摘 要：在傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式中，部分教師習(xí)慣采用照本宣科，過(guò)于重視傳授教材內(nèi)容，但是卻并未根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況進(jìn)行引導(dǎo)。雖然學(xué)生能夠?qū)W習(xí)英語(yǔ)理論知識(shí)，卻無(wú)法增強(qiáng)英語(yǔ)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中只是死記硬背，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果較低。所以本文基于互聯(lián)網(wǎng)背景下分析，探討如何構(gòu)建高中英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，并提出具體的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代;高中英語(yǔ);教學(xué)模式;創(chuàng)新教學(xué)

一、 引言

隨著我國(guó)信息技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)有效進(jìn)入高中英語(yǔ)教學(xué)的眾多方面，加入互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)給傳統(tǒng)教學(xué)帶來(lái)了前所未有的沖擊。將課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容有效融合，此種新穎教學(xué)方法有助于擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

二、 充分應(yīng)用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)輔助教學(xué)

由于當(dāng)前移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)在發(fā)展過(guò)程當(dāng)中滲透到各行各業(yè)，所以教師也要借助移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)進(jìn)行教育教學(xué)，通過(guò)利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，來(lái)提升教育教學(xué)的實(shí)效性，使學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。教師要在備課的過(guò)程中，充分地利用內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)和轉(zhuǎn)化，使學(xué)生能夠參與到每一個(gè)環(huán)節(jié)中，逐步地增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)獲取能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，真正地為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展做好移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的引導(dǎo)工作。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)與教育進(jìn)行教學(xué)結(jié)合，最大程度上優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)教學(xué)的短板在教育實(shí)踐當(dāng)中使資源更加均衡地分配，極大地改善學(xué)習(xí)環(huán)境局限性的特點(diǎn)，所以在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)拓展當(dāng)中，要充分地增強(qiáng)信息技術(shù)運(yùn)用的技術(shù)和手段通過(guò)語(yǔ)音測(cè)評(píng)人機(jī)對(duì)話的模式，進(jìn)行教育和搭建學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的教學(xué)平臺(tái)，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有著積極的幫助作用。

教師通過(guò)語(yǔ)音測(cè)評(píng)的形式，能夠在英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中使學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)發(fā)揮口語(yǔ)交際水平和交際能力，增強(qiáng)學(xué)生在英語(yǔ)鍛煉當(dāng)中的動(dòng)力。教師通過(guò)機(jī)器進(jìn)行語(yǔ)音測(cè)評(píng)，能夠準(zhǔn)確地糾正學(xué)生的發(fā)音，使學(xué)生樹(shù)立正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)心態(tài)。由于學(xué)生在人際對(duì)話的過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)對(duì)話進(jìn)行學(xué)習(xí)的規(guī)范，教師要及時(shí)地利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教育教學(xué)的滲透，為學(xué)生提供全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)使學(xué)生能夠感受到信息技術(shù)與英語(yǔ)進(jìn)行有效融合的新鮮感，通過(guò)科技的碰撞，提高教育教學(xué)的人性化和規(guī)范化，從而不斷強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)動(dòng)力。在高中英語(yǔ)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)當(dāng)中，教師為了更好地塑造英語(yǔ)課堂教學(xué)的氛圍，使英語(yǔ)音樂(lè)進(jìn)行科學(xué)地融合，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。教師通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生播放經(jīng)典的英語(yǔ)老歌，使學(xué)生在英語(yǔ)老歌的欣賞和學(xué)習(xí)當(dāng)中迅速地進(jìn)入狀態(tài)。教師也要積極地掌握英語(yǔ)發(fā)音規(guī)律，在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中改正學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，促進(jìn)學(xué)生能夠利用正確的發(fā)音來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，逐步地增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，減輕學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)壓力，緩解學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)緊張狀態(tài)，使學(xué)生更好地在放松當(dāng)中掌握英語(yǔ)知識(shí)，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三、 合理利用新生媒介力量

