王佳

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著素質(zhì)教育的大力推進，中職政治的教學水平得到不斷提升。但中職政治教學仍存在很多問題，鑒于政治教學的理論性較強，且中職教育偏向于學生技術能力的培養(yǎng)，加之中職學生的文化水平偏低，為政治教學的有效開展增加了難度。圍繞在中職院校的政治教學中如何培養(yǎng)學生的自主學習能力展開探究，以促進學生全面發(fā)展，提高教學質(zhì)效。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職;政治教學;自主學習能力;培養(yǎng)

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）37-0170-02

新課程改革提出，思想政治教學要從改變學生的學習方式入手，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手、交流合作，從而形成積極的學習態(tài)度和自主學習能力。自主學習是一種以學生為主體的現(xiàn)代化學習方式，是指學生自主地通過分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學習目標的過程，與傳統(tǒng)的接受學習相對應。學生自主學習能力的培養(yǎng)是當前教學熱議的重要課題，也是中職政治教學中構建高效課堂的迫切需要。在中職政治教學中，必須不斷優(yōu)化和完善教學理念，培養(yǎng)和開發(fā)學生的自主學習能力，進而使學生在全面發(fā)展的同時，順應時代發(fā)展的要求。自主學習是素質(zhì)教育的靈魂，可激發(fā)學生的求知欲望，培養(yǎng)學生的學習方法或?qū)W習能力，挖掘?qū)W生潛力，進而提高學生的綜合素質(zhì)及能力，促進其健康成長。新課標指出：教師要改變過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。由此做出如下中職學生在政治教學中自主學習能力培養(yǎng)的相關探討。

一、中職政治教學現(xiàn)狀

（一）中職政治教學重視度不高

中職教育是我國職業(yè)教育的主體，其定位是在義務教育的基礎上培養(yǎng)大量技能型人才與高素質(zhì)勞動者。中職教育整體教學以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，以職業(yè)能力為本位，以職業(yè)活動為核心，更加偏向于培養(yǎng)學生的職業(yè)技術能力，因而在政治這種理論性較強的學科上的投入比較少，從上到下對政治教學未予以足夠重視，教師的教學興致不高，教學方式及方法未能及時更新、完善，陳舊單一，學生學習興趣不高，上課打瞌睡、開小差，不認真聽講，紀律散漫。

（二）政治教師的綜合素質(zhì)偏低

政治教學作為新時期教學的重要內(nèi)容，要求政治教師不但要熱愛祖國、黨和人民，對馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、科學發(fā)展觀等基礎理論知識、專業(yè)理論知識重點掌握，還要具備多元化的知識，對時下熱點新聞、時政信息等均有所掌握，才能有效開展教學。但當前中職院校教學中的政治教師的綜合素質(zhì)具有明顯的滯后性，雖然其文本知識較為扎實，但缺乏與時下熱點、新聞的融入，思想較為陳舊，觀念較為落后，嚴重影響政治教學的有效開展。

（三）教學理念、方式缺乏更新

中職院校以培養(yǎng)技術性人才為教學目標，側(cè)重于實踐教學，一定程度上降低了對政治教學的重視度，不重視德育建設，造成政治教學理念局限于應付考試的層面上，導致教學理念、方式缺乏更新。在中職政治教學中，教學理念較為陳舊，對學生的身心發(fā)展規(guī)律及個體化差異缺乏考慮，呈現(xiàn)出灌輸式教學的被動局面;教學方式也比較單一，缺乏現(xiàn)代化元素、生活案例等的融入，忽略了學生主觀能動性的培養(yǎng)，師生間、文本間不能進行有效對話，互動較少，課堂氛圍較為沉悶，學生學習積極性不高。

（四）學生整體素質(zhì)偏低

中職院校的生源比較廣泛，門檻較低，中考落榜生或后進生居多，整體素質(zhì)及文化水平偏低。學生入校后，本著“以學門手藝為主”的心態(tài)或“玩兩年”的心態(tài)學習，加之政治學科的理論性較強，造成學習政治的積極性較低。在中職院校政治教學中，對政治教學并不重視，學生的自主學習意識和學習能力較低，缺乏明確的學習目標，出現(xiàn)上課打瞌睡、開小差、玩手機，不認真聽講，紀律散漫等現(xiàn)象，對政治教學的有效開展極為不利。

