謝偉瑜

（肇慶學(xué)院，廣東 肇慶 526060）

從古至今，在中國人心里，“家” 和 “國”相互交融的觀念根深蒂固，衍生出家國一體的情懷。從《禮記·大學(xué)》 中的 “古之欲明明德于天下者，先治其國；欲治其國者，先齊其家；欲齊其家者，先修其身。” 范仲淹的 “先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，到林則徐的 “茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”……這是中華民族五千年優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的沉淀，是炎黃子孫的寶貴精神財富。

“覆巢之下，焉有完卵”，家與國休戚與共，個人命運和民族興亡密切相連，只有國家獨立自主，社會和諧穩(wěn)定，家庭才能幸福，個人才有尊嚴(yán)。在新時代的背景下，家國情懷被賦予了新的含義——個人對國家、人民的深厚感情，對自己國家的認(rèn)同感、歸屬感、責(zé)任感和使命感，是一種時代責(zé)任[1]。習(xí)總書記指出：“學(xué)校是立德樹人的地方。培養(yǎng)社會主義的接班人，首先要培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷?！?這直接指明了高校的神圣使命。作為一名以立德樹人為根本任務(wù)的高校輔導(dǎo)員，不僅應(yīng)該將家國情懷牢記在心，還要持之以恒地把這種情懷撒播到學(xué)生的心田中，熔鑄愛國之魂，激發(fā)學(xué)生的奮斗之志，奉獻(xiàn)之心，引導(dǎo)學(xué)生將愛國主義融入到建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的奮斗之中，實現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)。

一、家國情懷培育對高校輔導(dǎo)員工作的意義

一個民族，需要有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心的好老師，厚植家國情懷，落實立德樹人的根本任務(wù)，培養(yǎng)出勇?lián)鷱?fù)興大任的時代新人，實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

1.家國情懷是堅持社會主義辦學(xué)方向的基礎(chǔ)

2017 年國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和落實新形勢下高校思想政治工作的意見》 指出：“要全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學(xué)方向，扎根中國大地辦大學(xué)，以立德樹人為根本，以理想信念教育為核心，以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，切實抓好各方面基礎(chǔ)性建設(shè)和基礎(chǔ)性工作?！?扎根中國大地辦大學(xué)，就是在新時代的大背景下，基于中國國情，依托中國文化，既吸收其他國家高等教育的先進(jìn)理念，又不盲目跟從，探索具有中國特色的大學(xué)建設(shè)模式，培養(yǎng)對國家、對民族有深厚感情的，滿足社會發(fā)展需求，有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜瞬?。愛國、?dān)當(dāng)、奉獻(xiàn)是當(dāng)今家國情懷的核心要義。培養(yǎng)高校教育工作者的家國情懷對其踐行社會主義核心價值觀，堅定不移地辦具有中國特色的大學(xué)具有重要的推動作用。

2.家國情懷是中國青年立志筑夢的內(nèi)涵

習(xí)近平總書記在2019 年新春團(tuán)拜會上強(qiáng)調(diào)：“要在社會中大力弘揚(yáng)家國情懷，培育和踐行社會主義核心價值觀，弘揚(yáng)愛國主義、集體主義、社會主義精神，提倡愛家愛國相統(tǒng)一，讓每個人、每個家庭都為中華民族大家庭作出貢獻(xiàn)。” 家國情懷是中華民族的傳統(tǒng)美德，是深沉的愛國愛家的情感共識，體現(xiàn)了國人為國為民的高度責(zé)任心。在中國特色社會主義進(jìn)入新時代的關(guān)鍵時期，重塑中國青年的家國情懷，樹立家國一體的意識，提高國家認(rèn)同感和民族凝聚力，強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識，把個人理想追求與國家民族命運聯(lián)系在一起，堅持個人價值和社會價值高度統(tǒng)一，才能順利實現(xiàn) “兩個一百年” 的奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國夢。

3.家國情懷是輔導(dǎo)員立德樹人工作的起點

育人者先自育。在堅持立德為先的根本要求下，家國情懷的培育可以讓高校輔導(dǎo)員具有世界眼光、中國情懷。這是高校輔導(dǎo)員培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的重要途徑，是立德樹人工作的起點。習(xí)近平總書記在2019 年的思政課教師座談會上對思政工作者提出的六個要求——堅持政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正。這六個要求，是高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是高校輔導(dǎo)員提升綜合素質(zhì)和水平的努力方向。情懷要深，就是要保持家國情懷，心系國家和民族，在黨和人民的偉大實踐中關(guān)注時代、關(guān)注社會，汲取養(yǎng)分、豐富思想。

