程青玥

摘? 要：隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)在各行各業(yè)中已經(jīng)得到廣泛的應(yīng)用，基于“產(chǎn)教融合”職業(yè)教育，把信息化手段應(yīng)用于教學中有著非常重要的意義。本文選擇高職市場營銷專業(yè)《市場營銷學》課程中的教學內(nèi)容“新產(chǎn)品的開發(fā)與推廣”為例，從教學分析、教學策略、教學實施過程、教學反思四個方面對高職課程進行“產(chǎn)教融合”下課程信息化教學設(shè)計。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合? 信息化? 教學設(shè)計? 新產(chǎn)品

中圖分類號：G710? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-098X（2020）12（b）-0196-03

Abstract： With the development of information technology， information technology has been widely used in all walks of life. Based on the "integration of production and education" vocational education， it is of great significance to apply information technology to teaching. This paper selects the teaching content "development and promotion of new products" in the course of marketing major in Higher Vocational Colleges as an example， and carries out the curriculum information teaching design under the "integration of production and teaching" from four aspects of teaching analysis， teaching strategy， teaching implementation process and teaching reflection.

Key Words： Integration of production and education; Informatization;? Teaching design; New products

近年來，中國不斷探索教育信息化的建設(shè)，重點關(guān)注教育云平臺的建設(shè)和應(yīng)用。甘肅省于2018年啟動智慧教育云平臺建設(shè)，積極探索創(chuàng)建有效的互動模式和平臺運營機制，以云計算、大數(shù)據(jù)等技術(shù)為核心，努力打造教育、學習、管理、培訓等相結(jié)合的教育云平臺，實現(xiàn)多形式的、互動性強的教學模式，結(jié)合線上線下教學、翻轉(zhuǎn)課堂、MOOCS等全方位實現(xiàn)，幫助學生隨時隨地瑣碎化地學習。隨著互聯(lián)網(wǎng)+、大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能等為代表的CT技術(shù)日臻完善，企業(yè)與學校應(yīng)堅持共建共享發(fā)展模式，把行業(yè)的需求、人才、技術(shù)、生產(chǎn)引入到學校的專業(yè)規(guī)劃、教材開發(fā)、教學設(shè)計、課程設(shè)置、實習實訓中，制定符合行業(yè)需求的專業(yè)標準和教學標準，從而實現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)同步升級的良性循環(huán)。本課程以企業(yè)項目競賽為任務(wù)，以學習通平臺為基礎(chǔ)，引導學生完成新產(chǎn)品開發(fā)及推廣的知識學習，在學中做，做中學，理論實踐緊密結(jié)合，無縫對接。

1? 教學基本情況

1.1 教學對象

教學對象是高等職業(yè)院校市場營銷專業(yè)大一第二學期的學生，通過一學期的專業(yè)課學習，已經(jīng)有了相關(guān)基礎(chǔ)知識，有開發(fā)新產(chǎn)品的思路和激情，但缺少實踐的經(jīng)驗。“95后”，手機控，不喜歡看書，卻能利用碎片化時間學習各項技能。對營銷實踐操作缺乏經(jīng)驗，有畏難情緒。

1.2 教材簡析

市場營銷學是市場營銷專業(yè)學生專業(yè)必修課程，教材選用21世紀高職高專規(guī)劃新教材，本次課選自第六章產(chǎn)品策略第四節(jié)新產(chǎn)品開發(fā)與推廣?！妒袌鰻I銷學》自出版以來，與我國經(jīng)濟發(fā)展相適應(yīng)，是21世紀高職高專規(guī)劃新教材，是從事營銷實踐的理論指導用書，課程的編排符合學生認知規(guī)律且符合營銷工作實踐流程。

1.3 教學內(nèi)容簡析

本單元是本書企業(yè)市場營銷組合運用的基礎(chǔ)，本項目“新產(chǎn)品開發(fā)與推廣”的知識點具有很強的實戰(zhàn)意義，教學中應(yīng)偏重于實踐性的操作，主要是引導學生對新產(chǎn)品開發(fā)的創(chuàng)意思考及新產(chǎn)品推廣策劃的訓練，意在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，營銷實踐能力;因為概念性的問題比較多又難以理解，需配合導學案，借助案例來引導學生，借助校企合作模擬營銷平臺實踐、企業(yè)微信公眾號維護等對知識的應(yīng)用和鞏固。將項目知識內(nèi)容安排3個課時。第1課時：新產(chǎn)品的概念、分類、開發(fā)原則及開發(fā)的典型策略。第2課時：新產(chǎn)品開發(fā)程序。第3課時：新產(chǎn)品的推廣策略。

