謝文江

[摘? ? ? ? ? ?要]? 我國作為歷史文化悠久的文明古國，在漫長的歷史中發(fā)展出了許多各具特色的物質(zhì)和文化，其中有很多非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承至今。在現(xiàn)代技術的作用和人們不斷發(fā)展創(chuàng)新的過程中，很多非物質(zhì)文化遺產(chǎn)得到良好的繼承和發(fā)揚，但是有更多的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在歷史發(fā)展的過程中被埋沒，許多人遺憾、惋惜。紙烙畫是山丹民間技藝，屬于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的一種。以它為例，探討研究非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承過程中面臨的問題，分析并提出非遺文化在中職學校中的活態(tài)傳承和創(chuàng)新實踐的方法，希望能夠促進我國非遺文化的傳承和發(fā)揚，使非遺文化得到良好的發(fā)展。

[關? ? 鍵? ?詞]? 非遺文化;中職學校;活態(tài)傳承;困難;創(chuàng)新

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）37-0196-02

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是我國歷史發(fā)展中傳承下來的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是我國歷史文明的重要組成部分，它們無處不體現(xiàn)著我國人民的聰明才智、風土人情和生活特點，是我國文化建設和發(fā)展、民族自豪感建立的重要支柱之一。但是隨著時代的發(fā)展和多元化信息的沖擊，有許多優(yōu)秀的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)逐漸失傳，被人們所遺忘，現(xiàn)代非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承也面臨著許多困難，這就需要我們積極創(chuàng)新和實踐探索發(fā)展非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的方式，使其能夠繼續(xù)傳承下去并發(fā)揚光大。

一、什么是紙烙畫

紙烙畫被稱為“火與紙的藝術”，是我國民間藝術的一種，其通過對烙鐵進行控制，將山水、花鳥、人物和書法等烙到紙上，使紙烙畫作品既具備中國水墨畫的神韻，又富有西方油畫的光彩，達到獨特的藝術效果。當代我國的國家一級美術師陳海明就是紙烙畫的大師，曾創(chuàng)作過多幅紙烙畫作品。

二、紙烙畫作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承的重要意義

隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展和先進的科學技術的進步，人們的生活變得更加豐富多彩，生活質(zhì)量更高了，但是另一方面，由于現(xiàn)代信息和數(shù)據(jù)的沖擊，我國很多非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承受到了影響，現(xiàn)代愿意學習非物質(zhì)文化遺產(chǎn)技藝的人越來越少了，這就使很多非遺文化瀕臨失傳。而對紙烙畫進行傳承，不僅能夠使我國的傳統(tǒng)文化得到繼承和發(fā)揚，使我國的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)得到保護，還能夠使紙烙畫的發(fā)源地山丹等地區(qū)的文化得到傳承和發(fā)展，使我國的歷史文化能夠得到有效、可靠的研究和發(fā)展，為文明的傳承提供保障。另外，紙烙畫還能夠產(chǎn)生一定的經(jīng)濟效益和社會效益，促進文明的發(fā)展和進步[1]。

三、紙烙畫在中職學校教育中的重要作用

（一）提高學生的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能水平

中職學校作為對學生進行職業(yè)教育，為國家和社會培養(yǎng)高素質(zhì)的職業(yè)人才的院校，學生的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能水平是保證其就業(yè)的重要基礎，而對學生進行非遺文化的傳承和教育，能夠有效地提高他們的綜合素質(zhì)水平，促進他們的學習效果提高，同時對優(yōu)秀的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)也起到了普及的作用，降低了失傳的風險。另外，利用紙烙畫作為非遺文化進行教育，能夠有效地提高學生的審美能力和水平，為喜愛繪畫的學生提供了新的途徑，促進他們繪畫能力的提高，也使紙烙畫得到了良好的傳承和發(fā)展[2]。

（二）促進學生對傳統(tǒng)文化的理解和認識

非遺文化是我國的優(yōu)秀歷史文化，其中包含著許多的傳統(tǒng)文化和歷史淵源。首先中職學校開展非遺文化教育，能夠加強學生對非遺文化和傳統(tǒng)文化的認識，提高他們對中國傳統(tǒng)文化的理解能力;其次能夠有效地提高學生的個人修養(yǎng)，促進學生健康發(fā)展;另外還能夠使更多的人喜歡非遺文化，對非遺文化和歷史有更深的了解，使非遺文化得到良好的傳承和發(fā)展[3]。

