陶 輝

（四川外國語大學(xué)重慶南方翻譯學(xué)院，重慶 40120）

一、新時代“三全育人” 的基本內(nèi)涵

所謂 “三全育人”，就是堅持全員全過程全方位培育人才，是高校思想政治教育的重要理念。黨的十九大提出了新任務(wù)新要求，賦予了“三全育人” 新的時代內(nèi)涵。

1.全員育人的內(nèi)涵

全員育人是育人的主體要素，強調(diào)施教者的范圍問題。新時代大學(xué)生受到學(xué)校、家庭、社會、朋輩群體等影響。故而這里的全員包括教師、家人、社會人士、校友、后勤服務(wù)人員、學(xué)生骨干，甚至學(xué)生自身等所有對大學(xué)生的思想、行為等產(chǎn)生影響的全體人員，各成員之間相互配合、相互促進(jìn)，充分發(fā)揮共同育人的作用。在這種多元化育人體系里，高校人員不只是包含思政教育隊伍的主要元素，例如班主任、班級輔導(dǎo)員、專業(yè)課老師等，還包括專業(yè)課教師、黨政干部、教輔人員、后勤人員等；家庭成員除父母外，還有其他對學(xué)生成長成才關(guān)心，令學(xué)生信任的親人，如爺爺奶奶、叔叔阿姨、兄弟姐妹等；社會成員不僅包括具有影響力和感染力的道德模范，知名人士，還包括可能對大學(xué)生產(chǎn)生影響的普通大眾、蕓蕓眾生；朋輩群體不僅包括各類積極分子、優(yōu)秀學(xué)生干部等，還包括一般的普通同學(xué)。學(xué)生本人在全員育人體系中占非常重要的地位，自覺吸收來自各方面的新知識、積極配合其他成員的良性影響，努力成長為社會所需要的棟梁之才。

2.全過程育人的內(nèi)涵

全過程育人是育人的時間要素，強調(diào)育人工作必須貫穿于大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、工作、成長全過程。在新時代環(huán)境下，全過程育人屬于一種長期性行為，其存在于當(dāng)代大學(xué)生健康發(fā)展的過程中，不只是包含以往的從學(xué)生進(jìn)入學(xué)校到畢業(yè)這一時期，還應(yīng)延伸至其他教育時期，更是要注重發(fā)展終身教育。在這個過程中按照大學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律及各個階段的重點有的放矢的實施教育。在全過程育人中，重點強調(diào)要根據(jù)學(xué)生的個體差異，因材施教。例如根據(jù)大學(xué)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容、目標(biāo)、重難點問題等，采取對應(yīng)的教育方式，了解學(xué)生發(fā)展、成才、成人中的重點問題，把握重要節(jié)點實現(xiàn)高效教育。思想政治教育工作是一項連貫的、持續(xù)性工作，它貫穿于大學(xué)生成長、成才的全過程，要充分領(lǐng)會在教育領(lǐng)域的終身教育和全過程教育的重要性，在課上、 課下、周末、寒暑假等育人時間上，高校要精心策劃、合理安排，不能出現(xiàn)教育空白，不然會大大削弱思想政治教育的教育效果。大一時期，應(yīng)增強適應(yīng)性教育工作，使其能夠迅速適應(yīng)學(xué)校情況，重視大學(xué)生育人工作，指引他們 “自我教育、自我管理、自我制約、自我完備”，鼓勵他們 “自發(fā)、自律、自立、自強”。進(jìn)入大二后，應(yīng)加強人格方面的教育，基于他們的行為偏好與個性特點，采取對應(yīng)的教育策略，有助于他們更好地對審慎自我，有著積極向上的學(xué)習(xí)生活心態(tài)，更好地認(rèn)知社會，構(gòu)建合理的交際關(guān)系，擁有生活的熱情和有效解決問題的能力，具備正確的世界觀、人生觀和價值觀。進(jìn)入大三后，應(yīng)重視專業(yè)能力方面的教育活動，使得他們重視專業(yè)水平教育，加強專業(yè)技能、專業(yè)素養(yǎng)、實踐技能方面的教育，進(jìn)而讓他們可以汲取更多的專業(yè)理論、實踐經(jīng)驗與技術(shù)能力。大四階段，注重實習(xí)擇業(yè)教育。充分發(fā)揮實踐育人的優(yōu)勢，通過實習(xí)把理論知識與實踐有機結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生的潛能，在實習(xí)中提高自我認(rèn)識和專業(yè)能力，同時，注重與實習(xí)單位進(jìn)行聯(lián)合教育，增強大學(xué)生的就業(yè)意識、提高大學(xué)生的就業(yè)能力和職業(yè)競爭力，根據(jù)國家就業(yè)政策，結(jié)合自身情況，理想擇業(yè)。教育能夠?qū)Υ髮W(xué)生起到引導(dǎo)作用，使得他們建立終身學(xué)習(xí)理念，在推動社會進(jìn)步中實現(xiàn)自我發(fā)展，而且將社會進(jìn)步與個人進(jìn)步相結(jié)合，互相推動。