1.4 教學目標

知識目標：了解新產(chǎn)品的含義及分類、新產(chǎn)品的開發(fā)原則和策略。掌握新產(chǎn)品的開發(fā)程序、推廣策略。完成新產(chǎn)品的開發(fā)程序、推廣策略的運用。

技能目標：培養(yǎng)學生的分析問題、解決問題能力和營銷實踐能力。學會開發(fā)簡單的產(chǎn)品;學會應(yīng)用新產(chǎn)品推廣策略。

素質(zhì)目標：使學生在師生互動、溝通交流的學習氣氛中獲得成功的喜悅和樂趣，加強學生之間團結(jié)和競爭意識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

1.5 教學重點、難點

根據(jù)課程標準及學生已有的知識與能力，確定了本單元的教學重點是新產(chǎn)品開發(fā)程序;教學難點是新產(chǎn)品推廣策略的運用。

2? 基于“產(chǎn)教融合”的《市場營銷學》信息化教學方法

精心設(shè)計教學流程，按“認知新產(chǎn)品→了解新產(chǎn)品→開發(fā)新產(chǎn)品→推廣新產(chǎn)品”開展教學。利用教學平臺、視頻播放、實踐操作平臺、微信公眾號、思維導圖等手段打造數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化教學課堂。課堂采用任務(wù)驅(qū)動、情景創(chuàng)設(shè)、小組討論、合作探究等方法實現(xiàn)教學過程系統(tǒng)優(yōu)化，創(chuàng)建以學生為中心，主動求知，快樂學習的教學模式。

3? 基于“產(chǎn)教融合”的《市場營銷學》信息化教學實施過程設(shè)計

3.1 課前線上自主學

教師將課前學習資源上傳到學習通平臺，并通過課程平臺、微信群等發(fā)布課前預(yù)習通知;學生登錄教學平臺接收學習指導，瀏覽開放課程、學習ppt、教學資源庫，以小組為單位完成新產(chǎn)品開發(fā)初稿，完成課前準備工作，為下一階段課堂教學做好準備。拓展了學生的學習時間與空間，實現(xiàn)了個性化、差異化的學習。通過網(wǎng)絡(luò)課程平臺、微信群等發(fā)布預(yù)習通知，教師與學生能夠快速、即時遠程交流，提高了師生溝通效率。輔助學生自主完成預(yù)學習，拓展了學習時間與空間，實現(xiàn)了個性化、差異化的學習。

3.2 課中師生互動學

3.2.1 課堂導入

師：播放一段校企合作共同開發(fā)的新產(chǎn)品視頻。

生：觀看視頻，思考課前新產(chǎn)品設(shè)計思路和方案。

【設(shè)計意圖】引起學生對新產(chǎn)品開發(fā)和推廣的興趣。

【教學方法】情景創(chuàng)設(shè)。

3.2.2 任務(wù)呈現(xiàn)

師：通過圖片、案例及校企合作開發(fā)的新產(chǎn)品實物，將抽象的概念具體化講解。

【設(shè)計意圖】讓學生認識到簡單的新產(chǎn)品開發(fā)是可以參與并且能夠完成的。

師：同學們課前任務(wù)完成的如何？我們一起來對照學習。生：各組組長介紹課前新產(chǎn)品開發(fā)初稿，評出最優(yōu)秀的一組。

評優(yōu)標準：指相對于其他組內(nèi)容有創(chuàng)新、形式有創(chuàng)意，能夠滿足市場的需求。

【設(shè)計意圖】通過學習通平臺打分評優(yōu)，鼓勵自主學習。

【企業(yè)專家進課堂】邀請企業(yè)專業(yè)對學生課前設(shè)計初稿進行點評，并提出改進意見。生：針對專家意見進行小組討論，思考新產(chǎn)品開發(fā)原則。師：總結(jié)學生討論結(jié)果，講授新產(chǎn)品開發(fā)的原則。

針對合作企業(yè)開發(fā)的一款產(chǎn)品（小瓶白蘭地）銷售不佳的問題，教師組織學生以小組為單位對照新產(chǎn)品開發(fā)原則進行討論、分析，找出存在的問題。

生：通過移動互聯(lián)網(wǎng)，查找解決問題的辦法。

師：講授新產(chǎn)品開發(fā)的典型策略：

改進、完善功能策略;升級換代策略;老產(chǎn)品的二次開發(fā)策略;仿中有創(chuàng)策略;專利、信息資料利用策略;全員創(chuàng)造策略;爭先一步開發(fā)策略。

【師生活動】通過舉例各種產(chǎn)品，了解新產(chǎn)品開發(fā)的不同策略。

【設(shè)計意圖】訓練學生市場化思維，實現(xiàn)理論和實踐相結(jié)合。

【教學方法】理實結(jié)合;小組探究;案例分析。

師：使用流程圖講解開發(fā)步驟。

運用思維導圖，如何開發(fā)一款新產(chǎn)品，引導學生思考。

生：小組合作探究，采用頭腦風暴法展開激烈討論。

在課前調(diào)查分析及產(chǎn)品開發(fā)初稿的基礎(chǔ)上，完成思維導圖。

師：巡視指導。

【設(shè)計意圖】訓練學生發(fā)散性思維，培養(yǎng)合作精神，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

