劉杰

摘 要：巧用繪本中的科學(xué)知識(shí)開展相關(guān)教育活動(dòng)，可以幫助幼兒培養(yǎng)探究新知識(shí)的能力，使其在活動(dòng)中積極尋找身邊的科學(xué)，探索自然世界。因此，幼兒教師應(yīng)該積極借助繪本進(jìn)行教學(xué)，帶領(lǐng)幼兒主動(dòng)進(jìn)行探索，以此積累豐富的知識(shí)與探索經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)其進(jìn)行探索的興趣。本文通過分析幼兒的特點(diǎn)，在如何運(yùn)用繪本促進(jìn)幼兒科學(xué)領(lǐng)域經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展提出了幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：繪本;幼兒教學(xué);教學(xué)策略

引言

近幾年來，繪本閱讀被很多教師應(yīng)用于教學(xué)之中，通過閱讀其中的故事，體會(huì)其中的情感，卻忽視了對其中科學(xué)元素的解讀。基于繪本對幼兒進(jìn)行科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該將其中的知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)講解，從而提高幼兒的文化素養(yǎng)和綜合能力。借助故事與圖片結(jié)合開展教學(xué)的趣味性，將科學(xué)知識(shí)滲透進(jìn)課堂，是一個(gè)有助于提升教學(xué)效果教學(xué)方法。

一、通過繪本引發(fā)探索興趣

不同階段幼兒的興趣愛好與理解能力不同，教師應(yīng)該根據(jù)其特點(diǎn)選擇合理的繪本，以此更好地發(fā)揮其教育價(jià)值并提高幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)?；诶L本進(jìn)行授課，要充分理解幼兒的興趣，故事中有許多科學(xué)內(nèi)容，但并不是所有內(nèi)容都能吸引幼兒的興趣。為了更好的進(jìn)行選擇，教師要經(jīng)常和幼兒交流，并關(guān)注其同學(xué)間的交流，發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的內(nèi)容，及時(shí)為其普及相關(guān)科學(xué)知識(shí)。通過在教學(xué)中對幼兒進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)其對某一類內(nèi)容感興趣時(shí)，教師就可以選擇適合的繪本，以此作為引入，激發(fā)幼兒興趣，進(jìn)而順利開展教育活動(dòng)[1]。

為了加深幼兒對新知識(shí)的興趣，教師還可以在班級開展游戲活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒演繹繪本中的情節(jié)，最大程度地調(diào)動(dòng)其積極性，并加深對故事中科學(xué)知識(shí)的理解。同時(shí)，教師還可以鼓勵(lì)幼兒將自己感興趣的繪本在班級進(jìn)行推薦，激發(fā)其積極閱讀積極性的同時(shí)，還可以通過他人的分享學(xué)習(xí)到新的科學(xué)知識(shí)，從而積極思考“為什么”，在基于興趣的探索中了解并掌握新的知識(shí)，提升綜合素養(yǎng)。

二、通過繪本發(fā)現(xiàn)科學(xué)原理

科學(xué)繪本中的圖片和文字包含著很多自然科學(xué)方面的知識(shí)，可以為幼兒普及很多相關(guān)原理。幼兒的好奇心強(qiáng)，對生活中很多現(xiàn)象都有探索的興趣。此時(shí)，教師可以積極引導(dǎo)其主動(dòng)思考，提出生活中的有趣現(xiàn)象，并主動(dòng)尋找其中的原理。值得注意的是，教師要提供自主探索的機(jī)會(huì)，根據(jù)幼兒發(fā)現(xiàn)的有趣現(xiàn)象和提出的問題，合理推薦繪本，讓其在讀圖過程中自主尋找答案，通過閱讀了解相關(guān)知識(shí)，從而充分發(fā)揮繪本解答問題并傳播科學(xué)知識(shí)的作用。幼兒可以將繪本視為解答問題的工具，從中尋找相關(guān)問題的原理。如，幼兒提問“為什么氣球里的空氣慢慢的不見了”時(shí)，教師可以為其推薦《空氣太太去哪了》，看見地上的螞蟻，幼兒好奇“螞蟻的家是什么樣的”時(shí)。教師可以為其分享《螞蟻的地下王國》。通過在繪本中圖片和簡單的文字介紹，可以實(shí)現(xiàn)幫助幼兒獲得基本科學(xué)知識(shí)的目的，并在結(jié)束閱讀后將鼓勵(lì)其就繪本中的結(jié)論進(jìn)行總結(jié)，與自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行結(jié)合，從而真正理解繪本中的科學(xué)原理[2]。