3.全方位育人的內(nèi)涵

全方位育人是育人的空間要素，強調(diào)在教育、管理、服務(wù)等方面全面覆蓋，構(gòu)建 “多位一體” 的學(xué)生成長成才體系。從不同的視角、空間，采用創(chuàng)新不同的方式、手段，運用全面合理的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)大學(xué)生專業(yè)知識素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、心理健康素質(zhì)，推動變成全方位發(fā)展的新時期人才。在新時代的背景下，最大化使用融媒體的教育優(yōu)勢、豐富各類教育資源、擴大教育的宣傳渠道，達(dá)到從高校文化、網(wǎng)絡(luò)文化到社會文化全面覆蓋的目的。不管是教學(xué)、管理還是服務(wù)，每一過程、每一環(huán)節(jié)都要相互配合，教育教學(xué)方式和手段的多樣性、系統(tǒng)性和層次性， 教育教學(xué)內(nèi)容的全面性、系統(tǒng)性與整體性，滲透進(jìn)大學(xué)生生活學(xué)習(xí)的方方面面，力求全方位、多層次、多角度進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育。

二、構(gòu)建新時代高校 “三全育人” 的基本遵循

1.堅持育人導(dǎo)向，突出價值引領(lǐng)，確保 “三全育人” 的長效性

全面統(tǒng)籌辦學(xué)治校各領(lǐng)域、教育教學(xué)各環(huán)節(jié)、人才培養(yǎng)各方面的育人資源和育人力量，推動知識傳授、能力培養(yǎng)與理想信念、價值理念、道德觀念的教育有機結(jié)合，建立健全系統(tǒng)化育人長效機制，把促進(jìn)學(xué)生成長成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點，將思想政治工作融入學(xué)校辦學(xué)治校全過程，落實到教職員工職責(zé)范圍之中。

2.堅持問題導(dǎo)向，注重精準(zhǔn)施策，增強 “三全育人” 的實效性

聚焦重點任務(wù)、重點群體、重點領(lǐng)域、重點區(qū)域、薄弱環(huán)節(jié)，強化優(yōu)勢、補齊短板，加強分類指導(dǎo)、著力因材施教，著力破解學(xué)校思想政治工作領(lǐng)域存在的不平衡不充分問題，不斷提高學(xué)生的獲得感。

3.堅持遵循規(guī)律，勇于改革創(chuàng)新，激活 “三全育人” 的原動力

遵循思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，堅持以學(xué)生為中心，把握學(xué)生思想特點和發(fā)展需求，優(yōu)化內(nèi)容供給、改進(jìn)工作方法、創(chuàng)新工作載體。

4.堅持協(xié)同聯(lián)動，強化責(zé)任落實，提高 “三全育人” 的保障力

加強黨對學(xué)校思想政治工作的領(lǐng)導(dǎo)，落實主體責(zé)任，建立黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、部門分工負(fù)責(zé)、全校協(xié)同參與的責(zé)任體系。構(gòu)建 “黨政—宣傳-人事-教務(wù)-科研-學(xué)工-團委-信息-保衛(wèi)-后勤” 協(xié)同育人的“大思政” 運行機制，將思想政治工作貫穿、融入、結(jié)合到學(xué)校辦學(xué)治校、教育教學(xué)各個環(huán)節(jié)，形成一體化育人機制和“三全育人” 格局。