【教學方法】小組合作;任務(wù)驅(qū)動。

師：新產(chǎn)品推廣時機分析、新產(chǎn)品采用者分析、新產(chǎn)品推廣策略。

生：借助校企合作實訓平臺（美嘉宜購后臺操作系統(tǒng)），實踐推廣策略。

學生以小組為單位，互相啟發(fā)，合作探究，制作出多款推廣方法，刮刮卡、搶紅包等。其中，搶紅包就是裂變傳播新產(chǎn)品的有效途徑。吸引顧客再次購買。

【設(shè)計意圖】讓學生體驗真實的營銷推廣策略設(shè)置過程，培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，提高學生的學習興趣和成就感。

【教學方法】小組合作;創(chuàng)設(shè)情境。

3.2.3 課后實踐操作學

師：教師聯(lián)系校企合作企業(yè)專家，查看并評價學生新產(chǎn)品開發(fā)及推廣方案。

生：學生以小組為單位繼續(xù)完善新產(chǎn)品開發(fā)及推廣方案。

【設(shè)計意圖】課后進企業(yè)，幫助學生更好地將理論實踐相結(jié)合。

【教學方法】任務(wù)驅(qū)動。

【企業(yè)活動】邀請合作企業(yè)專家進校園對學生新產(chǎn)品開發(fā)方案進行指導并再次篩選。

生：學生以小組為單位繼續(xù)完善新產(chǎn)品開發(fā)及推廣方案。

【設(shè)計意圖】實現(xiàn)產(chǎn)教融合，企業(yè)、學校、學生無縫對接。

【教學方法】任務(wù)驅(qū)動。

【企業(yè)活動】從學生的新產(chǎn)品開發(fā)及推廣方案中挑選出兩款方案，進行產(chǎn)品開發(fā)研制、生產(chǎn)并投放市場。

生：學生參與企業(yè)微信公眾號維護宣傳推廣工作。

4? 基于“產(chǎn)教融合”的市場營銷信息化教學設(shè)計反思

4.1 教學設(shè)計特點

4.1.1 學生成為學習主體

充分運用學習通教學平臺，打造立體化課堂教學空間，便于學生自主學習，借助校企合作實踐操作平臺，體現(xiàn)了“以學生為本”的教學理念。

4.1.2 解決教學重難點

美嘉宜購后臺操作平臺的模擬實訓，訓練了推廣策略實際操作技巧。將校企合作、產(chǎn)教融合落到了實處，實現(xiàn)了理論和實踐的緊密結(jié)合。將信息技術(shù)手段與教學緊密結(jié)合起來，巧妙地解決了教學重難點。

4.1.3 努力實現(xiàn) “創(chuàng)新”教育

效果1：學生參與企業(yè)新產(chǎn)品推廣，并且通過小程序和公眾號進行產(chǎn)品推廣。

效果2：學生參與企業(yè)新產(chǎn)品開發(fā)，并且開發(fā)完成了兩款新產(chǎn)品上市銷售。

4.2 教學設(shè)計反思

本教學設(shè)計基于“產(chǎn)教融合”的教學理念，采用任務(wù)驅(qū)動教學法，以完成新產(chǎn)品開發(fā)推廣方案任務(wù)為主線，緊緊圍繞學會開發(fā)簡單的產(chǎn)品和學會應(yīng)用新產(chǎn)品推廣策略的技能目標，借助信息化手段，借助校企合作資源及平臺，以學生為主體完成了知識、理論、實踐一體化的教學。

（1）運用微信群、學習通平臺進行一對多的任務(wù)實施作業(yè)指導，將教學擴展到不受時間地點限制的課前、課后線上學習，調(diào)動了學生自主學習、自主訓練的主動性。

（2）學生通過小組討論、合作探究，改變傳統(tǒng)課堂中教師“滿堂灌”現(xiàn)象，培養(yǎng)學生語言表達能力、團隊合作能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，幫助學生學會學習。

（3）用豐富的信息化資源及校企合作實訓操作平臺改變傳統(tǒng)教法，提高了學生學習興趣。

（4）通過網(wǎng)絡(luò)平臺教師點評、小組互評、企業(yè)專家點評，實現(xiàn)過程評價、多元評價，達到學習目標，完成學習成果，有效促進了學習積極性。

綜合考核表明，絕大多數(shù)學生都完成了教學任務(wù)要求，使學生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)方面得到了很好的提高。

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