二、在政治教學中如何培養(yǎng)中職學生的自主學習能力

（一）提高對中職政治教學的重視度

學校應認真貫徹黨的教育方針，可依照本校實際構建“反思跟進式”校本研修體系，以構建政治高效課堂、提高學生自主學習能力為校本研修的主題，按照聚焦問題—設計教學—教學行動—教學反思—行為跟進等環(huán)節(jié)，將教研、科研、進修融為一體，提高中職政治教師的綜合素養(yǎng)及能力，提升教學質(zhì)效以及學生的德育素養(yǎng);全面制定中職人才培養(yǎng)方案，堅持德育為先，立德樹人，促進學生全面發(fā)展，以培養(yǎng)適應行業(yè)第一線需要的高素質(zhì)勞動者及技能型人才為目標。同時，還應加強教學方案的落實及實施，響應新課改的號召，給予中職政治教學更多的人力、物力等教學資源的支持與幫助，或為教師提供培訓和學習的機會?！痘A教育課程改革綱要（試行）》指出：要改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。為此，教師應認真貫徹和落實新課改方針及政策，重視政治教學中中職生自主學習能力的培養(yǎng)。

（二）提高教師的綜合素質(zhì)

俄國教育家烏申斯基說：“教師是過去歷史上所有崇高而偉大的人物跟新一代之間的中介人，是過去和未來之間的一個活的環(huán)節(jié)?！苯處熥鳛榻虒W的引導者、組織者、策劃者、參與者，在教學中發(fā)揮著無可替代的作用，其綜合素養(yǎng)直接關系到政治教學的工作及質(zhì)量。為此，中職政治教師應從“樹形象、鑄師魂、做表率”出發(fā)，強身健體，提升自身的外在形象，并不斷學習文化知識及黨的重要思想，擴充自己的知識容量，提高自身的文化底蘊及道德素養(yǎng)，達到形象好、氣質(zhì)佳，進而將自身能量傳遞給學生，循序漸進地感染學生，達到為人師表、言傳身教的目標;結(jié)合手機、計算機等現(xiàn)代通信設備觀看時下新聞熱點，檢索并學習優(yōu)秀的教學資源，并與優(yōu)秀代表進行交流互動，汲取最先進的教學思想、最新的政治發(fā)展信息，與時俱進，并將其融入政治教學之中;不斷反思工作問題，認真記錄、分析、總結(jié)，結(jié)合學校實際，通過文獻檢索或向優(yōu)秀教案學習，有效解決教學問題，并為教育教學工作奠定理論基礎;積極與學生進行互動、交流，多了解學生，對學生多贊美、鼓勵，扮演好亦師亦友、亦兄亦父的多重身份;重視學生自主學習能力的培養(yǎng)，進而激發(fā)學生學習政治的興趣，培養(yǎng)其自主學習的能力。

（三）優(yōu)化教學理念

教師應積極發(fā)揮其組織、引導等功能，全面評估學校的政治教學資源以及學生的心理狀態(tài)、學習成績、文化基礎、興趣愛好等，遵從學生的身心發(fā)展規(guī)律及個體化差異，優(yōu)化教學理念及方式;重視學生自主學習能力的培養(yǎng)，汲取國內(nèi)外先進的教學思想，堅持“教師搭臺，學生唱戲”的教學理念，根據(jù)學習情況與進度引導、鼓勵、組織、策劃學生自主學習，將學生從政治教師的話語權中解放出來，扭轉(zhuǎn)被動教學的傳統(tǒng)局面，實現(xiàn)學生從“要我學”到“我要學”的轉(zhuǎn)變，使學生成為課堂真正的主人。

