摘 要：隨著學(xué)校教育改革的不斷深入，全面素質(zhì)教育的不斷深化，體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，中學(xué)體育教育思想、教學(xué)目標(biāo)、教育方法、教學(xué)內(nèi)容都發(fā)生了深刻變化，其核心是在學(xué)科教學(xué)的全面素質(zhì)教育滲透。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施和實(shí)踐研究的不斷深入，初中體育教學(xué)以中考體育這一杠桿作調(diào)控，初中體育教與學(xué)的評(píng)價(jià)與考量更具體化，與此同時(shí)也突現(xiàn)了教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的考評(píng)依據(jù)的具體化。我們應(yīng)在研究教學(xué)實(shí)施的同時(shí)研究自我專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。本文試從初中體育教師自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展與初中教學(xué)循環(huán)之間的關(guān)系，探討初中體育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展途徑內(nèi)容。以求為體育教師專(zhuān)業(yè)提升與自我評(píng)價(jià)提供方法與方向。

關(guān)鍵詞：初中體育教師;初中教學(xué)循環(huán);專(zhuān)業(yè)發(fā)展;專(zhuān)業(yè)提升

一、 引言

隨著《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施和實(shí)踐研究的不斷深入，中學(xué)體育教育的教育思想、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教育方法等都發(fā)生著深刻變化，其中核心是學(xué)科教學(xué)的全面素質(zhì)教育滲透。初中階段作為全面素質(zhì)教育的基礎(chǔ)學(xué)段，作為體育課程學(xué)習(xí)承先啟后的義務(wù)教育階段備受關(guān)注。初中體育教學(xué)注入了中考體育這一杠桿作調(diào)控，使初中體育教與學(xué)的評(píng)價(jià)與考量更具體化，與此同時(shí)也突現(xiàn)了教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的評(píng)判依據(jù)。體育教育是學(xué)生體育素養(yǎng)，健康知識(shí)、體質(zhì)鍛煉、體能發(fā)展的教育和鍛煉過(guò)程，是全面素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。而初中體育教育更是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。初中體育教學(xué)注入了中考體育，而有別于小學(xué)的基礎(chǔ)教育和高中的選項(xiàng)教育。

體育考試的備考實(shí)施過(guò)程是一項(xiàng)培養(yǎng)初中學(xué)生良好體育習(xí)慣，為初中學(xué)生夯實(shí)體質(zhì)基礎(chǔ)，提高初中學(xué)生體育素養(yǎng)的一項(xiàng)系統(tǒng)工程，起著對(duì)學(xué)生的健康促進(jìn)的重要作用。其影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)中考成績(jī)的獲得。它是影響學(xué)生一生的系統(tǒng)體育教育與訓(xùn)練過(guò)程。由此而產(chǎn)生的體育備考策略和方法，應(yīng)遵循系統(tǒng)，應(yīng)該以全面提高初中學(xué)生體育素養(yǎng)的目標(biāo)去設(shè)計(jì)，并實(shí)施于初中教學(xué)的全過(guò)程中。其實(shí)施過(guò)程也是教師凝煉教學(xué)智慧過(guò)程，專(zhuān)業(yè)能力提高與發(fā)展過(guò)程。

筆者認(rèn)為經(jīng)歷了初中的教學(xué)循環(huán)就是經(jīng)歷了一次完整的體育本科教育知識(shí)的總復(fù)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用的檢驗(yàn)。使之經(jīng)歷了教學(xué)智慧的提煉，教學(xué)方法的提升，專(zhuān)業(yè)能力的發(fā)展。

二、 理性認(rèn)識(shí)中考體育意義

初中體育考試是中央強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持進(jìn)行的考試內(nèi)容，是促進(jìn)青少年體質(zhì)健康的重要舉措。改善學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)參與態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，養(yǎng)成青少年學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣，從而促進(jìn)我國(guó)社會(huì)主義未來(lái)建設(shè)者的全面素質(zhì)與體質(zhì)健康基礎(chǔ)，是我們當(dāng)代體育教師的使命。為此我們要提高使命必達(dá)的自信。

通過(guò)體育教學(xué)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、鍛煉方法，獲得科學(xué)鍛煉知識(shí)，習(xí)得體育鍛煉方法、手段，提高健康水平是我們的職責(zé)。為此，我們應(yīng)該提高自覺(jué)履行職責(zé)的責(zé)任意識(shí)。

有效提高初中體育教學(xué)，科學(xué)備考中考體育，大幅提高學(xué)生中考體育成績(jī)，這是學(xué)校的要求，家長(zhǎng)的期待，學(xué)生的需要，也是我們一線教師的任務(wù)所在。為此，我們要理性，科學(xué)，有效地實(shí)施教學(xué)和科學(xué)地組織備考訓(xùn)練，從而提高我們的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)智慧。