隨著當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)的不斷進(jìn)步和完善，手機(jī)成為人們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ鳟?dāng)中所必不可缺的組成部分，教師要通過(guò)手機(jī)來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的拓展和創(chuàng)新，用手機(jī)來(lái)獲取新鮮的知識(shí)和內(nèi)容，通過(guò)手機(jī)來(lái)進(jìn)行信息的傳遞和引導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生利用手機(jī)隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)和獲取英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)。教師也可以借助新生的媒體聯(lián)系互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合各類聊天軟件如微博、快手、微信等App進(jìn)行教育教學(xué)的完善，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)背景下更好地掌握英語(yǔ)的學(xué)習(xí)技巧。教師也可以在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，通過(guò)言傳身教和教學(xué)的拓展融合，促進(jìn)學(xué)生與教師進(jìn)行積極地互動(dòng)和交流，使互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式能夠有效得到完善，對(duì)于學(xué)生之間的情感有著積極的影響和幫助。

教師也可以通過(guò)模擬性的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生在英語(yǔ)活動(dòng)當(dāng)中感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情景意識(shí)，使學(xué)生在情景教學(xué)中進(jìn)行思想上的提升和拓展。教師通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教育教學(xué)的融合，幫助學(xué)生在良好的環(huán)境當(dāng)中提高自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧。教師還可以通過(guò)大數(shù)據(jù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)的分析，了解學(xué)生近階段學(xué)習(xí)的狀況，并且通過(guò)數(shù)據(jù)分析學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中需要提升的重點(diǎn)和難點(diǎn)性問(wèn)題，從而不斷強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。教師通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)模式為學(xué)生營(yíng)造真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，幫助學(xué)生在情景當(dāng)中樹(shù)立科學(xué)的學(xué)習(xí)思維。

四、 采用多種訓(xùn)練方法提高英語(yǔ)教學(xué)效果

相關(guān)心理學(xué)家布魯諾的研究表明，人類的記憶約有60%，通過(guò)時(shí)間與觀察獲得互聯(lián)網(wǎng)擁有巨大的信息系統(tǒng)可以通過(guò)音頻與視頻、圖片與文字等各類形式，引導(dǎo)學(xué)生獲得全方位的試聽(tīng)，所以有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力。教師則可以應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的訓(xùn)練與引導(dǎo)，例如在發(fā)音訓(xùn)練過(guò)程中，不僅要進(jìn)行自身發(fā)音，也可以運(yùn)用光盤(pán)向?qū)W生展示發(fā)音示位圖，能夠使學(xué)生掌握正確的發(fā)音技巧。在口語(yǔ)訓(xùn)練中，部分教師通常會(huì)在課堂上選幾名學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，但是此種方法無(wú)法讓每一位學(xué)生都獲得口語(yǔ)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，再加之課堂時(shí)間有限難以達(dá)到最初的教學(xué)目的，所以筆者建議教師則可以應(yīng)用多媒體人機(jī)對(duì)話模式引導(dǎo)學(xué)生與電腦進(jìn)行對(duì)話，練習(xí)，此類方法能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且確保學(xué)生都能夠參與到口語(yǔ)訓(xùn)練之中。聽(tīng)力是英語(yǔ)教學(xué)中的重要模塊，要想提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力，教師則可以應(yīng)用多媒體為學(xué)生提供豐富的材料，通過(guò)講解聽(tīng)力材料，能夠使學(xué)生更好地理解相關(guān)內(nèi)容，逐步增強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)力理解能力。

由此能夠看出通過(guò)應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)訓(xùn)練，能夠做到一對(duì)一教學(xué)，確保每一位學(xué)生都能夠得到英語(yǔ)基礎(chǔ)鍛煉，從而最大程度上保障學(xué)生能夠在有限的課堂時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)活動(dòng)，所以教師必須有效應(yīng)用多媒體進(jìn)行多元化的英語(yǔ)訓(xùn)練，改變傳統(tǒng)的照本宣科的枯燥教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生積極踴躍地參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的多方面學(xué)習(xí)能力。

五、 利用社交軟件打造英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)

由于當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)在發(fā)展過(guò)程當(dāng)中被應(yīng)用到各行各業(yè)極大方便人們的生活和工作，所以教師在日常教育教學(xué)當(dāng)中也要為學(xué)生構(gòu)建交流和溝通的平臺(tái)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)中的各類社交軟件如QQ、微信、抖音、快手，向?qū)W生傳遞一個(gè)健康和諧的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行主動(dòng)的交流和思考。教師也可以在網(wǎng)絡(luò)中為學(xué)生搜集更多的學(xué)習(xí)資源，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)探究能力，鼓勵(lì)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到問(wèn)題積極地回答，并且配合教師的教學(xué)工作，逐步地提升自身的學(xué)習(xí)能力。教師也可以在網(wǎng)絡(luò)中向?qū)W生及時(shí)地分享其他同學(xué)所創(chuàng)作的優(yōu)秀作文，使學(xué)生在作文學(xué)習(xí)和交流當(dāng)中表達(dá)自己的看法，提高自身的見(jiàn)解能力，這對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)有積極的幫助作用。