三、新時代高校 “三全育人” 的實現(xiàn)路徑

學(xué)校應(yīng)利用具有可行性的方法，開啟新時期思政教育的新布局，建立 “三全育人” 新格局，致力于培育出更多有著民族責(zé)任感的人才。

1.調(diào)動各方面的資源，全員育人要形成系統(tǒng)合力

（1） 強化育人意識、樹立以德育人理念。

學(xué)校在教育活動中必須將德育放在首位，通過德育來引導(dǎo)教育發(fā)展，通過教育來反作用于德育，使得當(dāng)代大學(xué)生能夠?qū)Ω黝惱碚撨M(jìn)行有效吸收與合理轉(zhuǎn)化。當(dāng)前社會必須建立以德育人的優(yōu)良環(huán)境，鞏固好 “人無品、則不立”的道德基礎(chǔ)。家庭也應(yīng)具備育人意識，為孩子做好德育榜樣。作為一名學(xué)生，應(yīng)認(rèn)知到德育的重要性，內(nèi)心善良美麗，自身也需意識到德育的關(guān)鍵性，個體也要充分認(rèn)識到德育的重要性，心懷真善美，與人為善，逐步培育出純潔的品行與樸實的情感，盡量變成社會所要求的人才。

（2） 打造育人隊伍，形成全員育人局面

教育是一種服務(wù)，一切以學(xué)生的成長成才為目標(biāo)，尊重學(xué)生成長規(guī)律，調(diào)動一切可以調(diào)動的力量，積極打造育人隊伍，形成合力，為大學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。第一，充分利用黨團干部開展思想政治教育工作，搭建黨政管理隊伍與學(xué)生的溝通平臺，充分發(fā)揮組織優(yōu)勢，做到有效引領(lǐng)，起到管理育人作用。第二，發(fā)揮學(xué)校育人主戰(zhàn)場，挖掘各種育人潛力。調(diào)動教師的積極性，發(fā)揮教書育人的作用，特別注意發(fā)揮思政工作隊伍的育人作用，尤其是輔導(dǎo)員。輔導(dǎo)員是高校教師隊伍的重要組成部分，是大學(xué)生思想政治教育工作的骨干力量。此外還要注意發(fā)揮圖書館、機關(guān)、后勤等工作人員等對學(xué)生的育人作用。第三，注意學(xué)生群體對學(xué)生的影響。充分發(fā)揮班干部的作用，營造良好的班級氛圍，做到自主育人。調(diào)動學(xué)生黨員的積極性，發(fā)揮先鋒模范作用。鼓勵學(xué)生加入各種學(xué)生組織，實現(xiàn)學(xué)生的自我教育。第四，加強學(xué)生與家庭的溝通、充分發(fā)揮家庭的育人作用。第五，鼓勵學(xué)生認(rèn)識社會，通過各種實踐活動接觸社會，讓學(xué)生在社會大課堂中徜徉，充分發(fā)揮社會的育人作用。

2.發(fā)揮各環(huán)節(jié)的作用，全過程育人要實現(xiàn)有效銜接

在各個時期育人階段中，應(yīng)掌握方向、抓住重點、強化措施、同階段育人過程中，要把握方向、狠抓重點、細(xì)化舉措、求真務(wù)實，實現(xiàn)觀念、目標(biāo)、內(nèi)容、方式等方向相結(jié)合，充分尊重教育規(guī)律，確保教育規(guī)律、思政發(fā)展規(guī)律等方面的有效銜接，實現(xiàn)全過程育人。

（1） 抓好入學(xué)教育，開啟人生導(dǎo)航

學(xué)生入學(xué)教育是學(xué)校的主要課程之一，是他們教育的 “第一課”，有著十分重要的領(lǐng)航意義。入學(xué)教育就是增強與強化思政教育的主要載體與有效措施。各高校根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和大學(xué)教育特點，通過專家講解、學(xué)生座談會、學(xué)生手冊考試、軍事訓(xùn)練等多種方式幫助新生盡快適應(yīng)新環(huán)境，對高校產(chǎn)生認(rèn)同感和歸屬感。利用掌握本身的高校特色、專業(yè)設(shè)定、發(fā)展目標(biāo)等，改變學(xué)習(xí)態(tài)度、提高學(xué)習(xí)熱情，明確發(fā)展目標(biāo)，建立學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)會如何交際，建立健康的三觀。具體內(nèi)容包括安全教育、適應(yīng)性教育、專業(yè)思想教育、法規(guī)校紀(jì)教育，理想信念教育等。