初中體育教學(xué)融學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)動(dòng)、興趣培養(yǎng)與維持，非智力因素干擾的排除，基礎(chǔ)技術(shù)的分析與教學(xué)實(shí)施，生理負(fù)荷的課堂調(diào)控，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練周期計(jì)劃的制訂與實(shí)施，學(xué)生應(yīng)考心理的調(diào)控，個(gè)體差異的關(guān)注等教育教學(xué)實(shí)踐于其中，對(duì)處身于其中的教師是一個(gè)很好的自我學(xué)習(xí)提升，自我發(fā)展提高的過(guò)程。

三、 教學(xué)實(shí)踐中凝煉教育智慧

要很好完成初中一個(gè)教學(xué)循環(huán)的教學(xué)，首先在對(duì)學(xué)情認(rèn)真地分析和了解的基礎(chǔ)下，為初中各年級(jí)有一個(gè)系統(tǒng)的目標(biāo)設(shè)置。從初一開(kāi)始打造一個(gè)體育教育教學(xué)的系統(tǒng)目標(biāo)工程，這一工程的打造和實(shí)施，鍛煉提高的是我們教育智慧。

提高中考體育成績(jī)是具體目標(biāo)，通過(guò)體育（初中）備考的全過(guò)程，改善學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)參與態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，養(yǎng)成青少年學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣，從而促進(jìn)我國(guó)社會(huì)主義未來(lái)建設(shè)者的全面素質(zhì)與體質(zhì)健康基礎(chǔ)，是長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。因此，我們要從運(yùn)動(dòng)參與的動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)著手，以培養(yǎng)興趣，習(xí)得技術(shù)技能，提高意志品質(zhì)，掌握科學(xué)鍛煉方法為主要目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)，貫穿于初中學(xué)段中。

筆者從2014屆學(xué)生的教學(xué)中便實(shí)施了“動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)，巧練取勝”的200米教學(xué)策略，頗受啟發(fā)，很有收獲。根據(jù)對(duì)學(xué)生動(dòng)機(jī)形成以學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在消除學(xué)生非體能因素的作用的理解。對(duì)應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)形成的不同階段，設(shè)計(jì)教學(xué)策略。

初一學(xué)年：

以認(rèn)知中考體育意義、200米跑的鍛煉價(jià)值為主要教育目標(biāo)。

初二學(xué)年：

以自我目標(biāo)激勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)識(shí)自我能力，提升意志品質(zhì)，改進(jìn)提高技術(shù)體能為主要教育目標(biāo)。

初三學(xué)年：

以明確目標(biāo)，維持學(xué)習(xí)興趣，取得更大進(jìn)步為主要教育內(nèi)容。以實(shí)現(xiàn)自我目標(biāo)，獲得更大進(jìn)步為核心教育內(nèi)容。

以培養(yǎng)建立正確的學(xué)練動(dòng)機(jī)的指引貫穿于三年的實(shí)施過(guò)程中，滲透于每課上。實(shí)踐中，提升了教育智慧，提煉出了對(duì)不同年齡、不同體質(zhì)個(gè)體，不同學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)取向的學(xué)生的不同教育方法。學(xué)會(huì)了對(duì)學(xué)情的分析，學(xué)會(huì)了對(duì)初中三年中各教學(xué)備考階段的興趣調(diào)動(dòng)培養(yǎng)，學(xué)會(huì)了對(duì)情感態(tài)度價(jià)值觀有別于主流的“問(wèn)題群體”的思想引導(dǎo)和學(xué)習(xí)行為引領(lǐng)的技巧。

四、 促進(jìn)對(duì)多項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)方法的提高

中考體育項(xiàng)目由田徑運(yùn)動(dòng)系列項(xiàng)目、球類(lèi)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目共十三個(gè)細(xì)項(xiàng)組成，考試內(nèi)容采用必考與選考項(xiàng)目?jī)?nèi)容。在初中體育教學(xué)的全過(guò)程中，我們應(yīng)把這所有內(nèi)容（或是相當(dāng)部分）貫穿于從初一到初三的教學(xué)中，其主要目的在于，一是摒棄考什么教什么的教學(xué)偏向;二是為初中學(xué)生打下多項(xiàng)運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目興趣，為高中選項(xiàng)學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備;三是為選考內(nèi)容的個(gè)體選擇提供幫助指導(dǎo)。由此，就需要我們?cè)诔踔腥甑慕虒W(xué)中對(duì)多項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)基礎(chǔ)都有所體現(xiàn)，有所理解。在教學(xué)方法上不斷地更新與改進(jìn)。

我們把除必考200米跑以外的十二項(xiàng)內(nèi)容歸類(lèi)貫徹于三年教學(xué)的過(guò)程中。

把50米跑、耐力跑、立定跳遠(yuǎn)、立定三、五級(jí)跳遠(yuǎn)、縱跳模高等田徑系列項(xiàng)目?jī)?nèi)容，歸類(lèi)于主項(xiàng)教材的教學(xué)內(nèi)容。以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣、鍛煉腿部力量、提高身體協(xié)調(diào)性、發(fā)展全面體能素質(zhì)為主要目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué);介紹技術(shù)動(dòng)作，作為配合200米跑的輔助練習(xí)手段安排訓(xùn)練。

