李輝

摘要：本文主要以思考幼兒園語言教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的啟用為重點進(jìn)行闡述，結(jié)合幼兒園語言教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的啟用要點為主要依據(jù)，從立足語言知識創(chuàng)設(shè)情境、立足游戲活動創(chuàng)設(shè)情境、立足事物感知創(chuàng)設(shè)情境、立足教學(xué)工具創(chuàng)設(shè)情境這幾方面進(jìn)行深入研究，其目的在于提高幼兒園語言教學(xué)的有效性，為幼兒語言能力的提升提供有利條件。

關(guān)鍵詞：情境創(chuàng)設(shè);語言教學(xué);幼兒園

可以說，幼兒階段為語言發(fā)展最重要的階段，因此幼兒語言教學(xué)至關(guān)重要。將情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法應(yīng)用到幼兒語言教學(xué)中，既能鍛煉幼兒的語言能力，又能培養(yǎng)幼兒的綜合素養(yǎng)。基于此，幼兒教師要積極應(yīng)用情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)法，通過結(jié)合新課改教育要求及學(xué)情，來實現(xiàn)幼兒語言教育目標(biāo)，提高幼兒語言能力。以下內(nèi)容為幼兒園語言教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的啟用要點和策略。

一、幼兒園語言教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的啟用要點

創(chuàng)設(shè)情景的主要目的是培養(yǎng)幼兒的思維能力，讓其實現(xiàn)真正地想學(xué)，并且能夠?qū)W進(jìn)去，進(jìn)而有創(chuàng)造性地運用語言知識。為了保證情景運用的實效性，在具體教學(xué)中需要特別注意下述幾點問題：

第一，在情景創(chuàng)設(shè)中，需要充分展現(xiàn)幼兒各方潛力，不要通過幼兒累積多少知識量來判定其學(xué)習(xí)水平，而是要注意其綜合方面的發(fā)展，有效發(fā)揮幼兒在課堂教學(xué)中的主體作用，增強(qiáng)幼兒語言能力及有關(guān)情感培養(yǎng)。第二，當(dāng)前很多幼兒園在教學(xué)過程中，教師和幼兒之間互動不足，導(dǎo)致幼兒參與課堂活動的積極性偏低，所以教師在創(chuàng)設(shè)情景過程中，需要結(jié)合情景設(shè)計與課堂教學(xué)內(nèi)容，保證情景的趣味性，以調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主觀能動性，進(jìn)而增強(qiáng)幼兒的認(rèn)知體驗。第三，教師在情景創(chuàng)設(shè)過程中，還需要結(jié)合幼兒的年齡特點及認(rèn)知特點，創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景，并科學(xué)運用現(xiàn)代化手段為其提供一個開放性較強(qiáng)的空間，如此才能確保幼兒在此種虛實結(jié)合的情境中，通過互動與感知來實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)?；蚴翘岢鲆恍┛梢约て鹩變号d趣兒的問題，且通過小組合作的方式來提高幼兒對知識的學(xué)習(xí)欲望，從而達(dá)到良好發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

二、幼兒園語言教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的啟用策略

幼兒階段為兒童語言能力培養(yǎng)的最重要的階段，在學(xué)前教育中，教師需要特別注意情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)法的運用，因為其不僅可以提高幼兒的語言能力，還能增強(qiáng)幼兒的綜合素養(yǎng)，如通過布置相關(guān)活動讓幼兒進(jìn)行更深刻的體會，從而實現(xiàn)增強(qiáng)幼兒語言能力的目標(biāo)。在課堂上，教師可以利用豐富的語言表達(dá)喜怒哀樂，或是采用夸張的方式給大家創(chuàng)設(shè)活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓更多的幼兒都能大膽地利用語言展示并表達(dá)自己。

（一）立足語言知識創(chuàng)設(shè)情境

在幼教中立足語言知識創(chuàng)設(shè)情境，為基本的教學(xué)情境。師生和生生間的交流多半需要語言來進(jìn)行，在課堂上利用語言知識創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，能夠為幼兒提供輕松且優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使幼兒積極主動地參與課堂活動。教師的教學(xué)語言和課堂教學(xué)效果有很大的聯(lián)系，是應(yīng)用準(zhǔn)確且生動的教學(xué)語言，不但能夠幫助教學(xué)活動順利開展，還能取得良好的課堂教學(xué)效果。比如在教授音樂知識時，教師為了讓音樂知識更加有趣、生動，便可以利用語言知識創(chuàng)設(shè)情景，如小溪緩緩流過，讓幼兒對河水流淌的聲音進(jìn)行模仿，布谷鳥飛走了，讓幼兒對布谷鳥的聲音進(jìn)行模仿。這樣能夠有效地激起幼兒學(xué)習(xí)語言知識的主動性。