（三）促進素質(zhì)教育發(fā)展，提高學生品德素養(yǎng)

我國早就提出了素質(zhì)教育的方針和政策，中職學校作為為國家和社會提供專業(yè)人才的重要單位，更加應該遵循這一指示。通過使用紙烙畫對學生進行素質(zhì)教育，能夠有效地避免因為開展的素質(zhì)文化教育的形式單一、內(nèi)容枯燥引起的學生興致不高、學習效果不好、學習能力變差等情況，促進學生的思想品德和道德觀念提升，提高學生的綜合素質(zhì)，使學習的效果更好，教學的質(zhì)量提升，為我國紙烙畫的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)提供更好的傳承和發(fā)展[4]。

四、紙烙畫在中職學校傳承中存在的困難

（一）中職學校師生對紙烙畫傳承不重視

紙烙畫在中職學校傳承中面臨的最重要的問題就是意識不足的問題。首先部分教師依舊存在傳統(tǒng)的教學觀念，認為學生只需要將文化和專業(yè)課學好就可以了，對其他教學不重視、不關心，導致學生在接受職業(yè)教育的過程中學習興趣不高，學習效果不好。對紙烙畫的傳承不了解，不僅影響了教學的質(zhì)量，還對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承造成了阻礙;其次是部分教師對紙烙畫等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)了解不深，認為沒有教學的必要，使中職學校的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)得不到傳承和發(fā)展，影響了我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的集成;另外是部分學生對紙烙畫等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)缺少學習的興趣，對我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不了解，使他們的學習興趣和效果降低，阻礙了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳播和發(fā)揚。

（二）紙烙畫教學方式單一、模式落后

部分中職學校在進行紙烙畫傳承和教學的過程中，沒有結合實際情況進行創(chuàng)新教學，使教學的效果較差。現(xiàn)代社會在不斷地發(fā)展變化，中職學校學生的思想也在不斷變化，而中職學校在進行紙烙畫的教學中，如果僅僅停留在課堂教學和知識講解上，學生的接受程度就會降低，對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的學習和理解效果會變差，阻礙非物質(zhì)文化的傳承和發(fā)展;另外，形式單一的傳承紙烙畫的方法，還會使學生進行實際操作的能力降低，傳承紙烙畫技術的效果下降，得不到良好的發(fā)展和傳承，最終導致紙烙畫技藝的傳承出現(xiàn)缺失，甚至失傳，對我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化造成巨大的損失。

（三）不良思想和理念影響

當前時代，網(wǎng)絡技術和信息技術十分發(fā)達，但是網(wǎng)絡和信息在帶給人們便利的同時，也帶來很多不良信息?，F(xiàn)代的青少年中，有很多在不良信息的熏陶下出現(xiàn)了人生觀、價值觀不正確的現(xiàn)象，其中包括“民族虛無主義”“拜金主義”和“國外至上主義”等，這使部分人對我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)看輕，盲目崇拜外國的文化和體制等，使中職學校進行非遺文化的傳承和發(fā)展存在困難，不能夠起到良好的教育效果。

五、非遺文化在中職學校的活態(tài)傳承和創(chuàng)新實踐探索

（一）加強宣傳教育，提升中職學校師生的重視程度

要促進紙烙畫在中職學校中的傳承，就要提高學校師生的重視程度。首先，要通過多種方式進行宣傳，如發(fā)放紙烙畫的宣傳手冊，進行紙烙畫的作品展覽等，增強師生對紙烙畫藝術的了解和認識，提高他們的重視程度;其次，可以通過組織培訓和教育活動，提高中職學校學生對紙烙畫等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重視程度，提高學習的積極性和效果;另外，可以通過組織紙烙畫藝術展演活動的形式，使中職學校師生深切感受到紙烙畫的魅力所在，促進紙烙畫技藝的傳承和發(fā)展，提高中職學校非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的教育效果和水平。