二、高校輔導(dǎo)員家國情懷培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.全球化對國家意識的消解，家國情懷意識薄弱

當(dāng)前，全球化已是不可逆轉(zhuǎn)的一種趨勢，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，交流與競爭并存。隨著我國對外開放的程度不斷加深，外來文化的沖擊和影響不斷凸顯。目前的高校輔導(dǎo)員大部分都是80 后90 后的獨生子女，生活在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展，獲取信息極為便利，價值觀念多元化，各種文化互相影響和融合的時代。雖然，從總體上來看，高校輔導(dǎo)員的價值觀是健康積極向上的，但仍有部分輔導(dǎo)員只關(guān)注和自己切身利益相關(guān)的事情，是精致的利己主義者，體現(xiàn)為更加關(guān)注自我而民族精神和國家意識淡薄。主要原因是從小接受來自不同價值觀念的信息，不可避免地受到一定程度資本主義思想的影響，對國家的認(rèn)同感和信任感降低[2]。

2.缺乏對高校輔導(dǎo)員家國情懷教育的重視

家國情懷是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，但部分高校缺乏對輔導(dǎo)員家國情懷教育的重視。當(dāng)前，很多高校輔導(dǎo)員不僅擁有較高的學(xué)歷，還具備良好的綜合素質(zhì)。然而，學(xué)術(shù)界對新時代下家國情懷的理論研究較少，許多高校沒有形成系統(tǒng)完善的針對輔導(dǎo)員的家國情懷教育體系，且大部分輔導(dǎo)員職業(yè)能力培訓(xùn)中并沒有重點講授有關(guān)家國情懷的理論知識。何謂 “家國情懷”？家國情懷的內(nèi)涵和時代特征是什么？如何培養(yǎng)大學(xué)生的家國情懷？不重視家國情懷的理論教育，導(dǎo)致高校輔導(dǎo)員自身無法真正了解 “家國情懷” 的內(nèi)在含義，無法對大學(xué)生開展正確有效的家國情懷教育。

3.高校的家國情懷氛圍淡薄

在大學(xué)校園里，西方文化強(qiáng)勢滲透的影子貫穿于校園的每一個角落。例如，帶有西方文化背景的情人節(jié)、萬圣節(jié)等西式節(jié)日吸引了眾多人的關(guān)注，每到了西方節(jié)日，校園里就彌漫著濃厚的節(jié)日氛圍。然而，反觀中國傳統(tǒng)文化，作為家國情懷的載體，承載著中華民族幾千年的文化積淀和歷史記憶，是民族認(rèn)同、國家認(rèn)同的重要體現(xiàn)。當(dāng)中國的傳統(tǒng)節(jié)日如端午節(jié)、重陽節(jié)等來臨時，卻很少能在校園內(nèi)掀起波瀾。從這種對待傳統(tǒng)節(jié)日的態(tài)度可以看出其家國情懷的淺薄。究其原因，是高校尚未形成系統(tǒng)完善的家國情懷文化氛圍。在校園建設(shè)方面，部分高校尚未設(shè)立專門的宣傳櫥窗，普及家國情懷相關(guān)知識，或者宣傳內(nèi)容陳舊，缺乏對師生的吸引力，這在一定程度上減弱了其教育作用。在校園活動方面，許多高校缺乏有關(guān)家國情懷的品牌活動，無法在校園內(nèi)營造出濃厚的家國情懷氛圍。

三、增強(qiáng)輔導(dǎo)員家國情懷的路徑

1.營造家國情懷氛圍，在高校形成弘揚(yáng)家國情懷的良好風(fēng)尚

校園文化的傳播具有廣泛性和潛移默化的特征，加強(qiáng)家國情懷的校園文化建設(shè)，營造良好的氛圍，是培養(yǎng)高校輔導(dǎo)員家國情懷的有效途徑。首先，加強(qiáng)校園物質(zhì)文化建設(shè)，教學(xué)樓、圖書館、宿舍區(qū)的命名和校內(nèi)的宣傳標(biāo)語可以體現(xiàn)學(xué)校的校訓(xùn)校風(fēng)和家國意識，從而增強(qiáng)師生的歸屬感和責(zé)任感，充分體現(xiàn)文化自覺的精神[3]。

其次，加強(qiáng)校園精神文明建設(shè)。在校園里，一個積極的集體文化氛圍往往可以對身處其中的師生的思想行為產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，校園精神文明建設(shè)的好壞和能否有效地塑造師生的家國情懷息息相關(guān)。一是各個高校可以拓展宣傳渠道。除了傳統(tǒng)的校園廣播、宣傳櫥窗、校報以外，還可以借助官方微信公眾號、微博、抖音等網(wǎng)絡(luò)工具搭建宣傳平臺，向師生灌輸家國情懷的思想理念。

