冉松平

【摘?要】對于中職階段的學(xué)生來說，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生形成正確的觀念，這就需要教師在教學(xué)時對學(xué)生進行道德教育，然而，教師也應(yīng)注意中職生心理素質(zhì)較弱的問題，所以在道德教育教學(xué)中，也應(yīng)注意對學(xué)生的心理引導(dǎo)，以改進學(xué)生的道德教育。然而，一些教師對如何將心理教育與道德教育有機地結(jié)合起來感到擔憂，因此，本文提出了相應(yīng)的教學(xué)方案。

【關(guān)鍵詞】中職德育;心理特點;教學(xué)策略

對中職生進行德育的策略研究，不僅要關(guān)注學(xué)生心理的變化，而且要以學(xué)生為主體，關(guān)心學(xué)生，使學(xué)生逐漸消除心理隔閡;其次，作為一名教師，要及時與家長溝通，開展家校合作。同時，還可以開展活動，提高學(xué)生的實踐能力，使學(xué)生了解德育的內(nèi)涵，最后，教師和學(xué)生還應(yīng)加強溝通，及時引導(dǎo)學(xué)生的心理。本文從以上幾個方面進行了探討。

一、關(guān)心學(xué)生，以學(xué)生為主體，實行德育與心理教育相結(jié)合的教學(xué)。

在中職德育教學(xué)過程中，教師首先要認識到學(xué)生對外部世界的認識主要是建立在興趣的基礎(chǔ)上的，因此，要提高中職德育的效率，教師應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，以學(xué)生為主體進行相應(yīng)的教學(xué)。同時，教師還應(yīng)注意初級階段是培養(yǎng)學(xué)生心理健康的主要階段，及時關(guān)注學(xué)生的心理問題，實行德育與心理教育一體化教學(xué)。在實施德育教學(xué)過程中，教師應(yīng)始終以學(xué)生為主體，在實施德育教學(xué)過程中主動接近中職生，在學(xué)生遇到相關(guān)問題時給予及時幫助，同時還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理問題，及時與學(xué)生溝通，幫助學(xué)生進行心理咨詢，在德育教學(xué)和心理教學(xué)過程中，教師應(yīng)耐心對待學(xué)生，用自己的情感影響學(xué)生的情緒。在德育教學(xué)和心理教育教學(xué)中，教師應(yīng)關(guān)注部分學(xué)生的自卑情結(jié)，認為教師不關(guān)心自己。面對這種情況，教師應(yīng)更多地關(guān)注有這種心理的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，關(guān)心學(xué)生進行心理咨詢和德育教學(xué)，逐步將兩者結(jié)合起來，提高德育教學(xué)的效率，為今后的教學(xué)提供一定的便利。

二、通過案例，培養(yǎng)法治意識，實行德育與心理教育相結(jié)合的教學(xué)

在教學(xué)中，作為德育輔導(dǎo)員，還應(yīng)該意識到中職生對法律知識知之甚少，致使學(xué)生遭受相關(guān)傷害，不知道拿起法律的武器自我保護，從而對學(xué)生的身心健康造成一定的損害，為了防止這些問題的出現(xiàn)，在教學(xué)中應(yīng)及時講授相關(guān)的法律知識，以提高學(xué)生的理解能力，輔導(dǎo)員在教育學(xué)生時可以通過相關(guān)案例來培養(yǎng)學(xué)生的法治意識。在這個過程中，輔導(dǎo)員可以問學(xué)生：你對法律怎么看？發(fā)明法律的目的不是懲罰他人，而是在制止和規(guī)范人們行為的同時，另外，法律不是我們的劍和槍，而是我們受損時的盾牌。通過相關(guān)的解釋，使學(xué)生了解相應(yīng)的法律概念，也讓學(xué)生思考：影響我們大家的法律是什么？學(xué)生認為：《未成年人保護法》輔導(dǎo)員要懂得欣賞和解釋相關(guān)法律，還可以結(jié)合實際案例，如對未成年人的相關(guān)量刑，以及當其他人傷害未成年人時，國家法律會做出什么樣的量刑，通過相關(guān)的解釋，使學(xué)生對法律有一個直觀的認識，增強法律意識。教師好可以結(jié)合實例進行情景的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，為接下來的教學(xué)創(chuàng)造便利，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