（2） 注重日常教育，拓展學(xué)生素質(zhì)

思政教育就是一個長期性的行為，存在于平時學(xué)習(xí)生活的各個方面，使得他們提高自身的道德素養(yǎng)、文化理論、專業(yè)能力素養(yǎng)和身體素養(yǎng)，成為德才兼?zhèn)涞臈澚褐拧Ｊ紫?，加強理想信念教育。信念是銜接人的過去與未來的紐帶，理想信念是個人三觀的重要體現(xiàn)。在平時教育過程中應(yīng)按照社會發(fā)展的情況與大學(xué)生的身心發(fā)展特點，利用各類具有可行性的方法，主動引領(lǐng)他們建立共產(chǎn)主義理想，深化實施愛國主義、意識觀念方面教育，在真正意義上實現(xiàn) “理論高度和實踐價值” 的有效結(jié)合，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，加強他們的民族意識，明確他們的政治方向，使其 “筑其魂、修其觀、立其德”。其次，開展思想道德方面的教育活動，提升道德素養(yǎng)。通過學(xué)校、家庭、社會及學(xué)生等各個環(huán)節(jié)的密切配合，堅持日常教育管理，幫助學(xué)生汲取傳統(tǒng)文化、道德精髓的同時，把外來先進(jìn)文化與傳統(tǒng)文化有機結(jié)合，形成道德意識感、集體榮譽感與團隊合作認(rèn)知，形成較為優(yōu)良的行為習(xí)慣。

再次，科學(xué)文化素養(yǎng)，對于生產(chǎn)的發(fā)展與社會的進(jìn)步有著十分關(guān)鍵的意義。在針對當(dāng)代大學(xué)生的教育過程中應(yīng)監(jiān)督他們積極學(xué)習(xí)，有著豐富的理論儲備，構(gòu)建科學(xué)的理論結(jié)構(gòu)，并且形成終身學(xué)習(xí)的能力。知識是形成素質(zhì)的基礎(chǔ)，扎實全面的專業(yè)基礎(chǔ)知識，可以幫助大學(xué)生從事相關(guān)職業(yè)，為祖國建設(shè)添磚加瓦。最后，優(yōu)良的體質(zhì)是人才的物質(zhì)基礎(chǔ)。當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)增強鍛煉，形成良好的體格，增強個性素養(yǎng)，提升心理素養(yǎng)。

（3） 重視畢業(yè)教育，提高就業(yè)質(zhì)量

畢業(yè)教育是大學(xué)教育的重要環(huán)節(jié)，值得高度重視。高校要加強職業(yè)生涯規(guī)劃教師隊伍建設(shè)，堅持“服務(wù)學(xué)生，培養(yǎng)人才” 的理念，進(jìn)一步加強學(xué)生日常管理工作，深入班級和宿舍了解畢業(yè)生的思想動態(tài)，打造就業(yè)平臺，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。指導(dǎo)高校畢業(yè)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃、開展就業(yè)指導(dǎo)課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)等，提高畢業(yè)生的就業(yè)能力，增強其就業(yè)信心。發(fā)揮就業(yè)實習(xí)基地的優(yōu)勢，加強與用人單位聯(lián)系和溝通，更好地改進(jìn)就業(yè)教育工作，提高就業(yè)質(zhì)量。開展職業(yè)生涯規(guī)劃、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)、升學(xué)指導(dǎo)，幫助大學(xué)生找到合適自己的就業(yè)渠道。同時，根據(jù)畢業(yè)生身心發(fā)展特點，做好安全穩(wěn)定工作教育等。

3.匯合各領(lǐng)域的力量，全方位育人要實現(xiàn)有機聯(lián)動

要做到全方位育人，需要各方面力量以及多個領(lǐng)域的配合。

（1） 開放辦學(xué)，引進(jìn)資源，夯實基礎(chǔ)

