洪麗容

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”影響的范圍越來越廣，時代的變革日新月異，對中職院校培養(yǎng)符合“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景，能夠適應(yīng)全球化競爭發(fā)展趨勢的市場營銷人才提出了更高的要求。在這種大背景下，分析中職院校市場營銷課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，并深入闡述在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下中職院校市場營銷課程課堂教學(xué)創(chuàng)新的必要性和可行性，進而提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下中職市場營銷課程課堂教學(xué)的創(chuàng)新實踐途徑。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞] “互聯(lián)網(wǎng)+”;中職院校;市場營銷課程;課堂教學(xué)

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ?[文獻標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）37-0158-02

一、中職市場營銷課程課堂教學(xué)現(xiàn)狀

從當(dāng)前我國中職院校的市場營銷課堂教學(xué)實踐來看，雖然大多數(shù)市場營銷教師都具有相當(dāng)?shù)氖袌鰻I銷理論知識儲備，但利用自身理論知識開展市場營銷實踐教學(xué)的能力尚需要提高，因市場營銷課堂教學(xué)中，學(xué)生無法直觀地感受到市場營銷理論知識在實踐中的應(yīng)用切入點、應(yīng)用條件和應(yīng)用效果，很難建立起市場營銷理論的知識體系，市場營銷專業(yè)學(xué)生的實踐能力普遍較弱。另外，有相當(dāng)一部分中職院校的市場營銷課堂教學(xué)方式陳舊、落后，“滿堂灌”的教學(xué)方式依舊大行其道，教師教得沒有熱情，學(xué)生學(xué)得沒有積極性，課堂教學(xué)效率低下，教學(xué)效果不佳。最后，絕大多數(shù)中職院校沒有設(shè)立專門的市場營銷實訓(xùn)室，也沒有固定的市場營銷實踐基地和教學(xué)合作伙伴，導(dǎo)致了市場營銷課程課堂教學(xué)內(nèi)容無法與時代發(fā)展相協(xié)調(diào)，課堂教學(xué)內(nèi)容與市場營銷實際脫離。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代中職市場營銷課程課堂教學(xué)創(chuàng)新的必要性和可行性

（一）互聯(lián)網(wǎng)與市場營銷有相當(dāng)緊密的聯(lián)系

隨著時代的發(fā)展，通過互聯(lián)網(wǎng)時代的新生媒介開展市場營銷活動已經(jīng)成為大多數(shù)企業(yè)的通用做法。利用“互聯(lián)網(wǎng)+”時代更加便捷、精準(zhǔn)和靈活的營銷方式，企業(yè)可以獲得更理想的營銷效果。從這個方面來說，將“互聯(lián)網(wǎng)+”思維融入中職院校市場營銷課程的課堂教學(xué)之中，并以互聯(lián)網(wǎng)上豐富的市場營銷成功案例為基礎(chǔ)，為學(xué)生展示出更加直觀的市場營銷課程內(nèi)容，對于提升我國中職院校市場營銷課程課堂教學(xué)效果、提高學(xué)生整體職業(yè)素養(yǎng)，具有重要的意義。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”時代教育工具符合市場營銷課程教學(xué)需求

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，開放式教育理念開始逐漸深入各個教育系統(tǒng)，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展而興起的教育工具如微課、慕課等正在越來越多地出現(xiàn)在課堂教學(xué)中。對現(xiàn)代化的市場營銷課程課堂教學(xué)而言，革新以往“滿堂灌”式教學(xué)方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是亟待解決的問題，而“互聯(lián)網(wǎng)+”時代教育工具的出現(xiàn)為這一問題的解決提供了新思路。教師和學(xué)生可以借助“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的教育工具進行即時的互動交流，既提升了市場營銷課堂教學(xué)內(nèi)容的趣味性和靈活性，也讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)時可以隨時向教師請教，市場營銷課程的課堂教學(xué)內(nèi)容和方法變得更加豐富，單調(diào)、枯燥的理論知識學(xué)習(xí)變成了視頻、圖片、解說的全新營銷案例解析，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，符合市場營銷課程的教學(xué)需求。

（三）信息技術(shù)的快速發(fā)展帶動市場營銷課程革新

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，讓現(xiàn)代化市場營銷方式方法也在快速變化。掌握“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的市場營銷思路和相應(yīng)技巧，是中職院校市場營銷課程課堂教學(xué)的主要目標(biāo)之一。因此，只有在日常課堂教學(xué)中積極運用“互聯(lián)網(wǎng)+”時代信息技術(shù)，充分收集網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，并將之靈活運用到課堂教學(xué)之中，才是當(dāng)前中職院校市場營銷課程課堂教學(xué)設(shè)計所必須考慮的問題。這就要求我們積極進行教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理念的創(chuàng)新，進而更好地增強學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代中職市場營銷課程課堂教學(xué)創(chuàng)新實踐途徑

