摘 要：核心素養(yǎng)主要指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的社會發(fā)展中必備的品格與能力，對于每一位學(xué)生而言都至關(guān)重要，所以本文也以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向來對語文教學(xué)策略進行了分析，希望能夠以此來有效提升語文教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);語文;教學(xué)策略

一、 引言

“若想育才、必先育人”。在社會不斷發(fā)展過程中，應(yīng)試教育弊端也在不斷凸顯，為了能夠更好地滿足新時期語文課程教學(xué)，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向而展開的教育教學(xué)活動也深受關(guān)注，如何有效培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)也成為小學(xué)語文教學(xué)重要內(nèi)容，也是深化課程改革的關(guān)鍵。為了能夠更好地落實這一項工作，本文也對其進行了如下分析。

二、 語文核心素養(yǎng)概述

素養(yǎng)主要指的是一個人的基本修養(yǎng)，若從廣義上來分析的話，其主要包含的內(nèi)容有一個人的言行舉止、道德品質(zhì)、知識層次以及能力狀態(tài)等內(nèi)容。小學(xué)語文核心素養(yǎng)主要指的是小學(xué)生語文綜合能力的表現(xiàn)，像是學(xué)生學(xué)習(xí)方法、語文知識掌握、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成、人文素養(yǎng)提升等多方面，是素質(zhì)教育環(huán)境下學(xué)生全面發(fā)展與提升的關(guān)鍵，也是現(xiàn)如今新課改教學(xué)重要要求。以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的語文教學(xué)，是目前教學(xué)重要手段，也是促進學(xué)生發(fā)展與提升的關(guān)鍵，所以越來越多學(xué)科教師也都以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為導(dǎo)向來進行教學(xué)創(chuàng)新，希望以此來促進學(xué)生全面發(fā)展。

三、 以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的語文教學(xué)策略

（一）靈活使用教材，豐富學(xué)生語文知識

以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的語文教學(xué)活動在實施過程中，教師一定要正確意識到學(xué)生才是語文課堂主體，所以在實際教學(xué)過程中，一定要結(jié)合學(xué)生實際情況來為學(xué)生制定出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，同時靈活使用語文教材來對整個教學(xué)活動進行合理設(shè)計，然后基于此來對語文課程教學(xué)結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化，這樣才能真正有效提高學(xué)生對于語文教材內(nèi)容的把握和理解，有效發(fā)展學(xué)生語文素養(yǎng)與知識掌握情況。

例如，教師在對學(xué)生進行《迷人的張家界》這一文章教學(xué)的時候，教師就可以立足于教材來對整個教學(xué)過程進行優(yōu)化，首先在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師需要明確教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生對文章進行閱讀，同時借助于過渡句來對文章主要內(nèi)容進行概括;其次，還可以將文本第二、三段作為抓手來引導(dǎo)學(xué)生進行仿寫，這樣就能有效實現(xiàn)讀寫結(jié)合，讓學(xué)生在這一過程中有效領(lǐng)悟文章語言以及作者所要表達(dá)的內(nèi)容。在這一過程中，為了能夠真正有效促進學(xué)生對于文章情感以及表達(dá)方式的理解，教師可以為學(xué)生設(shè)計出以下幾個問題：“作者在描寫張家界的時候主要描寫了三個部分，其分別是山、水、植物，文章之中那一部分占用的筆墨最多？你們在閱讀過程中有沒有感受到金鞭巖的迷人之處？從哪里感受到的？”立足于教材來有效深化學(xué)生思考與探究，這樣整個語文教學(xué)過程也能得到有效優(yōu)化，從而真正有效發(fā)展學(xué)生語文核心素養(yǎng)與能力。

（二）創(chuàng)設(shè)自學(xué)情境，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的小學(xué)語文教學(xué)活動在實施過程中，教師還需要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，這對于提高學(xué)生綜合能力與素養(yǎng)可謂是意義非常，也是學(xué)生自主發(fā)展與提升的重要渠道。首先，教師在教學(xué)過程中可以積極鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主預(yù)習(xí)、思考過程中逐漸樹立起正確的學(xué)習(xí)意識以及自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，懂得如何選擇適合自己學(xué)習(xí)的方式，這樣就能有效提高小學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平。其次，教師在小學(xué)語文教學(xué)過程中還可以積極引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的語文知識點有效應(yīng)用于實際生活之中，這樣也能起到促進學(xué)生身心健康發(fā)展的目的?？傊岣邔W(xué)生自主學(xué)習(xí)能力也是核心素養(yǎng)下的重要任務(wù)，教師在教學(xué)過程中可以積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的自學(xué)情境，讓學(xué)生在語文課堂上自主思考、探究、合作交流，這樣就能不斷深化學(xué)生與文章的互動與交流，從而幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正提高學(xué)生語文核心素養(yǎng)。