三、合理篩選繪本中的資源

很多繪本都在簡單的圖片和故事中隱藏了大量科學(xué)知識(shí)，但并不是其中所有的內(nèi)容都有必要在課上進(jìn)行講解，教師應(yīng)該積極尋找其中的科學(xué)理論，深入探究，根據(jù)本次開展教育活動(dòng)的目的以及幼兒的興趣和需求，對這些知識(shí)進(jìn)行刪減或補(bǔ)充，并設(shè)計(jì)有趣的活動(dòng)，讓這些知識(shí)在課堂中得到充分的體驗(yàn)[3]。通過對資源的有效整合，可以在最大程度上提升課堂效果，優(yōu)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)。以《牙齒大街的新鮮事》為例，故事中含有多方面內(nèi)容，有些并不適合幼兒閱讀，如關(guān)于牙齒名稱的介紹，因?yàn)閮?nèi)容過多且沒有趣味性，在分散幼兒注意力的同時(shí)無法達(dá)到教育效果。經(jīng)過刪減，教師可以充分講解其中“牙齒警察”的相關(guān)內(nèi)容和其中的原理，幫助幼兒充分了解刷牙的意義，從而實(shí)現(xiàn)正確、有效傳播科學(xué)知識(shí)的教學(xué)目標(biāo)。

四、借助繪本感受生活中的奧秘

開展基于繪本的科學(xué)教學(xué)，不僅僅是為了傳播知識(shí)，更是要幫助幼兒積極探索生活，從中感受到生活的奧秘。很多時(shí)候，教室內(nèi)學(xué)到的東西并不能得到充分的消化，只有通過對生活中實(shí)際活動(dòng)的觀察，課上講授的知識(shí)真正得到理解。因此，在開展教學(xué)活動(dòng)過程中，教師要引導(dǎo)幼兒體會(huì)生活中的各種現(xiàn)象，加深對所學(xué)科學(xué)知識(shí)的理解和掌握。比如，在學(xué)習(xí)繪本《怪事多多-影子》中的關(guān)于影子的知識(shí)后，教師要注意將所學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)在生活中，積極引導(dǎo)幼兒進(jìn)行戶外體育活動(dòng)，通過早、中、晚影子的不同形狀、大小來感受科學(xué)的奧秘所在，引導(dǎo)其認(rèn)識(shí)到，生活中充滿了有趣的科學(xué)知識(shí)。通過結(jié)合繪本中的知識(shí)與生活實(shí)際，可以加深相關(guān)內(nèi)容的理解和印象，是一種十分有效的教學(xué)方法。

結(jié)束語

總的來說，繪本教學(xué)法可以吸引幼兒探索科學(xué)文化知識(shí)的興趣，從而積極進(jìn)行探索，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣。教師要積極關(guān)注幼兒的內(nèi)心世界，根據(jù)實(shí)際情況選擇兼具趣味元素和科學(xué)元素的繪本，從而開展相關(guān)教育，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)可以鼓勵(lì)幼兒積極閱讀，并不斷在生活中挖掘有趣現(xiàn)象，從而提升自己的科學(xué)素養(yǎng)，豐富內(nèi)心世界。

參考文獻(xiàn)：

[1]許瓊?cè)A. 近十年幼兒科學(xué)類繪本閱讀研究綜述[J]. 陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，35（10）：96-100.

[2]徐慧芳. 教育活動(dòng)類型對幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)方式建構(gòu)水平的影響[J]. 北京教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，33（05）：14-21.

[3]李慧麗. 幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)中的教師教育行為探析[J]. 教育觀察，2019，8（34）：114-115+118.

福建省寧德市壽寧縣實(shí)驗(yàn)幼兒園? 355500