課堂教學(xué)是“互聯(lián)網(wǎng)+”時代中職市場營銷課程創(chuàng)新實踐的核心部分，在本研究中，市場營銷課堂教學(xué)創(chuàng)新實踐主要包括三個部分：創(chuàng)新情境，引入新課;自主探索，合作學(xué)習(xí);案例分析，強化新知。理想的情況下，課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，提倡學(xué)生自主探索新知識，教師負責(zé)組織和引導(dǎo)，但考慮到當(dāng)前中職學(xué)生的整體年齡和學(xué)力等客觀因素，故不能完全放任學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，教師需要收集一些市場營銷經(jīng)典案例，制作成“課程課件”“課件視頻”等，在課堂上進行播放，并結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)平臺，將整體課堂變成互動式的多向交流課堂開展教學(xué)。以下將一一闡述。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

在“創(chuàng)設(shè)情境，引入新課”階段，教師需要根據(jù)教學(xué)計劃安排和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，分析和總結(jié)學(xué)生在之前章節(jié)中學(xué)習(xí)存在的問題，進而有針對性地制作出相應(yīng)的創(chuàng)設(shè)情境資料，資料可以是視頻或者圖片的形式，教師可以將微課、慕課等教學(xué)方式和傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式結(jié)合起來，以生動、形象的視頻或者圖片資料為載體，激發(fā)學(xué)生對市場營銷理論和運用技巧的學(xué)習(xí)興趣，利用創(chuàng)設(shè)的情境，讓學(xué)生注意力集中在課堂創(chuàng)設(shè)的情境之上，教師引導(dǎo)學(xué)生分析、解決情境中存在的市場營銷問題，實現(xiàn)課堂教學(xué)知識的內(nèi)化。

（二）自主探索，合作學(xué)習(xí)

在課堂教學(xué)的“自主探索，合作學(xué)習(xí)”環(huán)節(jié)，要以學(xué)生自主探索為主，教師的講授、輔導(dǎo)為輔。在這個環(huán)節(jié)中的教師講授應(yīng)主要圍繞視頻或者圖片等教學(xué)資源展開，吸引學(xué)生的眼球，解決學(xué)生在情境創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)中存在的遺留問題。“自主探索，合作學(xué)習(xí)”環(huán)節(jié)是師生實現(xiàn)互動探疑、合作探究、內(nèi)化提升的環(huán)節(jié)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過學(xué)生和教師之間、學(xué)生和學(xué)生之間的互動、交流，激發(fā)學(xué)生思維活躍度，引發(fā)學(xué)生自主思考，在對同一市場營銷案例不同切入點的分析中，升華問題的深度，探究知識的廣度，在學(xué)生提出不同觀點的碰撞中，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，同時實現(xiàn)對市場營銷知識的內(nèi)化與理解，提升了市場營銷課堂教學(xué)的效率和效果。

（三）案例分析，強化新知

作為理論性和實踐性并重的課程，市場營銷課程的知識掌握要求理論知識的內(nèi)化和外用。“案例分析，強化新知”環(huán)節(jié)是本節(jié)新知識的強化鞏固階段，教師需要選擇合適的市場營銷案例，并通過對該案例的分析，引導(dǎo)學(xué)生回顧課堂教學(xué)中的內(nèi)容，并運用所學(xué)的知識剖析案例，實現(xiàn)舉一反三、靈活運用知識的目的。

例如，教師將海爾集團作為案例，首先用視頻和圖片的形式介紹海爾集團數(shù)十年的發(fā)展歷程，并將海爾集團七年專注冰箱生產(chǎn)和近年來的多元化戰(zhàn)略進行對比，引導(dǎo)學(xué)生分析海爾集團生產(chǎn)轉(zhuǎn)變原因;結(jié)合本節(jié)課程以及之前所學(xué)的市場營銷相關(guān)知識，分析海爾集團的市場細分、選擇目標(biāo)市場的戰(zhàn)略。教師可以從海爾集團七年冰箱生產(chǎn)創(chuàng)造的品牌價值入手，引導(dǎo)學(xué)生分析海爾集團在面對時代發(fā)展、市場變化時做出的產(chǎn)品多元化戰(zhàn)略決定。同時，教師還可以從海爾集團根據(jù)消費者需求的差異性而增加多品種、多規(guī)格的產(chǎn)品入手，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思考如何根據(jù)消費者需求的差異性調(diào)整市場營銷戰(zhàn)略等，進一步內(nèi)化課堂教學(xué)知識。

四、總結(jié)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，中職院校的教育工作者面臨著更加豐富的教育工具選擇，如何靈活運用“互聯(lián)網(wǎng)+”時代帶來的便利條件，改變以往“教師講學(xué)生聽”的低效教育模式，革新中職市場營銷課程課堂教學(xué)理念，最終提升課堂教學(xué)效率是廣大中職教師必須考慮的問題。我們應(yīng)當(dāng)正視“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的發(fā)展潮流，充分將新生教學(xué)工具與中職市場營銷課程課堂教學(xué)進行融合，培養(yǎng)出更多符合時代需求、符合市場需求的實踐型人才。

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◎編輯 郭起珍