六、 進(jìn)行生活化教學(xué)添加更多英語(yǔ)素材

高中英語(yǔ)教師在英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中要通過(guò)合理性的教學(xué)手段創(chuàng)新教學(xué)流程，注意將英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生的生活進(jìn)行相互結(jié)合。不斷強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師為學(xué)生創(chuàng)作更多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)知識(shí)在生活當(dāng)中無(wú)處不在，所以真正的增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣，使學(xué)生在生活當(dāng)中能夠提升自身的實(shí)踐能力和探究熱情，例如當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)“Festivals around the world”英語(yǔ)資料時(shí)，教師就可以借助網(wǎng)絡(luò)搜集不同國(guó)家的節(jié)日資料，如西方的圣誕節(jié)、平安夜、愚人節(jié)等活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)當(dāng)中了解圖片中的內(nèi)容和西方國(guó)家的文化節(jié)日，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于文化節(jié)日的認(rèn)知能力。教師再積極地進(jìn)行中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的滲透和引導(dǎo)，使學(xué)生能夠樹(shù)立文化學(xué)習(xí)的自信心，從而不斷提升學(xué)生的過(guò)節(jié)感受和知識(shí)獲取能力。

七、 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下高中英語(yǔ)教學(xué)模式注意事項(xiàng)

受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中通過(guò)客觀的教學(xué)環(huán)境分析，學(xué)生需要樹(shù)立科學(xué)的學(xué)習(xí)觀念，才能擺脫填鴨式的學(xué)習(xí)方法，所以在互聯(lián)網(wǎng)+的教育引導(dǎo)當(dāng)中，教師要不斷地創(chuàng)新教學(xué)理念，改善教學(xué)方式。部分的英語(yǔ)教師在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中過(guò)于注重英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)，忽視了學(xué)生的寫(xiě)作能力引導(dǎo)，教師在教學(xué)模式當(dāng)中不能充足地創(chuàng)新。學(xué)生的單詞記憶能力得不到充足地提升，所以學(xué)生還利用啞巴英語(yǔ)的方式來(lái)記憶英語(yǔ)單詞和句子，學(xué)生會(huì)很容易感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的枯燥，所以學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力得不到有效的完善。教師要將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)進(jìn)行提升，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的不足現(xiàn)象。在高中英語(yǔ)教師進(jìn)行教育引導(dǎo)中，教師要不斷地重視學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成，所以在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中要轉(zhuǎn)變以學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹鲗?dǎo)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，而是要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成通過(guò)不斷創(chuàng)新教材中的教學(xué)內(nèi)容，改變以往的傳授方法通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)理念的滲透，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，利用互聯(lián)網(wǎng)加時(shí)代的需求，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力得到逐步的完善。教師也要在英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中講授英語(yǔ)的相關(guān)理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的基本學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)探究熱情，促進(jìn)學(xué)生在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中積極地學(xué)習(xí)和探索。教師也要在改變教學(xué)理念的同時(shí)，通過(guò)借用多元化的信息技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)當(dāng)中為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)課件，通過(guò)視頻圖像的形式，向?qū)W生展示英語(yǔ)知識(shí)，使學(xué)生能夠秉持著學(xué)習(xí)的熱情，迅速地投入課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而不斷強(qiáng)化學(xué)生自身的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。教師通過(guò)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)的拓展，與學(xué)生在互動(dòng)交流當(dāng)中滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，強(qiáng)化學(xué)生的課程學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)思維有積極的影響作用。

八、 結(jié)束語(yǔ)

結(jié)合上述，我們能夠看出信息技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將有效融入實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中。將多媒體技術(shù)作為教學(xué)輔助工具，有效創(chuàng)新教學(xué)模式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，拓展學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)視角，學(xué)生也會(huì)有效掌握信息技術(shù)、搜索能力，在課后要進(jìn)行這種學(xué)習(xí)，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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作者簡(jiǎn)介：董麗麗，甘肅省定西市，甘肅省隴西縣第三中學(xué)。