五、 提升運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練水平

必考項(xiàng)目由50米跑向200米跑的改變，整個(gè)200米跑的教學(xué)與備考過(guò)程，實(shí)際上就是一個(gè)很好的田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練實(shí)踐的過(guò)程。

200米跑從技術(shù)結(jié)構(gòu)看，涵蓋了田徑運(yùn)動(dòng)跑類(lèi)項(xiàng)目的各個(gè)技術(shù)要素：起跑技術(shù)、彎道起跑、彎道跑技術(shù)、直道跑技術(shù)、途中跑技術(shù)、沖刺跑技術(shù)。

200米在田徑運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽項(xiàng)目中屬短距離跑項(xiàng)目，在成年運(yùn)動(dòng)員的供能特點(diǎn)以無(wú)氧供能為主。而我們初中學(xué)生去跑該項(xiàng)目，其供能是在無(wú)氧與有氧供能之間，應(yīng)該是有從無(wú)氧供能到有氧供能的過(guò)渡過(guò)程，供能特點(diǎn)是接近400米跑。根據(jù)這一供能特點(diǎn)，在教學(xué)訓(xùn)練規(guī)劃中，筆者安排：

初一學(xué)年：以80米—100米的練習(xí)距離為主。

初二學(xué)年：以100米—150米的練習(xí)距離為主。

初三學(xué)年：以200米全程、超200米練習(xí)距離為主。

以學(xué)習(xí)彎道起跑技術(shù)、體會(huì)全程技術(shù)，提高途中跑技術(shù)為主。這一規(guī)劃的實(shí)施，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)系統(tǒng)的訓(xùn)練過(guò)程，在此過(guò)程，以學(xué)生不同學(xué)年體能特點(diǎn)為依據(jù)，以周期訓(xùn)練目標(biāo)作調(diào)控，以分層設(shè)計(jì)訓(xùn)練量和強(qiáng)度控制，縮少個(gè)體差異，讓學(xué)生全面提升。過(guò)程中得到了很好的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方法手段的鍛煉與提升。

六、 為心理素質(zhì)教育提供了實(shí)踐平臺(tái)

學(xué)生對(duì)體育課就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和需要。這種學(xué)習(xí)的需要，使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)明確，那他們就會(huì)積極地投入訓(xùn)練中去，并在訓(xùn)練中產(chǎn)生興趣。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的心理動(dòng)因。在興趣的引導(dǎo)下學(xué)生借助意志克服學(xué)習(xí)中的種種困難，從而取得體育成績(jī)的進(jìn)步，獲得心理上的滿足。此過(guò)程教師的所得是心理健康教育智慧的提升和方法運(yùn)用的學(xué)習(xí)和提升。

又如運(yùn)用《孫子兵法》，“攻城為下，攻心為上”的心理戰(zhàn)術(shù)。改變學(xué)生對(duì)體育是次科的片面的習(xí)慣思維。又如幫助不同目標(biāo)指向的個(gè)體、不同能力水平的個(gè)體，運(yùn)用心理學(xué)教育原理排解困惑，排除非體能因素的影響;又如應(yīng)考心理的調(diào)控和教育引導(dǎo)等等，都需要我們運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)于教學(xué)備考過(guò)程中。所以我們?cè)诔踔薪虒W(xué)循環(huán)中，不斷去實(shí)踐心理健康教育，不斷感悟心理教育成功，從而讓自己心理健康教育水平獲得提升。

七、 總結(jié)

綜上所說(shuō)，初中教學(xué)全過(guò)程是我們?yōu)楦淖儗W(xué)生對(duì)健康概念、體育運(yùn)動(dòng)價(jià)值的認(rèn)同、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成、體育參與態(tài)度轉(zhuǎn)變的過(guò)程。在此過(guò)程中，教師所對(duì)應(yīng)獲得的是對(duì)職業(yè)價(jià)值的認(rèn)識(shí)，教育教學(xué)的成功體驗(yàn)，教育教學(xué)方法與能力的提升，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方法的實(shí)踐與提高，心理健康教育的實(shí)踐能力的進(jìn)步。一言以概之，就是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展與提高。

研究初中體育教學(xué)，研究提高學(xué)生中考成績(jī)的有效策略，是使命、是職責(zé)、是任務(wù)，我們要努力地完成之，愉悅地接受之，使之成為我們專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)階梯和施展個(gè)人才能的平臺(tái)，它將讓學(xué)生受惠，讓教師得到自我提升的實(shí)惠。

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作者簡(jiǎn)介：廖建生，廣東省廣州市，廣州市綠翠現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)學(xué)校。