（四）巧用教學方法，激發(fā)學生興趣，創(chuàng)設良好的教學氛圍

興趣是最好的老師。政治教師在教學設計時應巧用教學方法，激發(fā)學生興趣，創(chuàng)設良好的教學氛圍，進而促進學生自主學習，如游戲式教學：將游戲基因（問題意識及參與意識）吸納到教學中，將教學元素、規(guī)則、方式等游戲化，通過轉(zhuǎn)化—整合—比賽—點評四個環(huán)節(jié)來完成教學活動，教學相長，為知識的學習與實踐提供一個簡易的平臺，使學生在愉快、好奇、激勵的學習氣氛中自主學習，輕松獲取知識，提高教學效果;采用小組合作學習法，將全班學生按“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則進行分組，系統(tǒng)利用教學中動態(tài)因素之間的互動，引導學生交流、學習、合作、思考、探究，培養(yǎng)學生的自主性、獨立性和社會適應性，促進學生有效學習、全面發(fā)展;將教學科技化，可結(jié)合現(xiàn)代科學技術，如多媒體技術、互聯(lián)網(wǎng)技術等，使教學內(nèi)容富有畫面感、代入感，直擊學生內(nèi)心深處，進而使其外化于行，自主學習;將教學生活化，結(jié)合生活案例促進教學，增強教學的真實性、重要性，杜絕不良思潮對學生的影響，糾正其不良習慣，杜絕其違法犯罪行為。還可采用分層教學法、自主探究教學法等。

（五）干預學生心理

素質(zhì)與能力是相輔相成的，在培養(yǎng)學生技術能力的同時應注重學生的素質(zhì)培養(yǎng)，才能真正做到全面發(fā)展。為此，教師應肩負起素質(zhì)教育的重要使命。在中職政治教學中，很多學生并不重視政治學習，認為學習它沒有用，甚至叛逆地認為“學好政治又不能當飯吃”“我又不當官，學什么政治”“我這么善良，還用學政治”，學生對政治的看法可謂是五花八門。鑒于種種不想學政治的心理，教師應首先分析學生的心理、學習狀態(tài)等，告知學生學習政治的重要性及好處，針對性地進行心理干預，可正反面舉例，如都說“百善孝為先”，那么我們該如何盡孝呢？孝感動天、戲彩娛親、鹿乳奉親、百里負米、嚙指痛心、蘆衣順母、親嘗湯藥、拾葚異器、埋兒奉母、賣身葬父、刻木事親、涌泉躍鯉、懷橘遺親、扇枕溫衾、行傭供母、聞雷泣墓、哭竹生筍、臥冰求鯉、扼虎救父、恣蚊飽血、嘗糞憂心、乳姑不怠、滌親溺器、棄官尋母這24孝你們又知道幾個呢？一顆希望之星，為何成了盜寇呢？相信，良知才是最高的法律，而學習好政治，便是喚醒良知的開始，便是教學生堂堂正正做人的法寶。政治與經(jīng)濟、法律、宗教、道德等密切相關，在社會物質(zhì)文明建設與精神文明建設中發(fā)揮著舉足輕重的作用。仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，生活無不體現(xiàn)政治的影子。政治在中職教學中發(fā)揮著特殊作用，是學校培養(yǎng)社會主義新型人才的重要基地，可助力學生學好其他學科，促使學生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，樹立正確的“三觀”，避免受到當今不良思潮的侵襲，為學生適應復雜的社會環(huán)境鋪平道路。少年強則國強，少年富則國富。青少年的思想道德素養(yǎng)更是國富民強的體現(xiàn)。為此，每一位中職學生絕不能忽視中職思想政治課的作用。學生深知學習政治的重要性之后，便開始自發(fā)地學習政治，愛上政治，進而內(nèi)化于心，外化于行。

“自主學習”這個現(xiàn)代教育理念備受矚目，是當前高中政治教師普遍關心的一個熱門課題，深刻影響著國內(nèi)外教育教學機構的變革。在中職政治教學中，學生自主學習能力的培養(yǎng)要結(jié)合學校實際，依照學生的身心發(fā)展規(guī)律及個體化差異，發(fā)揮學生的主體作用及教師的主導作用，重視學生自主學習能力的培養(yǎng)，不斷更新教學理念，完善教學方法，創(chuàng)設良好的教學氛圍，以激發(fā)學生主動學習政治的興趣，進而全面提高學生的綜合素質(zhì)及能力。

參考文獻：

[1]崔巖.中職政治教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)研究[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（12）：69.

[2]王小剛.素養(yǎng)時代的“自主學習”[J].高考，2019（15）.

◎編輯 原琳娜