（二）創(chuàng)新教育形式，提升教學效果

中職學校要提高紙烙畫教學的效果，促進非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承和發(fā)展，就必須要結合實際情況創(chuàng)新教育的形式。首先是要改善和優(yōu)化課堂教育的方式，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不適用于現(xiàn)代的課堂和學生群體，因此在進行紙烙畫的課堂教學過程中，不能夠只以知識傳授為主，要加強對學生的興趣培養(yǎng)和動手能力鍛煉，同時教師要對教學的內(nèi)容和順序進行優(yōu)化設計，使學生能夠循序漸進地掌握紙烙畫的技藝，達到良好的教學效果?？梢酝ㄟ^建立紙烙畫教學方案小組的方式，對教學的方案和方式進行探討研究，提高課堂教學方案的質(zhì)量和有效性。其次，要加強學生對紙烙畫藝術的理解，可以通過組織學生外出參觀的方式，對紙烙畫的歷史淵源、發(fā)展歷程、內(nèi)涵故事和傳統(tǒng)進行了解，帶領學生欣賞名家、大家的紙烙畫作品，提高學生的審美能力，促進他們對紙烙畫興趣的提升，使紙烙畫得到良好的傳承和發(fā)展。另外，中職學?？梢酝ㄟ^邀請紙烙畫的非物質(zhì)文化傳承者到學校進行演講和指導的方式，促進中職學校的教師對紙烙畫教學的技術能力提升，對紙烙畫傳承的意識和理解加深，提高學生學習的效果，陶冶他們的情操，促進他們對紙烙畫藝術的興趣提升，使我國的紙烙畫非物質(zhì)文化遺產(chǎn)得到良好的繼承和發(fā)揚。

（三）結合時代發(fā)展，融入新的思想和文化

時代是不斷發(fā)展的，文化的傳承和發(fā)展也應該結合時代進行不斷的創(chuàng)新，中職學校在進行紙烙畫的活態(tài)傳承和創(chuàng)新的過程中，也要結合時代背景進行內(nèi)容方面的創(chuàng)新，使紙烙畫所表現(xiàn)的東西、存在的內(nèi)涵和現(xiàn)代接軌，引起學生的興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力，為紙烙畫的傳承和發(fā)展提供新的動力和活力，促進非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承和創(chuàng)新發(fā)展。

（四）加強民族文化教育，抵制不良思想文化

我國的傳統(tǒng)文化博大精深，民族文化是引導國家和人民前進的強大動力，因此中職學校在進行非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育的同時要引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，對我國的優(yōu)秀民族文化和傳統(tǒng)文化進行認可，避免國外的不良思想和分裂主義分子對我國進行破壞，增強民族自信心和自豪感，使我國的優(yōu)秀非物質(zhì)文化遺產(chǎn)能夠得到良好的傳承，對我國的文化建設和發(fā)展起到推動作用。

綜上所述，我國的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)對國家的發(fā)展和經(jīng)濟文化建設都具有十分重要的意義。紙烙畫作為山丹人的歷史文化傳承和傳統(tǒng)風俗展現(xiàn)，中職學校的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承和發(fā)展教育能夠起到良好的作用。我們能夠享受豐富多彩的文化生活，和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承有著重要的聯(lián)系，但是實際在進行非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承和發(fā)展中，還存在著許多問題。這就要求我們針對問題進行分析，找到解決的辦法，促進我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承和創(chuàng)新發(fā)展，使我國的優(yōu)秀文化和文明得到傳承。

參考文獻：

[1]黃勝利.淺談少數(shù)民族文化在中職學校的傳承與保護[J].科學咨詢（科技·管理），2016（12）：26.

[2]鄧成英.“牛歌戲”在中職學校傳承與發(fā)展策略探討[J].戲劇之家，2019（14）：200.

[3]高云琴.非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進校園的意義及活態(tài)傳承模式探析：以紙烙畫為例[J].甘肅教育，2019（8）：85.

[4]劉龍梅.傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)：當前學校文化建設的應有之義[J].黑龍江教育（理論與實踐），2016（5）：34-36.

◎編輯 原琳娜