學(xué)校應(yīng)實現(xiàn)全方位育人，應(yīng)當(dāng)有著國際意識，堅定開放辦學(xué)觀念，使用各種資源，并且相銜接達(dá)到育人目的。首先，應(yīng)增強學(xué)校和家庭的關(guān)聯(lián)。學(xué)校應(yīng)維持和家長的互動溝通，構(gòu)建溝通制度，使交流更加便利，使用各種措施對他們開展思政教育，爭取獲得更好的成效，應(yīng)廣泛聆聽家長提出的意見，增強將問題化解在萌芽狀態(tài)的能力。其次，充分利用社區(qū)資源，開闊學(xué)生的眼界，提高學(xué)生的實踐能力。如組織學(xué)生進(jìn)社區(qū)參觀、引進(jìn)地方特色進(jìn)校園或鼓勵學(xué)生進(jìn)社區(qū)開展社會實踐活動等。再次，應(yīng)不斷增強學(xué)校和企業(yè)之間的協(xié)作，構(gòu)建產(chǎn)教研學(xué)深度融合新形式。最后，利用畢業(yè)生的力量，以老帶新，邀請成功或知名校友回?，F(xiàn)身說法，講述其成長經(jīng)歷與奮斗歷程，激發(fā)大學(xué)生的價值認(rèn)同感和自豪感，鼓勵大學(xué)生向優(yōu)秀畢業(yè)生學(xué)習(xí)，形成良好的教育效果。

（2） 深化改革，注重課堂，突出重點

課堂是高校育人的主渠道，承載著教書育人的重任。在新時代背景下，高校要深化課程改革，采取有效方式，借鑒上海經(jīng)驗，高?？梢猿闪⒄n程思政研究中心，全面推進(jìn)從思政課程為“課程思政” 的改革，主動挖掘不同學(xué)科和專業(yè)的思政要素，致力于發(fā)揮出其中的思政教育作用，使得思政教育、專業(yè)思想教育等更好地使用專業(yè)課教育過程中。應(yīng)堅持我國習(xí)近平指出的“各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各種課程和思政課程同向同行” 的相關(guān)要求，將立德樹人當(dāng)做關(guān)鍵內(nèi)容，全面深化課程思政教學(xué)改革，力爭所有課堂都具有育人功能。

（3） 創(chuàng)新渠道，拓展陣地，優(yōu)化載體

高校開展“三全育人” 工作除了校園文化建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、社會實踐等載體外，我們還要特別重視媒體的育人作用，利用信息化平臺，落實“融媒體＋三全育人” 的思政教育觀念，建立協(xié)同育人制度。要善于發(fā)現(xiàn)和利用網(wǎng)絡(luò)新媒介，如互聯(lián)網(wǎng)、微博、微信、博客、抖音等平臺，拓展“三全育人” 陣地。學(xué)校應(yīng)注重網(wǎng)絡(luò)陣地發(fā)展與網(wǎng)絡(luò)推廣思想工作，建立人才團隊，提高網(wǎng)絡(luò)識別水平，使網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容主體更加多元化，加強網(wǎng)絡(luò)安全認(rèn)知，提高用網(wǎng)治網(wǎng)素質(zhì)，最大化使用互聯(lián)網(wǎng)平臺，滿足學(xué)生的多元化學(xué)習(xí)需求。通過專欄、公眾號、微課程等形式，注重運用春風(fēng)化雨、潛移默化的方式影響學(xué)生。

四、新時代高校 “三全育人” 的保障機制

要從制度保障、組織保障、物質(zhì)保障、隊伍保障四個方面精準(zhǔn)發(fā)力，形成協(xié)同效應(yīng)。只有良好的制度保障，有利于“三全育人” 工作落到實處。

1.建立健全制度保障

（1） 完善管理制度

首先，高校根據(jù)自身實際情況，結(jié)合國家“三全育人” 的要求，制定本校 “三全育人” 實施方案，強化頂層設(shè)計。其次，應(yīng)構(gòu)建學(xué)校“三全育人” 領(lǐng)導(dǎo)小組工作機制，由校黨委書記與校長作為組長，確定不同機構(gòu)“三全育人” 的工作責(zé)任，建立黨委統(tǒng)一帶領(lǐng)，院系具體負(fù)責(zé)、黨政群齊抓共管的局面。最后，構(gòu)建 “班主任-輔導(dǎo)員-學(xué)業(yè)導(dǎo)師” 三位一體管理機制，支持專業(yè)老師參加班主任活動，和輔導(dǎo)員有著優(yōu)勢互補作用。