三、學(xué)校組織宣傳，營造校園氛圍，鼓勵進行高效德育教學(xué)

我們常說“人可以改變環(huán)境，但環(huán)境會影響人”因此，在進行中職德育教學(xué)過程中，班主任應(yīng)當認識到，要進行有效的班級德育，首先要有一個和諧穩(wěn)定的校園環(huán)境。在這個過程中，校長可以適當?shù)嘏c學(xué)校協(xié)商，學(xué)校每周舉行一次宣傳活動，向?qū)W生提供相應(yīng)的知識講座。相關(guān)的宣傳也應(yīng)該滿足學(xué)生的需要，為營造和諧的校園氛圍提供良好的前提。學(xué)?？梢韵扰e辦有關(guān)活動的講座，以杜絕中職校園欺凌的想像，并邀請專業(yè)人士談?wù)撔@暴力對初級中學(xué)學(xué)生的危害和影響，同時，教師也可以帶學(xué)生觀看反映校園欺凌的相關(guān)影片，讓學(xué)生寫下他們對所看到的事物的印象。教師還可以及時教育學(xué)生如何處理校園欺凌事件，為學(xué)生提供一個和諧的校園氛圍，同時也為未來的中職校園教學(xué)提供一些便利。同時，學(xué)校還可以舉辦有關(guān)個人安全的講座，使學(xué)生充分了解個人安全知識。后來在課堂上，班主任還可以利用相關(guān)事件講述相關(guān)案例，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識，除了促進后續(xù)中職的道德教育外，學(xué)校還可以設(shè)立一個供學(xué)生學(xué)習(xí)的法律信息欄，還可以設(shè)立流動督導(dǎo)員，據(jù)此規(guī)范學(xué)生的日常行為，同時，我們還可以為班上的學(xué)生設(shè)立一個流動紅旗系統(tǒng)，讓學(xué)生約束自己的行為，營造一個和諧的校園氛圍。教師還可以鼓勵學(xué)生進行討論，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

四、建立合理的機制和全面的溝通體系

在師資隊伍建設(shè)過程中，學(xué)?？梢愿鶕?jù)不同情況建立教師督導(dǎo)機制并進行相應(yīng)的督導(dǎo)，同時，主要的教學(xué)前提是培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。同時，它還可以幫助教師建立溝通網(wǎng)絡(luò)，鼓勵教師交流相關(guān)經(jīng)驗，相互合作，為后續(xù)的德育教學(xué)提供相應(yīng)的便利，此外，學(xué)校還可以安排相應(yīng)的校園班級監(jiān)督機制，及時與學(xué)生和家長溝通。在實施學(xué)生道德教育過程中，應(yīng)始終以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為主要前提，要提高學(xué)生的綜合能力，需要學(xué)校管理部門統(tǒng)籌各部門，加強各部門之間的合作與交流，使各部門相互配合，各司其職，提高學(xué)校道德教育的效率。同時，相關(guān)學(xué)校也可以開始設(shè)立相關(guān)的流動督導(dǎo)員，對學(xué)生和相關(guān)教師進行全方位的督導(dǎo)，適時調(diào)節(jié)相關(guān)的安慰。在這個過程中，我們還可以建立相關(guān)的溝通平臺，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及時與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的心理變化，幫助學(xué)生解決心理問題。同時，在教學(xué)中還可以實行聽課制度，評價學(xué)生的課堂行為和教師的教學(xué)行為，實行有效的課堂管理。教師也應(yīng)該積極的參與其中，拉近師生之間的距離，構(gòu)建平等和諧的教學(xué)課堂，為接下來的教學(xué)創(chuàng)造便利條件。

綜上所述，教師在進行德育教學(xué)的過程中教師還應(yīng)該注意關(guān)心學(xué)生，以學(xué)生為主體，實行德育與心理教育相結(jié)合的教學(xué);其次教師還應(yīng)該注意在教學(xué)時還可以通過案例，培養(yǎng)法治意識，實行德育與心理教育相結(jié)合的教學(xué);同時教師還可以適當和學(xué)校進行溝通，學(xué)校組織宣傳，營造校園氛圍，鼓勵進行高效德育教學(xué);最后教師還應(yīng)該建立合理的機制和全面的溝通體系。

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（作者單位：重慶市云陽職業(yè)教育中心）