（二）立足游戲活動創(chuàng)設(shè)情境

幼兒的年齡特點決定了其喜歡做游戲的個性，在幼兒語言教育中創(chuàng)設(shè)游戲情境，不但能夠激發(fā)幼兒的語言學(xué)習(xí)興趣，還能鍛煉幼兒的思維能力。所以，在幼兒語言教學(xué)中，教師可以立足游戲活動來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。如教師可以帶領(lǐng)幼兒做一個小蝌蚪找媽媽的游戲，事先準(zhǔn)備好各種裝飾，之后將幼兒裝扮成一個個小蝌蚪，之后教師通過準(zhǔn)確且生動的語言講述故事，讓幼兒結(jié)合故事情節(jié)進(jìn)行表演。這樣既激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的主觀能動性，還培養(yǎng)了幼兒的想象力，最終使語言表達(dá)能力得到提高。實現(xiàn)幼兒語言教學(xué)游戲化，是因為幼兒對世界最初的認(rèn)識是從游戲中開始的。此種教學(xué)手段與以往的滿堂灌教學(xué)手段不同，它給予了幼兒課堂主體位置，鼓勵其主動學(xué)習(xí)，相比于傳統(tǒng)教學(xué)法更易被幼兒所接受。因此，教師要加大對游戲情境創(chuàng)設(shè)的重視力度，利用游戲活動簡化抽象的知識點。

（三）立足事物感知創(chuàng)設(shè)情境

由于幼兒年紀(jì)偏小，對生活事物認(rèn)識較少，但他們都有著極強(qiáng)的好奇心，為了給幼兒更好的教育，教師需要結(jié)合現(xiàn)實生活進(jìn)行教學(xué)。作為教師，一定要對幼兒的生活及生長環(huán)境進(jìn)行全面了解，并掌握其喜好，若在現(xiàn)實生活中遇到新奇的事物便組織幼兒去探尋，而他們的好奇心能夠使其全身心地參與到教學(xué)活動中，進(jìn)而掌握更多語言知識。

（四）立足教學(xué)工具創(chuàng)設(shè)情境

隨著科技的飛速發(fā)展，一些先進(jìn)的設(shè)備被全面地利用到幼兒語言教學(xué)中，一方面可以增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，另一方面還能提高幼兒學(xué)習(xí)積極性。幼兒時期的孩子年紀(jì)尚小，不能長時間集中注意力，易受到周遭事物影響。為此，教師需要在掌握幼兒興趣以后，合理應(yīng)用新興的教學(xué)設(shè)施開展教學(xué)活動，例如播放一些趣味十足的電影，或者是歡快十足的音樂，當(dāng)下很多幼兒園都配置了投影儀、白板等先進(jìn)設(shè)備，為此，教師們可以適當(dāng)?shù)貫橛變洪T播放一些有教育意義的動畫片，或者是新奇性較強(qiáng)的圖片，讓幼兒在這些設(shè)備應(yīng)用中掌握更多語言知識，進(jìn)而實現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)的良好目標(biāo)。

三、結(jié)語

在幼兒成長中語言教育具有重要作用，創(chuàng)設(shè)良好情境能夠為幼兒提供優(yōu)良的語言學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒感受到更多新興事物，進(jìn)而加強(qiáng)他們的語言能力。基于此，這便需要教師結(jié)合幼兒認(rèn)知特點與年齡特點，創(chuàng)設(shè)趣味十足的語言情境，通過立足語言知識創(chuàng)設(shè)情境、立足游戲活動創(chuàng)設(shè)情境、立足事物感知創(chuàng)設(shè)情境、立足教學(xué)工具創(chuàng)設(shè)情境等方法，調(diào)動幼兒的表達(dá)興趣和學(xué)習(xí)積極性，最終提高他們的語言能力，為之后的學(xué)習(xí)及發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

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（責(zé)編? 侯? 芳）