2.弘揚(yáng)愛國主旋律，在高校以家國情懷強(qiáng)化輔導(dǎo)員隊伍教育

弘揚(yáng)愛國主旋律是輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)不變的基調(diào)。在輔導(dǎo)員的教育培訓(xùn)體系中，可以依托一些重大的紀(jì)念日、民族傳統(tǒng)節(jié)日開展專題講座、征文比賽、演講比賽等主題系列活動，以真實的歷史人物和歷史事件為媒介，提高高校輔導(dǎo)員對家國的自豪感和認(rèn)同感；結(jié)合當(dāng)下社會熱點時事，開展主題宣講和形勢教育活動，促使輔導(dǎo)員關(guān)注國家、關(guān)注時事，培養(yǎng)與祖國同呼吸共命運的情感意識。

同時，高?？梢越M織輔導(dǎo)員開展以家國情懷教育為主要內(nèi)容的社會實踐活動。通過參觀愛國主義教育基地、歷史博物館等，增強(qiáng)輔導(dǎo)員對家國意識的體驗和感知，達(dá)到家國情懷內(nèi)化于心的目的。例如，參觀毛澤東故居，了解老一輩革命家的成長歷程，學(xué)習(xí)為中華民族的崛起而奮斗終生的精神，從而受到最直觀的愛國主義教育。

3.整合傳統(tǒng)文化資源，充分發(fā)揮各種文化資源的育人價值

中華民族傳統(tǒng)文化是幾千年流傳下來的寶貴財富，是民族精神和民族情感的集中體現(xiàn)。整合傳統(tǒng)文化資源，繼承優(yōu)秀的中華民族傳統(tǒng)文化可使高校輔導(dǎo)員提高個人素養(yǎng)，培育其深厚的家國情懷。首先，對待傳統(tǒng)文化，要取其精華，棄其糟粕，深入挖掘其中的愛國主義、民族精神和憂患意識，同時擯棄一些不符合當(dāng)今時代背景的傳統(tǒng)文化。再者，創(chuàng)新教職工文體活動形式，將傳統(tǒng)文化融入到家國情懷的教育中去，營造濃厚的傳統(tǒng)文化氛圍，如可以舉辦傳統(tǒng)文化游園會，通過猜燈謎、傳統(tǒng)技藝展示與學(xué)習(xí)、傳統(tǒng)文化知識問答等等活動，寓教于樂，在玩樂中激發(fā)高校輔導(dǎo)員的民族自豪感，增強(qiáng)文化自信，發(fā)揮傳統(tǒng)文化的育人價值。

4.放眼世界，在國際視野中培育家國情懷

在全球化的時代背景下，加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員的家國情懷不僅要做好基礎(chǔ)的理論教育，還要放眼世界，在國際視野中培育家國情懷[4]。首先，立足于當(dāng)今的國際形勢，把黨的思想和國家的政策滲透在高校輔導(dǎo)員的教育培訓(xùn)當(dāng)中，把熱愛祖國和放眼世界、銘記歷史和展望未來的觀念深度融合在高校輔導(dǎo)員的日常工作當(dāng)中，注重中西交融，既要繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，具有愛國主義精神、民族自信心，又要吸收豐富多彩的世界文化，具備開放平等的世界意識，從而增強(qiáng)高校輔導(dǎo)員理性而包容的家國情懷。其次，在充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化的育人作用的同時，積極拓寬高校輔導(dǎo)員的國際視野，鼓勵和支持輔導(dǎo)員到國外大學(xué)進(jìn)修、學(xué)習(xí)，利用國外優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，培養(yǎng)一批具有國際視野、先進(jìn)理念的思想教育工作者。

家國情懷把中華民族牢牢地凝聚在一起，歷經(jīng)磨難，依然生生不息、薪火相傳。在新時代的背景下，高校輔導(dǎo)員厚植家國情懷，自覺肩負(fù)起立德樹人的重任，繼承優(yōu)秀文化，融入時代精神，重構(gòu)家國理念，不忘初心，牢記使命，鑄魂育人，用自身的學(xué)識素養(yǎng)和優(yōu)秀品質(zhì)感染學(xué)生，為培育當(dāng)代大學(xué)生國家認(rèn)同感和民族凝聚力打下堅實的基礎(chǔ)，讓家國情懷成為中華兒女的心靈底色，成為中華民族團(tuán)結(jié)一心的精神紐帶，從而推動中華民族偉大復(fù)興[5]。