例如，教師在對學(xué)生進行《愛迪生救媽媽》這一文章教學(xué)的時候，這一文章主要講述的是愛迪生媽媽得了急性闌尾炎，在家長光線昏暗的條件下，他借助于鏡子聚光，從而讓手術(shù)成功救了媽媽的一個故事，是以“科技”為主的一篇文章，文章是為了在生活中滲透科學(xué)常識，讓學(xué)生能夠了解到科學(xué)的重要性……針對于這一文章教師在教學(xué)過程中就可以在教學(xué)過程中借助于多媒體技術(shù)來為學(xué)生呈現(xiàn)出“鏡子聚光”這一實驗，利用多媒體技術(shù)來為學(xué)生呈現(xiàn)出具體的實驗情境，而學(xué)生也能在實驗觀察中開動腦筋、懂得觀察，這樣學(xué)生就自然就能在這一過程中學(xué)會提出質(zhì)疑與思考，從而真正有效發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，同時還能培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)意識，促進學(xué)生全面發(fā)展與提升。

（三）展開寫作訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生思維能力

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，寫作教學(xué)是較為重要的構(gòu)成，對于小學(xué)生而言也是較為困難的一個部分，教師在教學(xué)過程中組織學(xué)生進行寫作訓(xùn)練，能夠有效發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。為此，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的語文教學(xué)活動在實施過程中，教師一定要意識到學(xué)生寫作思維能力得以發(fā)展的重要性，積極借助于寫作訓(xùn)練來引導(dǎo)學(xué)生動筆，這樣不僅能夠讓學(xué)生養(yǎng)成勤于動筆的習(xí)慣，還能讓學(xué)生在多樣化寫作訓(xùn)練中有效提高自身寫作能力;另外，還能在寫作過程中發(fā)展自身思維能力與素養(yǎng)。對于這一點，教師在語文寫作教學(xué)過程中，可以積極引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走到課外，加強對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，這樣就能避免學(xué)生在寫作過程中出現(xiàn)為了寫作而寫作的錯誤，同時還能提高學(xué)生文章水平。

例如，教師在完成《爬山虎的腳》這一文章教學(xué)之后，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，組織學(xué)生在學(xué)校操場與花園來觀察一些花草樹木的特征，然后再要求學(xué)生在觀察之后進行寫作，通過這一方式來有效對學(xué)生進行寫作訓(xùn)練，而學(xué)生也能在這一過程中有效提高自身寫作能力，同時促進學(xué)生思維能力、觀察能力得以提升，真正有效實現(xiàn)以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的語文教學(xué)。

（四）滲透傳統(tǒng)文化，有效展開德育教育

以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的小學(xué)語文教學(xué)活動在實施過程中，除了上述幾點之外，教師在教學(xué)過程中還可以加強對傳統(tǒng)文化的滲透，通過這一方式來有效對學(xué)生進行德育教育，這樣學(xué)生核心素養(yǎng)也能得到進一步的發(fā)展與提升。我國歷史悠久，具有較為豐厚的傳統(tǒng)文化，這些也是現(xiàn)代文化教育重要基石，所以教師在進行小學(xué)語文課程教學(xué)的時候，一定要加強對傳統(tǒng)文化的重視，將其滲透到語文教學(xué)課堂之中，這不僅能夠讓學(xué)生感受到其魅力，還能讓學(xué)生從中感悟到正確的三觀，進而有效促進學(xué)生發(fā)展與提升。

例如，教師在進行《頤和園》這一文章教學(xué)的時候，教師就可以為學(xué)生播放出頤和園的美麗風(fēng)光，以此來有效吸引學(xué)生注意力讓其能夠主動參與到自主閱讀之中，這樣學(xué)生就能在閱讀中把握文章主旨與生字。在此之后，教師還可以將傳統(tǒng)文化也滲透到其中，即借助于頤和園來讓學(xué)生對我國“世界遺產(chǎn)”進行探究，以此來有效激發(fā)學(xué)生內(nèi)心愛國精神以及民族自豪感。

四、 結(jié)語

綜上所述，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的語文教學(xué)是新課改教學(xué)落實，也是有效促進學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)得以提升的關(guān)鍵。在小學(xué)語文教學(xué)過程中教師一定要準(zhǔn)確意識到學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，在教學(xué)課堂之上將核心素養(yǎng)培養(yǎng)作為導(dǎo)向，以此來對學(xué)生進行語文教學(xué)，這樣才能有效提高學(xué)生綜合素養(yǎng)與能力，保障語文教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡介：楊勇，甘肅省天水市，甘肅省天水市天水郡小學(xué)。