為以后更高層次的語文學習打好學習基礎。

二、鼓勵學生學會自主性閱讀，激發(fā)學生學習興趣

中學階段的學生自控力較差、想法多變，學生在語文學習的過程之中，需要有較多的知識與經(jīng)驗的積累。不斷地積累知識，可以讓學生形成較好的閱讀習慣，而且能夠寫出有內涵的文章。通過不斷地閱讀，可以讓學生的寫作能力得到一定的提升。課外閱讀在學生的朗讀以及作文書寫方面會有很大的促進作用，這也會讓他們的成績有所提升。在語文教學中，如果只是單純地讓學生背誦課文、抄寫詞語，這無疑是極不利于學生自我發(fā)展且極為不科學的教學方法。所以教師應該改善教學的方式，讓學生自主地進行閱讀。

例如，教師在給學生進行《艱難的國運與雄健的國民》這一課文的教學時，在給學生講解里面的字詞等基礎語文知識后，教師還應靈活安排教學時間，空出一部分課堂時間讓學生自行閱讀有關中國歷史文化的書籍，讓學生共同進行討論。這樣就可以讓教師的語文教學內容變得更為豐富，減少學生學習的枯燥性，而且在這樣的教學方式下，能夠讓學生通過自主地課外閱讀，從真正意義上豐富學生自身的語文知識。學生對語言中蘊含的情感感受深刻有利于他們自己創(chuàng)作，有利于他們的寫作水平的提升。他們就可以運用這些語言，表達出自己內心的情感與想法。

三、引導學生書寫閱讀讀后感，提高學生思想境界

閱讀是最好的老師，因為閱讀可以讓學生了解到更多的知識，可以是來自各個行業(yè)的，來自不同的地方的文化。課外閱讀可以讓學生的學習內容更加全面與廣闊，是課堂知識的延伸，能夠讓學生的一些求知欲與好奇心得到一定程度上的滿足，可以讓學生學到的知識更加的豐富。還可以讓學生對自己所閱讀的書籍知識作一定的整理和思考，在思考之中慢慢體會書中的含義。

例如，在對學生進行古詩《木蘭詩》的講授時，教師應用通俗易懂的話來直譯一遍古詩之中所講述的花木蘭的故事等，先讓學生熟悉古詩中的字詞，并大致理解這首詩的表面含義，隨后讓學生查閱書籍，了解樂府民歌的內涵，讓學生知曉這首詩是在怎么樣的背景、思想和情感下創(chuàng)造出來的，最后再總結這首詩的深層含義，并引導學生思考詩中蘊含的哲理，對我們實際生活有什么意義。

教師在講授完課程后，可以讓感興趣的學生再閱讀更多關于《木蘭詩》的書籍，或者關于花木蘭的故事，并且選擇性地寫下閱讀后的感想和思考，與同學和老師分享。在這樣高效的語文課堂中，學生學到的不僅僅只是一首古詩，在他們對所學古詩的相關書籍閱讀過程中，學生就可以對這首古詩有更深刻的理解和感悟，并且在書寫下這些感悟的同時，讓他們感受來自語文課堂的樂趣，意識到學習語文是一件非常有趣的事情，從而激發(fā)出他們對語文的興趣，讓學生體悟到語文中的大智慧。

四、結語

無論在哪一個學習階段，課外閱讀都是十分必要的。在多元化的時代里，對每一個學生的基本人文素養(yǎng)的要求也越來越高，增加學生課外閱讀的教育理念也是順應著時代發(fā)展的。課外閱讀可以讓學生獲得一些間接經(jīng)驗，提升學生綜合素質，還可以擴大知識范圍，提高學生寫作能力，獲得社會信息，增強學生與社會的聯(lián)系。在無數(shù)的閱讀中思考和感悟，才能真正提高學生的文學素養(yǎng)，對學生以后的發(fā)展也有很多好處。

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（責編? 唐琳娜）