（2） 建立監(jiān)控督查制度

“三全育人” 機制是一個復(fù)雜的制度，涉及人員復(fù)雜、領(lǐng)域廣泛，為保障三全育人工作落到實處，需要對其進(jìn)行實時監(jiān)測。一方面，這個監(jiān)控制度的建立，可以如實的反映日常管理方面的信息，另一方面，通過信息反饋，可以控制突發(fā)事件，提高應(yīng)急處理能力。有了監(jiān)控督查制度，可以充分發(fā)揮 “三全育人” 各級資源的育人合力，保障“三全育人” 落到實處。

（3） 高校學(xué)生自我管理制度建設(shè)

俗話說，師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個人。一切動力來源于自身，只有通過自身的努力奮斗，才能取得最大的成就。但人都有惰性，很多事情無法堅持，如果形成制度，將有效地保障育人效果。構(gòu)建較為完善的自我管理機制，能夠推動學(xué)生實現(xiàn)自身管理與制約，在平時學(xué)習(xí)與生活過程中逐漸的自我服務(wù)，形成優(yōu)良的思想道德與行為習(xí)慣，推動自身全面發(fā)展。

（4） 制定并完善教師分類考核與獎懲制度

教師在三全育人體系中扮演著重要角色，制定并完善教師分類考核評價機制，有利于加強教師政治素養(yǎng)培養(yǎng)和師德建設(shè)，提高教師的育人能力。逐步完善考核和激勵方式，將老師參加思政活動與其薪酬福利、職稱評估、職位晉升、評獎評優(yōu)相結(jié)合。建立對應(yīng)的評估制度、培訓(xùn)與獎懲體系，選用表現(xiàn)優(yōu)異的教職工出任班主任于學(xué)業(yè)導(dǎo)師，有助于 “三全育人”工作的穩(wěn)步推進(jìn)。利用獎懲體系，提高老師通過融入“三全育人” 體系的熱情和能動性。

2.加強組織保障

隊伍建設(shè)是高校建立 “三全育人” 長效機制的組織保障。第一，建立一支三全育人隊伍，充分發(fā)揮育人功能第二，加強隊伍的培養(yǎng)與管理。隊伍建設(shè)好后應(yīng)當(dāng)采取有效方式，鼓勵教職工自覺加強思想政治理論學(xué)習(xí)，提高自身道德修養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)合理使用積極體系，利用培訓(xùn)、獎勵等模式，提高隊伍 “教書育人、服務(wù)育人、管理育人、服務(wù)育人” 的認(rèn)知與水平，提高對于思政教育活動的熱情與能動性，只有強大的人力資源做后盾，才能更好地保障三全育人工作的有效開展。

3.增強物質(zhì)保障

經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑，落實三全育人工作育人體系，同樣離不開資金的支持。高校要合理分配資源，讓資金用在刀刃上，使其發(fā)揮最大功效。同時，需要加大資金的投入，設(shè)立“三全育人” 專項資金，做到?？顚Ｓ茫_保資金只能用于思想政治教育工作、培育學(xué)生成長成才方面，對三全育人體系提供堅強物質(zhì)保障。設(shè)立專門預(yù)算科目，設(shè)立黨建與思想政治教育專項研究課題和課改課題，支持思想政治工作隊伍結(jié)合工作開展理論與實踐研究。

4.加強隊伍保障

完善教師評聘和考核機制，把政治標(biāo)準(zhǔn)放在首位，嚴(yán)格教師資格和準(zhǔn)入制度。在教師教學(xué)評價、職務(wù)（職稱） 評聘、評優(yōu)獎勵中，把思想政治表現(xiàn)和育人功能發(fā)揮作為首要指標(biāo)，引導(dǎo)廣大教師不忘立德樹人初心，牢記人才培養(yǎng)使命，將更多精力投入到教書育人工作上。